在“一帶一路”背景下關(guān)于高校書法教學(xué)改革的探索

趙順

[摘? 要]隨著“一帶一路”倡議的提出，書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在“一帶一路”背景下成為當(dāng)前應(yīng)該關(guān)注的問題。本文闡述了“一帶一路”背景下高校書法教學(xué)改革的必要性、要求與存在的問題，并提出了一定的應(yīng)對(duì)之策，為高校更好地開展書法教學(xué)提供了一定的參考。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”? 高校? 書法教學(xué)? 改革

2013年，習(xí)近平主席提出“一帶一路”偉大構(gòu)想，旨在積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。“‘一帶一路建設(shè)承載著我們對(duì)美好生活的向往，將把每個(gè)國(guó)家、每個(gè)百姓的夢(mèng)想凝結(jié)為共同愿望，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓人民幸福安康。”習(xí)近平曾深情地說。

“一帶一路”背景下高校書法教學(xué)改革的必要性

1.“一帶一路”背景下對(duì)書法教學(xué)改革的要求

“一帶一路”旨在借用古代絲綢之路，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在“一帶一路”建設(shè)中有著十分重要的作用。隨著“一帶一路”的不斷推廣，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。為此，高校要加強(qiáng)書法教學(xué)改革，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)“一帶一路”倡議對(duì)人才的要求。

2.“一帶一路”背景下對(duì)書法人才素質(zhì)的要求

在“一帶一路”倡議中，沿線各國(guó)逐步構(gòu)建了開放型文化體系，構(gòu)筑了全方位的對(duì)外開放平臺(tái)，不斷擴(kuò)大和深化了各國(guó)之間的開放合作。文化傳播對(duì)人才提出了更高的要求，一方面我們要加強(qiáng)與各國(guó)的文化互聯(lián)互通、建立合作共贏的關(guān)系，就需要大量專業(yè)技能強(qiáng)、語(yǔ)言能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才;另一方面為推動(dòng)各國(guó)、各地區(qū)文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就需要一批熟知我國(guó)傳統(tǒng)文化，熟練掌握書法技能，符合”一帶一路”倡議的、知行合一的技能型人才。

“一帶一路”背景下高校書法教學(xué)的改革

“一帶一路”是促進(jìn)各國(guó)相互聯(lián)系、交流的重大舉措，能夠更好地促進(jìn)各國(guó)文化與經(jīng)濟(jì)的交流合作?！耙粠б宦贰北尘跋?，高校書法教學(xué)改革要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.拓寬教育視野

“一帶一路”倡議突破了原有的區(qū)域發(fā)展模式，更傾向于各區(qū)域相互合作，實(shí)現(xiàn)共贏的目的?！耙粠б宦贰北尘跋拢鲊?guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流的同時(shí)，不僅能夠借鑒他國(guó)較為良好的文化，還能夠?qū)⒆陨韨鹘y(tǒng)文化傳播出去發(fā)揚(yáng)光大。書法是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在文化傳播中有著十分重要的作用。為此，高校應(yīng)充分了解各國(guó)文化傳統(tǒng)，有針對(duì)性地進(jìn)行書法教學(xué)改革。高校在了解各國(guó)文化的過程中不但能夠拓寬教育視野，而且對(duì)書法教學(xué)改革有一定的幫助，能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新性教育

“一帶一路”倡議不僅在空間上擴(kuò)大了各國(guó)之間的合作交流，同時(shí)在時(shí)間上也有較強(qiáng)的延伸性，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化有很大的影響。因此，高校在書法教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，確保書法教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。書法作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承擔(dān)著傳播傳統(tǒng)文化的重任。在“一帶一路”這種開放性與多元化的環(huán)境下，高校應(yīng)在書法教學(xué)改革過程中注重創(chuàng)新，更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前環(huán)境中的各種問題與變化。

3.深入了解書法歷史文化

“一帶一路”背景下，高校進(jìn)行書法教學(xué)改革時(shí)只有充分認(rèn)識(shí)書法教學(xué)的重要性，深入了解書法的歷史文化，才能更好地推動(dòng)書法教學(xué)改革。書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在我國(guó)古代已經(jīng)形成了較為完整的體系。高校在了解書法歷史文化時(shí)，應(yīng)充分了解書法的歷史發(fā)展脈絡(luò)，探究當(dāng)前書法教學(xué)改革的發(fā)展方向。書法分為多種類型，我們?cè)谶M(jìn)行書法教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該根據(jù)書法的類型制訂不同的改革方案，確保書法教學(xué)改革的有效性。

“一帶一路”背景下高校書法教學(xué)改革存在的問題

1.教學(xué)模式存在局限性

當(dāng)前，高校在書法教學(xué)中多采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課程內(nèi)容設(shè)置上以書法專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主講述書法理論知識(shí)，并沒有加強(qiáng)書法與文化之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。另外，書法教學(xué)方式較為單一，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，如果不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就失去了書法教學(xué)的意義。為此，在“一帶一路”背景下，高校書法教師需結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)設(shè)置課程內(nèi)容，在教學(xué)中加入我國(guó)書法文化內(nèi)容，并設(shè)置鑒賞內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)書法課的重要性。此外，書法教師還需采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.書法教師缺乏

就目前來(lái)看，高校書法教師較為短缺，一方面是專業(yè)的書法教師較少。高校書法教師大多是語(yǔ)文教師或者其他專業(yè)教師兼任的，并沒有配備專門的書法教師，不能很好地促進(jìn)書法教學(xué)的發(fā)展。另一方面是資金問題。高校不能對(duì)書法教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使得書法教師缺乏較為先進(jìn)的教學(xué)理念，一些教師根本不了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)書法人才的具體要求，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，嚴(yán)重阻礙了書法人才的培養(yǎng)。除此之外，一些理工類高校并沒有意識(shí)到書法教學(xué)的重要性，仍把很多精力放在實(shí)用性專業(yè)上，忽略了對(duì)書法的教學(xué)。

3.缺乏相應(yīng)的書法教材

在“一帶一路”背景下，為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，高校應(yīng)當(dāng)采用符合時(shí)代發(fā)展需求的書法教材，但實(shí)際上大多數(shù)高校仍采用較為陳舊的書法教材。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。首先，高校書法教材并沒有一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，各高校校本書法教材編寫體例不夠規(guī)范，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，且存在大量重復(fù)抄襲的問題。其次，校本書法教材多以理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，只對(duì)書法的歷史、分類和發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述，并沒有融入一定的實(shí)踐內(nèi)容，這不符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。最后，書法是傳統(tǒng)文化的一部分，但校本教材中卻沒有體現(xiàn)文化內(nèi)涵，也沒有將書法與文化相結(jié)合，這便使書法教學(xué)失去了實(shí)質(zhì)意義。

4.書寫技能不斷弱化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在一定程度上也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，隨之而來(lái)也出現(xiàn)了很多問題。比如，高校教師采用PPT教學(xué)，課堂上學(xué)生無(wú)需做筆記，只需帶上一個(gè)U盤就可以將所有筆記拷走，再加上課后作業(yè)采用電子版的形式打印即可，這實(shí)際上弱化了學(xué)生的書寫技能。隨著時(shí)代的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時(shí)通常會(huì)覺得費(fèi)力，他們更傾向于使用電腦，電腦打印出的漢字都是千篇一律、整齊劃一的符號(hào)，這也就失去了書寫的意義。此外，由于沒有手動(dòng)書寫，學(xué)生就不能在書寫過程中感受傳統(tǒng)文化的美感，也不能很好地傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化。

“一帶一路”背景下高校書法教學(xué)改革對(duì)策

1.完善書法課程教學(xué)體系

當(dāng)前，高校在書法教學(xué)中多采用書法作品鑒賞與理論知識(shí)講述的模式，并不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。為此，在“一帶一路”背景下高校應(yīng)不斷完善書法課程教學(xué)體系，加強(qiáng)書法與文化之間的聯(lián)系。首先，在書法教學(xué)中融入哲學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中形成良好的哲學(xué)思想。其次，在書法教學(xué)中講述書法史，幫助學(xué)生了解書法的來(lái)源與時(shí)代的變遷。例如，篆書體現(xiàn)了先秦文化對(duì)宇宙的莊嚴(yán)態(tài)度，隸書體現(xiàn)了漢代雄偉博大的氣勢(shì)，楷書的方正綺麗體現(xiàn)了唐代開放多元的社會(huì)文化，瀟灑流暢的行書以及筆走龍蛇的草書體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和生生不息。最后，在日常生活中各處都有書法的縮影。例如節(jié)日裝飾、店鋪招牌、春節(jié)對(duì)聯(lián)等，這些都是書法文化的集中體現(xiàn)，而且與生活的聯(lián)系十分緊密?？傊?，高校在書法教學(xué)中應(yīng)將技法與文化相結(jié)合，還應(yīng)適當(dāng)融入哲學(xué)思想與實(shí)際生活相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，高校書法教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這并不符合“一帶一路”倡議的要求。為此，高校教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在書法教學(xué)的不同階段應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式。在書法教學(xué)初始階段，教師可以采用圖片、多媒體的方式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、由易到難不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;在教學(xué)完成后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以便學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，書法本身包括書法史、書體、筆法、墨法等多個(gè)類型，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的類型采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握書法知識(shí)。最后，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行臨創(chuàng)示范，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升書法教學(xué)質(zhì)量。

3.課程設(shè)置和教材選擇更加多元化

隨著“一帶一路”的不斷推進(jìn)，高校在書法教學(xué)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)國(guó)際化，在課程設(shè)置與教材選擇上應(yīng)傾向于多元化。在高校書法課程設(shè)置上，教師應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，積極對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生闡述“一帶一路”沿線國(guó)家的文化，讓學(xué)生充分了解沿線國(guó)家的文化特點(diǎn)。在教材選擇上，高校應(yīng)當(dāng)選擇系統(tǒng)性與規(guī)范性較強(qiáng)的書籍，同時(shí)還需要引入國(guó)外經(jīng)典書籍作為輔助教材，以便學(xué)生更多地了解國(guó)外書法特色，找到我國(guó)書法與其他國(guó)家書法的不同之處，以便于更好地傳承我國(guó)書法文化。

4.通過豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量

高校要想提升書法教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)采取不同的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一方面，高?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立書法交流平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的書法知識(shí)。另一方面，高?？梢越M織學(xué)生參加書法培訓(xùn)，舉辦相應(yīng)的書法展覽與書法比賽，采取一定措施鼓勵(lì)書法專業(yè)學(xué)生積極參與。除此之外，高校還可以定期組織學(xué)生參觀地方文化古跡和人文景觀，讓學(xué)生切身感受我國(guó)歷史文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，體會(huì)書法文化的演變與發(fā)展。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，在“一帶一路”背景下，高校書法教學(xué)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，只有積極進(jìn)行課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善書法教學(xué)體系，才能獲得較好的教學(xué)效果。此外，在高校書法教學(xué)中，教師還應(yīng)大力倡導(dǎo)中國(guó)文化，將書法與文化相結(jié)合，促進(jìn)中國(guó)文化的不斷傳播。

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