高職院校音樂教學(xué)策略探索

帥惠

摘要：隨著新時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨繁榮，國家的富強(qiáng)和社會(huì)的進(jìn)步對我國高職院校的音樂教學(xué)提出了新的要求。基于創(chuàng)新型國家的發(fā)展要求，我國在不斷完善創(chuàng)新理念，著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，音樂素養(yǎng)也受到了高度重視。本文論述了我國高職院校音樂教學(xué)存在的問題，并提出了有效策略，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?音樂教學(xué)? ?策略

一、當(dāng)前我國高職院校音樂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，師資力量薄弱

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，服務(wù)市場已經(jīng)成為高職教育的核心思想。在這一背景下，素質(zhì)教育受到的重視程度越來越低，音樂教育在高職院校中的存在感逐步下滑，高職院校針對音樂教育的投入也在不斷縮減。究其原因，一方面，大部分高職院校在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面投入了大量精力，但沒有足夠重視音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍建設(shè)相對滯后，無法滿足素質(zhì)教育全面發(fā)展的需求;另一方面，大部分高職院校音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂藝術(shù)學(xué)校，在求職方面也傾向于藝術(shù)院校，從事高職院校音樂素質(zhì)教育的激情不高，影響了高職院校音樂教育的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果相對較差

目前，大部分高職院校音樂教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，有些高職院校甚至照搬其他院校的目標(biāo)要求，并沒有突出本院校學(xué)生的特殊性。同時(shí)，在實(shí)際音樂教學(xué)中，大部分教師都是通過多媒體播放相關(guān)音樂作品讓學(xué)生欣賞，而學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象較為普遍，很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)工作，導(dǎo)致整體教學(xué)效率相對較低。

3.課程形式單一

在高職院校音樂教學(xué)過程中，一些教師喜歡給學(xué)生傳授很難理解的音樂理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不僅束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，還導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。不僅如此，我國音樂教師受教育的程度不同，知識(shí)水平存在差異，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊。為此，高職院校應(yīng)大力引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的音樂教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

二、高職院校音樂教學(xué)改革思路分析

目前，我國高職院校在音樂教育方面已經(jīng)面臨較大的問題，如何改善這一情況，成為高職院校必須深入分析和解決的問題。因此，高職院校應(yīng)制訂有針對性的解決方案。

1.建設(shè)教師隊(duì)伍

作為知識(shí)與學(xué)生之間的媒介，教師在高職院校音樂教學(xué)中的關(guān)鍵作用毋庸置疑。一方面，高職院校要強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師在嚴(yán)肅、正確地看待教育事業(yè)的同時(shí)，還能夠認(rèn)清自己肩負(fù)的使命和責(zé)任;另一方面，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，多參加學(xué)校及教育部門組織的教學(xué)交流活動(dòng)，提高自身的教學(xué)能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重利用多元化資源

在高職院校音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性。首先，高職院校必須正確認(rèn)識(shí)音樂教育對學(xué)生的重要性。音樂教育并不是單純的音樂課教學(xué)，而是一個(gè)復(fù)雜的教育系統(tǒng)，通過音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生心理、情感、審美能力和專業(yè)素養(yǎng)等全方位培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)更多的優(yōu)勢;其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校必須深入挖掘校內(nèi)己有的音樂文化資源，為音樂教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源保障，進(jìn)而滿足學(xué)生的發(fā)展需求;最后，高職院校要結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)際需求，制訂音樂素質(zhì)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，提升高職院校音樂教學(xué)效率。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師若不能堅(jiān)持以學(xué)生為核心，必然會(huì)陷入誤區(qū)。因此，高職院校音樂教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，注重差異化教學(xué)，并按照學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)計(jì)教學(xué)，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求;其次，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，通過開展音樂才藝表演、音樂知識(shí)講座等方式，提升課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)探索[J].黃河之聲，2018（17）.

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）