法治教育在小學(xué)道德與法治的滲透

李春華

摘 要：青少年是祖國發(fā)展的動力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)能力，提升安全意識。新時代下，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，應(yīng)將法制教育滲透到其中，讓學(xué)生樹立正確的法治觀念，使學(xué)生運用法律的武器保護(hù)自己。因此，本文著重分析小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，論述法治教育在小學(xué)道德與法治滲透的意義，提出法治教育在小學(xué)道德與法治滲透的策略。

關(guān)鍵詞：法治教育;小學(xué)教學(xué);道德與法治;滲透

一、小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中已經(jīng)推廣很長時間了，但在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中，仍然能夠看到傳統(tǒng)教育的弊端，部分教師還沿用灌輸式、一言堂教學(xué)模式為學(xué)生授課，忽視學(xué)生主體性，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識。小學(xué)道德與法治課程本身理論知識較多，加之教師采取單一的授課模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而使學(xué)生法治意識與道德素養(yǎng)培養(yǎng)不佳。同時，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師大都為學(xué)生講解教材中的知識，很少為學(xué)生拓展知識面，這樣的教學(xué)模式不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)需要。

二、法治教育在小學(xué)道德與法治滲透的意義

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)教育階段的學(xué)生，活潑好動，但缺乏一定的自我保護(hù)意識，在受到傷害時，不知道如何處理問題，大都依賴于父母與教師。小學(xué)道德與法治課程，是增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)與法治意識的重要媒介，教師通過將法制教育滲透到課程體系中，在課堂教學(xué)中采取多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)法治觀念與意識，懂得如何自我保護(hù)自己，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.豐富教學(xué)形式與內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，將法制教育滲透到課程體系中，不僅是對傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，還能夠豐富小學(xué)道德與法治教學(xué)形式與內(nèi)容，對拓展學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)意義。由此可見，將法制教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅是學(xué)生未來發(fā)展需要，也是課程改革的需要。

三、法治教育在小學(xué)道德與發(fā)展?jié)B透的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，另一方面能夠為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地體會安全教育的重要性。將法制教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的法治教學(xué)資源，精心準(zhǔn)備教學(xué)活動，促使學(xué)生融入到活動中，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生政治意識。例如，在學(xué)習(xí)《上學(xué)的路上》知識時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提問學(xué)生：在上學(xué)的路上我們應(yīng)該如何保護(hù)自己才能夠平安的上學(xué)？以此生活問題，滲透法制教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，進(jìn)而實現(xiàn)法制教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透。

2.開展體驗式教學(xué)

法治來源于生活，用于生活，寓于生活。教師應(yīng)為學(xué)生開展體驗式教學(xué)活動營造一個平等、自主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在與他人探討、分析、合作中，明晰法治教育內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。案例教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助法治教育更好地滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)立足于教材，立足于生活，根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘生活中的素材，將這些生活元素制作成教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中，運用多媒體為學(xué)生展示，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析這些問題，使學(xué)生在小組合作中形成思維的碰撞，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。

3.營造校園氛圍

學(xué)生法律意識的形成，與良好的教育環(huán)境很重要。在法制教育滲透中，學(xué)校不能夠忽視環(huán)境育人的重要性，應(yīng)將法治教育滲透到校園文化中，為學(xué)生營造良好的校園氛圍，在潛移默化中感染學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校園環(huán)境氛圍不僅是學(xué)校文化程度的重要標(biāo)志，也是增強(qiáng)學(xué)生法律意識的重要陣地。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、社會發(fā)展形勢、教學(xué)內(nèi)容，將法制教育滲透到校園文化中。同時，應(yīng)有效地運用宣傳報、校園網(wǎng)等載體，增強(qiáng)法律知識的宣傳力度，并且定期開展互聯(lián)網(wǎng)知識競賽，增強(qiáng)學(xué)生差異性，進(jìn)而使法治教育更好的普及到學(xué)生群體中。此外，在法制教育的滲透中，教師要與時俱進(jìn)，增強(qiáng)自身法律意識，將法制教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)歸納

綜上所述，將法治教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅能夠豐富課程教學(xué)形式與內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，將法治教育滲透到教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的教學(xué)體驗，豐富學(xué)生的法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)而提升學(xué)生的法律觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜.關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)德法融合策略的實踐[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2019，20（01）：61～63.

[2]端木旖玲.道德與法治學(xué)習(xí)：由“絕知”到“躬行”的轉(zhuǎn)向——小學(xué)“道德與法治”課程體驗性學(xué)習(xí)建構(gòu)[J].教育視界，2018（21）：64～65.