小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略

劉冬梅

摘要：小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)啟蒙階段，是發(fā)展數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期，所以在教學(xué)時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，以及學(xué)生的興趣方向、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困境，探究科學(xué)、新穎的教學(xué)策略，爭取提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?學(xué)習(xí)力? ?數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師的鞭策和輔導(dǎo)不能時(shí)時(shí)伴隨，更多的時(shí)候需要學(xué)生依靠自己的力量去獲取知識(shí)，這就體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要性。學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力及能力，所以教師要從這三個(gè)方面出發(fā)，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略。

一、融合趣味元素，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是以個(gè)人的興趣為主。但數(shù)學(xué)常常給人抽象、枯燥的刻板印象，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采取趣味教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貪B透生活、游戲、動(dòng)畫等趣味元素，并借此引出教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂。

如在教學(xué)《2，5的倍數(shù)的特征》時(shí)，筆者先組織學(xué)生玩報(bào)數(shù)游戲，讓8名學(xué)生為一組，上臺(tái)站成一圈。接著，筆者選中一人從1開始報(bào)數(shù)，要求當(dāng)遇到2或5的倍數(shù)時(shí)不能說出該數(shù)字，而是以拍手代替，出錯(cuò)者被淘汰，換其他學(xué)生替補(bǔ)。當(dāng)游戲進(jìn)行幾輪后，筆者便問學(xué)生：“這個(gè)游戲有沒有什么訣竅？”學(xué)生根據(jù)游戲經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些答案。于是，筆者引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力馬上集中起來，主動(dòng)從課本上尋找報(bào)數(shù)游戲的技巧。

二、實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)，保持學(xué)習(xí)毅力

數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋寬廣浩瀚，隨著科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的深入，數(shù)學(xué)在人類社會(huì)的各個(gè)行業(yè)發(fā)揮著愈加重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過有效的方式實(shí)施鼓勵(lì)教育，爭取給學(xué)生輸入源源不斷的信心和動(dòng)力，促使學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的品格，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)鼓勵(lì)教育：

第一，在課堂上實(shí)施積極評(píng)價(jià)。在課堂訓(xùn)練過程中，學(xué)生會(huì)因各種原因發(fā)生錯(cuò)誤，此時(shí)教師不能嚴(yán)厲指責(zé)，而應(yīng)先指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如字跡優(yōu)美、反應(yīng)迅速、解題思路清晰等。然后，教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，并給學(xué)生糾正的機(jī)會(huì)，之后再予以表揚(yáng)。

第二，在授課中滲透品格教育。如在教學(xué)“圓”時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)畫圓，并說：“人生就如同一個(gè)畫圓的過程，我們必須不斷努力、不斷前進(jìn)，才能取得圓滿的結(jié)果。”

通過上述兩種方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生積極陽光的心態(tài)，塑造學(xué)生堅(jiān)韌的品格，從而讓學(xué)生以頑強(qiáng)不屈的毅力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)力的重要組成部分，它決定著學(xué)生能否依靠自己的力量，高效地獲取知識(shí)和技能，決定著學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中能走多高、走多遠(yuǎn)。由于小學(xué)生認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，所以沒有足夠的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)技巧。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平探究科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行思考和探究。

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)過程中滲透化歸思想，以便給學(xué)生指引方便快捷的探究渠道。首先，筆者會(huì)問學(xué)生：“圓是一個(gè)比較特殊的圖形，我們?nèi)绾尾拍苤浪拿娣e呢？”學(xué)生陷入思考，于是筆者提示學(xué)生：“數(shù)學(xué)中有一種化歸思想，就是化難為易、化繁為簡。那么，同學(xué)們能不能想辦法，把圓轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形？”接著，筆者會(huì)展示一個(gè)十六等分的圓。經(jīng)過一番思考和討論，學(xué)生最終想到將圓進(jìn)行拆分，重新拼接成其他圖形。通過這種方式，學(xué)生可以掌握新的思維方式和探究技巧，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)具體學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法，爭取培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)）