小學思想品德教育中養(yǎng)成教育的滲透

俞標

摘要：在小學階段教學過程中，學生的思想品德教育是非常重要的內容，所以教師要創(chuàng)新教學方式，讓學生懂得思想品德教育的重要性。本文探究了小學思想品德教育中養(yǎng)成教育的滲透方法，旨在提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學思想品德? ?養(yǎng)成教育? ?滲透

一、通過教學資源，挖掘學生的自主意識

在教學小學五年級上冊關于“集體的事兒誰說了算”時，從課題上看，這是一節(jié)讓學生自主思考和發(fā)散思維的課題，所以容易出現(xiàn)學生交頭接耳的情況。這時，教師可以通過文本的中心思想問學生：“如果現(xiàn)在是你發(fā)言，那么你希望其他同學怎么做呢？”從而讓學生意識到自己的錯誤行為，培養(yǎng)學生的自主意識。

二、多和學生溝通

要想加強小學生的思想品德教育，最主要的就是教師要改善教學方法。首先，教師要有耐心地接觸學生，保持學生的獨特性格，因材施教。其次，教師要有一顆賞識的心，夸贊每個學生的優(yōu)點，讓學生懂得自己的感情和情緒變化。當學生之間出現(xiàn)矛盾的時候，教師不要直接批判他們，而是要用心了解發(fā)生矛盾的主要原因，并正確開導學生，讓學生懂得遇到矛盾時學會保持平衡的心理和穩(wěn)定的情緒。最后，在處理問題時，教師可以站在學生的角度看問題，為他們著想，做到換位思想，這樣才能理解學生的心態(tài)和學生的內心需要。另外，針對不同學生的心理，教師也要不同對待，多和學生互動，和學生成為朋友。只有這樣，才能更貼近學生的心理。

三、創(chuàng)設問題的教學情境，發(fā)散學生思維

小學思想品德教育課程主要是以學生發(fā)現(xiàn)問題到自我解決問題為向導，使他們對事物產(chǎn)生好奇心及懷疑心理。因此，在小學思想品德教學中，教師可以給學生設置合適的問題，創(chuàng)設問題教學情境，讓學生自由發(fā)揮想象，不設定問題的對錯，讓學生勇于提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促使學生從不同的角度看問題、思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，進而達到思想品德教育的目的。

四、激發(fā)學生思想品德學習的興趣

每個學生的家庭背景和性格特點都不一樣，所以對思想品德的認識也有所不同?；诖耍處熞ㄟ^表演的形式來激發(fā)學生的思想品德學習興趣。教師可以將抽象的問題通過表情來表達，以此吸引學生的注意力。這樣，不僅可以給學生提供表演的機會，還可以活躍課堂教學氛圍，讓學生更加主動地學習。

五、全面評價學生，發(fā)掘學生的優(yōu)點

人的天性就是希望得到別人的夸贊和理解，所以自尊和受人尊重就成為社交關系的一種基本需求。在小學思想品德教育中，學生一旦有了進步，教師就應該予以表揚，這樣才能調動學生的學習積極性。

每一個學生不管是從品質上，還是從學習成績上，都希望得到教師的夸贊，所以教師要多了解學生的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予鼓勵和表揚，滿足學生的心理需求，使學生能夠更加主動地學習。

六、對學生開展思想品德教育的重要性

教師要讓學生從小樹立起為國家、為祖國勤奮學習的目標，懂得自身的價值。所謂“國有國法，家有家規(guī)”，學校也有校規(guī)，如果學生違反規(guī)定，就要受到應有的懲罰，所以教師要讓學生意識到紀律的重要性。如在學校，如果學生觸犯了校規(guī)，教師要給予一定的批評和教育，促使學生懂得遵紀守法，進而增強學生的法律意識和觀念。

在進行小學思想品德教育時，教師可以通過身邊的案例讓學生分析，并以小組的形式進行討論，讓學生知道民主和法治是密不可分的，進而樹立“互助集體”“愛護他人”“心中有紀律”“心中有國家”的集體主義觀念。由此可見，小學思想品德教育是非常重要的，學生要從小做起，懂得關心集體，熱愛集體，并懂得互相謙讓，做一個有善心的好人。

綜上所述，為了加強小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師可以在開展小學思想品德課程時，以學生為主體，多站在學生的角度思考問題，使學生能夠更加主動積極地學習知識，提升學生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：阜寧縣施莊中心小學）