新課改背景下初中數(shù)學(xué)新授課筆記的作用與方法指導(dǎo)

柯偉賢

【摘要】? 隨著新課改的深入落實，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)目標、教學(xué)策略等，均發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及相應(yīng)的思考能力與學(xué)習(xí)能力。而反觀具體的情況則為相應(yīng)的初中生在自覺性上較為不足，呈現(xiàn)出學(xué)了容易忘記的情況。本文主要從作用與方法指導(dǎo)的層面針對新課改下的初中數(shù)學(xué)筆記進行研究和論述。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 授課筆記 科學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-037-01

一、授課筆記的重要作用

1.1有效記錄授課知識點

所謂“好記性不如爛筆頭”，面對數(shù)學(xué)強邏輯性和強抽象性的特點，具體的數(shù)學(xué)授課中學(xué)生不僅要在當堂課內(nèi)充分理解和吸收相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而且針對相應(yīng)的教學(xué)重難點應(yīng)該利用合理有效的課堂筆記來進行記錄。這是由于初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)涉及相應(yīng)的函數(shù)知識和幾何推理知識，課堂上的講授內(nèi)容包含數(shù)學(xué)原理、應(yīng)用思路、解題技巧等。僅僅依靠課上的講授遠遠不夠，而有效利用授課筆記可以將授課知識轉(zhuǎn)移到自身的筆記本中來，可為課后的進一步學(xué)習(xí)和解題提供必要的參考，有益于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

1.2有效理清授課重難點

與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，初中數(shù)學(xué)作為更高一層的學(xué)習(xí)，所涵蓋的內(nèi)容和類型均有階段性的提升和加強。例如初中數(shù)學(xué)中的兩大難點即“函數(shù)”和“幾何”的學(xué)習(xí)已不是小學(xué)階段能比的，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧的要求。因此，授課筆記便是一個入手點和突破口。當初中生因心理構(gòu)建和思維發(fā)展局限性對復(fù)雜的初中數(shù)學(xué)無從下手時，可以借助相應(yīng)的授課筆記輔助學(xué)習(xí)。授課筆記可以有效促進學(xué)生將教師提煉出來的重難點內(nèi)容進行全面把握，從而增強學(xué)習(xí)的效率和對知識的記憶?？偠灾?，利用授課筆記可以很好的理順相應(yīng)的授課知識，課后忘掉的知識點也可通過筆記重新清晰地呈現(xiàn)在腦中，繼而有效促進課后復(fù)習(xí)的效率。

1.3有效保障復(fù)習(xí)全面性

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，通常情況下相應(yīng)的學(xué)科均會布置課后作業(yè)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力呈現(xiàn)分散的狀態(tài)。而如果單憑課堂的記憶和回顧來指導(dǎo)復(fù)習(xí)則會不可避免的出現(xiàn)相關(guān)知識點的遺漏，這對于學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性和學(xué)習(xí)的連續(xù)性均會形成不利影響。因此授課筆記對于全面復(fù)習(xí)的重要性不言而喻。尤其是針對知識點晦澀難懂的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，更需要有完整、科學(xué)、系統(tǒng)的授課筆記作為保障，有效提醒和指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。如此一來，相關(guān)容易忽略的知識點均能透過授課筆記與學(xué)生形成再次“連接”。從而在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中將所有的授課知識點一目了然的呈現(xiàn)在筆記中，并通過每一條關(guān)鍵知識點有效激發(fā)學(xué)生的思考，助其回想起授課的情境，實現(xiàn)對授課內(nèi)容的全面性復(fù)習(xí)。

二、新授課筆記的方法指導(dǎo)

對于初中數(shù)學(xué)授課筆記而言，它不僅僅是單純的涂涂畫畫，而是需要在布局、條理、內(nèi)容等方面均達到合理、高效才能起到筆記相應(yīng)的效果?？茖W(xué)完善的數(shù)學(xué)授課筆記可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，而糟糕的數(shù)學(xué)筆記則會起到相反的效果，如造成學(xué)生對知識點的迷惑以及面對雜亂無序的筆記產(chǎn)生抵觸心理等，均會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師對初中學(xué)生實施相應(yīng)的新授課筆記方法指導(dǎo)具有必要性和現(xiàn)實意義。具體可從以下幾個層面落實指導(dǎo)：

2.1授課內(nèi)容記錄的指導(dǎo)

面對初中生自主管理和規(guī)劃能力的局限性，教師應(yīng)當給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。首先對學(xué)生的授課筆記進行規(guī)范化和有序化，根據(jù)自己授課的方式和特點給學(xué)生建立起一個合理、適用的模板。繼而讓規(guī)劃和設(shè)計能力不足的學(xué)生也能在授課內(nèi)容的記錄中有一個高效準確的筆記，來提升自己的學(xué)習(xí)效率;其次，教師應(yīng)該在具體的講課過程中將關(guān)鍵的知識點和需要記錄的授課內(nèi)容通過板書的設(shè)計和部署清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，促進學(xué)生記錄的準確性和針對性;再次，教師應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生加深對教材大綱及授課梗概的了解，這對理清相關(guān)授課脈絡(luò)加強學(xué)習(xí)有序性具有重要作用;最后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在概念、公式等細節(jié)上加強記錄，這樣可以一定程度上避免因遺忘而反復(fù)查閱資料的現(xiàn)象，切實提高學(xué)習(xí)效率。

2.2筆記版面設(shè)置的指導(dǎo)

所謂的筆記結(jié)構(gòu)設(shè)計即在相應(yīng)筆記后面留下足夠的空白對教師授課筆記進行補充、理解、闡釋、反思等。在新課標的精神下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此在相應(yīng)的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力十分重要。授課筆記的留白正是學(xué)生充分發(fā)揮思維能力和學(xué)習(xí)能力的“平臺”。他們可以將授課中的相關(guān)反思和心得記錄于此，另外也可以對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合教師的講解進行課后研究分析，一旦有了新的理解便在筆記后的留白處進行記錄，對于復(fù)習(xí)中遇到的問題也可以記錄于此待到上課時一一向教師請教。因此，教師對筆記設(shè)置的指導(dǎo)對學(xué)生完成細致、全面、個性的記錄有重要作用。

2.3教學(xué)反思記錄的指導(dǎo)

除了在授課筆記后預(yù)留空白外，相應(yīng)的錯題本設(shè)計也是授課筆記的反饋和延伸。數(shù)學(xué)對于學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)非常看重，教師應(yīng)當幫助學(xué)生設(shè)計切實可行的錯題本來提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性。如在實際的教學(xué)中針對不同的數(shù)學(xué)知識類型所涉及的典型題目，讓學(xué)生進行課堂實踐，并讓學(xué)生將錯誤率較高的題目記錄在錯題記錄本中反復(fù)推敲和回味。進而讓學(xué)生對做錯的題型有更深刻的記憶，來加強相關(guān)知識點的掌握。達到在往后的復(fù)習(xí)中一翻開筆記便能對相關(guān)知識點和需要注意的點一目了然的效果，能有效提升學(xué)生總結(jié)、反思和銘記的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改下初中數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加看重。而在數(shù)學(xué)授課過程中學(xué)生的筆記則在很大程度上反映出其學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。通過科學(xué)有效的授課筆記除了能通過內(nèi)容到結(jié)構(gòu)再到錯題反思的有序設(shè)計提升學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率外，還能切實有效的增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，通過教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生記錄筆記對提升教學(xué)、促進學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]馬淑麗，王玉新.淺談初中生數(shù)學(xué)課堂筆記操作策略的教學(xué)分析[J].考試周刊，2018（9）.

[2]張文斌.新課改下的數(shù)學(xué)課堂筆記[J].新課程（下），2014（8）：208-208.