辛亥革命紀(jì)念館資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

陳婉嫻

【摘要】? 廣州市教育局在2018年發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)幼兒園利用博物館資源開(kāi)展教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)意見(jiàn)》[ 廣州市教育局、廣州市文化廣電新聞出版局關(guān)于印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)幼兒園利用博物館資源開(kāi)展教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知，2018 年7月24日。]，意見(jiàn)提出：要建立校館合作、利用博物館資源開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科課程和活動(dòng)課程等學(xué)習(xí)中利用博物館資源豐富知識(shí)、拓展視野、體驗(yàn)歷練，提升核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。虛擬展館作為數(shù)字博物館的其中一種形式，它通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等手段，增加了畫(huà)面的立體感，注重空間層次，使得空間上有起承轉(zhuǎn)合，讓參觀者在場(chǎng)景漫游時(shí)也能感受到空間的變化與層次感，產(chǎn)生類(lèi)似于在現(xiàn)實(shí)空間中的臨場(chǎng)感和真實(shí)感。[ 鄭霞著.博物館學(xué)認(rèn)知與傳播文叢 數(shù)字博物館研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社.2016：181.]筆者將以廣州辛亥革命紀(jì)念館虛擬展館資源作為基礎(chǔ)，對(duì)人教版必修一第13課《辛亥革命》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)地方博物館資源。

【關(guān)鍵詞】? 辛亥革命 紀(jì)念館資源 中學(xué)歷史

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.51? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-005-02

一、教學(xué)思路

新課標(biāo)對(duì)本課的要求是“了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性?！迸f課標(biāo)中要求“簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義?！毙抡n標(biāo)刪除了“簡(jiǎn)述辛亥革命的過(guò)程”，新增了“辛亥革命與中華民國(guó)建立的局限性”。因此，筆者以“變——辛亥革命的影響”為主題，依據(jù)“飽經(jīng)世變——通時(shí)達(dá)變——風(fēng)易俗變”為線索，重點(diǎn)從“甲午變局——革命爆發(fā)——共和氣象”的角度闡述辛亥革命爆發(fā)所帶來(lái)的意義和局限性。

虛擬展館應(yīng)用于教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是學(xué)生自行參觀。筆者根據(jù)“開(kāi)辟共和新紀(jì)元”主題展，以及一樓辛亥學(xué)堂所展示的文獻(xiàn)資料等，為學(xué)生提供相應(yīng)的游覽任務(wù)單，幫助學(xué)生在場(chǎng)景漫游的過(guò)程中把握教學(xué)線索，同時(shí)拓展辛亥革命歷史視野。學(xué)生結(jié)合教材以小組的形式，共同完成游覽任務(wù)單，總結(jié)并在課堂展示。例如：

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入：

材料一世界潮流，浩浩蕩蕩。順之則昌，逆之則亡?！獙O中山

材料二在拉丁美洲，1898年巴西廢除君主制，建立共和國(guó);1910年墨西哥爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命。在亞洲，1885年印度民族資產(chǎn)階級(jí)成立過(guò)敏大會(huì)黨，積極要求民族平等自治。1905年印度人民反英斗爭(zhēng)……推翻殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立;1905年伊朗爆發(fā)立憲革命。在非洲，1881年非洲蘇丹爆發(fā)反英大起義;1896年埃塞爾比亞打敗侵埃意軍，迫使意大利……承認(rèn)埃塞俄比亞是獨(dú)立國(guó)家。

——《新教材：普通高中教科書(shū)歷史必修（下）》

【師生活動(dòng)】

（1）“開(kāi)辟共和新紀(jì)元”展覽入門(mén)處懸掛一句孫中山先生的話，19世紀(jì)末20世紀(jì)初的世界潮流是什么？

過(guò)渡：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著西方資本主義世界殖民體系的建立，殖民地半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)不斷高漲。而在此時(shí)此刻的中國(guó)，以孫中山為首的革命志士也在為中華民族的獨(dú)立而努力著。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“世界潮流，浩浩蕩蕩”這一問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶展覽的線索，同時(shí)掌握單元的線索——反侵略及求民主。利用展覽導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，從宏觀的角度知道辛亥革命的國(guó)際背景，即西方列強(qiáng)瓜分世界建立資本主義世界殖民體系;從微觀的角度知道辛亥革命的國(guó)內(nèi)背景，即甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后西方列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，民族危機(jī)大大加深。由此而過(guò)渡甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)形勢(shì)，感受當(dāng)下中國(guó)的變局，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

環(huán)節(jié)一：飽經(jīng)世變——晚清甲午變局

材料三：首請(qǐng)皇上渙降明詔，普告臣民，定中國(guó)為君主立憲制帝國(guó)。

——梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞の募酚?901年

材料四：徒以今之惡政府為之梗，我國(guó)民不并力以圖推翻此惡政府而改造一良政府，則無(wú)論建何政策，立何法制，徒以益其敝而自取荼毒。誠(chéng)能并力以推翻此惡政府而改造一良政府，則一切迎刃而解，有不勞吾民之枝枝節(jié)節(jié)以用其力者矣。

——梁?jiǎn)⒊讹嫳液霞の募酚?911年

【師生活動(dòng)】

（1）中華兒女爭(zhēng)取民族獨(dú)立時(shí)，面臨著什么樣的局面呢？請(qǐng)瀏覽虛擬展覽序篇“晚清民族危機(jī)”和第一單元“甲午戰(zhàn)后的空前變局”，小組據(jù)實(shí)地資料從政府、精英、百姓的角度分別來(lái)描述中國(guó)當(dāng)時(shí)的局面。

（2）根據(jù)表格填寫(xiě)的資料和上述兩則材料，思考社會(huì)各階層為什么最后采用“革命”，而非“改良”？

過(guò)渡：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍，以爭(zhēng)取利益最大化。此時(shí)此刻的中國(guó)清政府為了償還巨額賠款，放寬民間設(shè)廠的限制，使得部分精英層盛宣懷、張謇等精英在交通、金融等進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，民族經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，但作為底層的百姓生活依舊流離失所。而部分精英康有為、梁?jiǎn)⒊_(kāi)始了維新變法，但過(guò)于劇烈而失敗。在這變局中，中國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立之路將何去何從呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提前參觀指定展覽單元，學(xué)生以小組的形式按照問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在參觀過(guò)程中，瀏覽資料、解析材料、運(yùn)用材料，能夠認(rèn)識(shí)圖片、文獻(xiàn)史料還原歷史形勢(shì)在所具有的價(jià)值。再以清政府、社會(huì)精英、百姓的角色代入情景中，拉近甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后社會(huì)實(shí)際生活的距離，感悟歷史，明白飽經(jīng)世變下的中華兒女為何決定革命，而非改良。

環(huán)節(jié)二：通時(shí)達(dá)變——革命風(fēng)潮云涌

【師生活動(dòng)】歷史上對(duì)辛亥革命的時(shí)間眾說(shuō)紛紜，你眼中的辛亥革命爆發(fā)的時(shí)間是什么時(shí)候呢？請(qǐng)根據(jù)展覽的第二部分到第五部分“革命運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展”、“辛亥前夜的斗爭(zhēng)風(fēng)潮”、“辛亥革命高潮的到來(lái)”、“開(kāi)創(chuàng)民主共和制度的新紀(jì)元”，繪制辛亥革命的時(shí)間軸，并說(shuō)出你的理由。

組A以1895年乙未廣州起義作為起點(diǎn)，理由是這是孫中山策劃的第一次反清武裝起義;組B以1900年惠州起義作為起點(diǎn)，理由是打響了武裝推翻清政府腐朽統(tǒng)治的第一槍;組C以1911年武昌起義作為起點(diǎn)，理由是成功推翻了清政府，建立中國(guó)第一個(gè)民主共和國(guó)。

過(guò)渡：歷史事件的時(shí)間可以從大歷史觀的角度來(lái)分析。從短時(shí)間的角度，來(lái)看辛亥革命是指1911年10月10日武昌起義爆發(fā)，至1912年元旦孫中山就職中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)期間所爆發(fā)革命事件;若從長(zhǎng)時(shí)間的角度來(lái)看，辛亥革命是指從19世紀(jì)末到辛亥年，一系列以推翻滿清統(tǒng)治為目標(biāo)的革命運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】布羅代爾的大歷史觀中曾提出“短時(shí)段是最變幻莫測(cè)的時(shí)間，對(duì)認(rèn)識(shí)歷史無(wú)濟(jì)于事。而對(duì)長(zhǎng)時(shí)段歷史總體形象的粗線條勾勒卻能展示社會(huì)發(fā)展的趨向……歷史學(xué)家的職責(zé)就是要去超越歷史的第一時(shí)段——短時(shí)段，去挖據(jù)蘊(yùn)含在中時(shí)段和長(zhǎng)時(shí)段中的規(guī)律?！碧摂M展館中對(duì)革命的過(guò)程，進(jìn)行了詳細(xì)記載，同時(shí)彌補(bǔ)了課本尚未提及的數(shù)次革命。學(xué)生通過(guò)瀏覽展館，制定時(shí)間軸，概述辛亥革命爆發(fā)的過(guò)程，能夠認(rèn)識(shí)辛亥革命爆發(fā)的來(lái)龍去脈。同時(shí)，理解甲午變局、清末立憲、四川保路運(yùn)動(dòng)對(duì)辛亥革命爆發(fā)的重要性，學(xué)會(huì)利用大歷史觀的角度分析歷史事件的時(shí)段。

環(huán)節(jié)三：風(fēng)移俗變——共和國(guó)新氣象

【師生活動(dòng)】

（1）革命爆發(fā)后對(duì)社會(huì)和時(shí)代帶來(lái)了哪些影響？請(qǐng)瀏覽虛擬展覽第六到八單元“共和新氣象”、“捍衛(wèi)共和制度”、“尋找新的救國(guó)道路”，從國(guó)家體制、國(guó)家法律、國(guó)民權(quán)利的角度探討革命之風(fēng)帶來(lái)的變化。

（2）民國(guó)開(kāi)創(chuàng)后，社會(huì)風(fēng)移俗變，有人認(rèn)為社會(huì)更加動(dòng)蕩不安，辛亥革命是失敗的，也有人認(rèn)為社會(huì)更加開(kāi)明自由，辛亥革命是成功的。請(qǐng)你運(yùn)用至少兩則辛亥革命紀(jì)念館的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

材料五：大清皇帝統(tǒng)治大清帝國(guó)，萬(wàn)世一系，永永尊戴;君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯。

——《欽定憲法大綱》

材料六：中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體…以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)…中華民國(guó)人民，一律平等，無(wú)種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。

——《中華民國(guó)臨時(shí)約法》

過(guò)渡：辛亥革命不僅是一次政治革命，也給中國(guó)帶來(lái)了政治、文化、思想諸結(jié)構(gòu)的巨大變化。它以疾風(fēng)驟雨般的方式摧毀了舊政權(quán)，建立了新制度，促使中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型在政治結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換上邁出了關(guān)鍵的一步，使民主共和成為一種被大眾認(rèn)可的價(jià)值觀念。同時(shí)，它又推動(dòng)了民主精神的高漲，加速經(jīng)濟(jì)和教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換和發(fā)展，帶動(dòng)了社會(huì)文明和社會(huì)風(fēng)俗文化的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，使中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)向前邁進(jìn)了一大步。

【設(shè)計(jì)意圖】以辛亥革命對(duì)當(dāng)代歷史中最重要的影響——亞洲第一個(gè)民主共和制、中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法、民主共和觀念，學(xué)生通過(guò)對(duì)比晚晴與民國(guó)在國(guó)家體制、國(guó)家法律和國(guó)民權(quán)利的區(qū)別，以小見(jiàn)大，感悟辛亥革命在中國(guó)近代劃時(shí)代的意義。而在最后討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生依據(jù)瀏覽展館中所掌握的資料進(jìn)行獨(dú)立的思考，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，且用至少兩則歷史資料表達(dá)并證明自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的解釋辛亥革命的能力。

三、教學(xué)反思

虛擬展館對(duì)設(shè)備的要求頗高，學(xué)生在瀏覽虛擬展館普遍表示費(fèi)時(shí)比較多，且不太穩(wěn)定。優(yōu)勢(shì)是彌補(bǔ)了教材當(dāng)中的空白，更能夠從基層的角度去看待整場(chǎng)辛亥革命，比教材當(dāng)中的線索更加明晰，且對(duì)于辛亥革命的結(jié)果有了不一樣的認(rèn)識(shí)。

瀏覽虛擬博物館中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力有待提高。在瀏覽虛擬博物館前，學(xué)生閱讀課本對(duì)辛亥革命有初步的認(rèn)識(shí)。在瀏覽虛擬博物館中，學(xué)生按照任務(wù)單上的線索整理博物館的資料。在課堂上，學(xué)生依據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行探討。但在整體活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)瀏覽虛擬博物館自行提出疑問(wèn)的卻很少。應(yīng)在任務(wù)單中設(shè)置虛擬博物館資料與教材有沖突或?qū)Ρ鹊牡胤剑龑W(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。