小學語文寫作教學中存在的問題及對策

劉海棠

摘要：寫作教學作為小學語文教學中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)學生的寫作能力。但從當前小學語文寫作教學整體情況來看，依然存在不少問題，這對學生的后續(xù)發(fā)展來說是極為不利的?；诖耍瑧攲πW語文寫作教學中存在的問題及對策進行詳細的研究。通過分析當前小學語文寫作教學中存在的主要問題，并結合這些問題制定行之有效的解決對策，以供人們參考。

關鍵詞：小學;語文;寫作教學;問題;對策;研究

前言：

在我國新課改深入推行的背景下，小學語文寫作教學也逐漸得到教師的高度重視。有效的寫作教學，不僅能夠提高教學的學習效率，還能夠培養(yǎng)學生的學習能力。所以，詳細研究小學語文寫作教學中存在的問題及對策是很有必要的，它能夠促進小學語文寫作教學質量的進一步提升，從而為學生的后續(xù)學習奠定堅實的基礎。

1.當前小學語文寫作教學中存在的主要問題

1.1小學語文寫作教學形式化、短效化

要想保證作文質量，教師必須給學生一個自由想象的空間，盡量避免過多的的限制，最大限度的打開學生的思路，只有這樣，學生才能暢所欲言，不拘形式的寫下感受和想象。然而從目前來看，很多教師都過于注重作文形式，導致學生形成寫作思維定式，這種思維定式會束縛學生的思維，使思維按照固有的路徑開展，這對學生的后續(xù)發(fā)展來說是非常不利的。除此之外，還有很多教師都沒有及時就學生的作文給出反饋，如果這種情況不得到改善，必然會打消學生的寫作積極性。

1.2學生語文基礎差

語文基礎知識，是提高學生寫作能力的基礎與前提。只有讓學生較好的掌握語文基礎知識，才能有效提高學生的寫作能力。然而，很多學生的語文基礎知識都掌握的不牢固，缺乏相應的語文積累，致使在寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)言語無邏輯、語句不通順等問題，這給學生的寫作造成了一定難度。

1.3文章缺乏真情實感

寫作是源于生活的，所以寫作需要真情實感。但是，學生在實際寫作時，常常無物可寫，無情可表。很多學生為了完成寫作任務，要么閉門造車，要么在網(wǎng)絡上盲目模仿，這樣寫出來的作文，自然質量不高。除此之外，由于學生沉浸于家庭的保護，難以擁有更多的機會觀察外界，致使生活經(jīng)驗不足，無法產(chǎn)生真切的生活感受，自然寫不出好文章來。

1.4教師的教學方法過于陳舊

從目前來看，很多教師都沒有及時更新自身的教學理念，依然沿用以往的教學方法進行教學，致使教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密，學生很難積極的參與其中，甚至對寫作產(chǎn)生嚴重的厭煩心理。除此之外，教師還鼓勵學生模仿范文，通過從其它文章中獲取寫作靈感，致使學生的作文千篇一律，沒有亮點，這種教學方式無法激發(fā)學生的寫作興趣。

1.5學生寫作態(tài)度不積極

寫作能力的培養(yǎng)是一個長期而漫長的過程。要想使學生的寫作能力得到進一步提升，教師就必須要求學生在日常生活中不斷積累寫作素材。然而現(xiàn)階段，學生的語文學習重點都放在了閱讀上，他們對待作文的態(tài)度是非常不積極的。

2.小學語文寫作教學問題的解決對策

要想有效解決小學語文寫作教學問題，就必須從以下五方面入手：第一，聯(lián)系生活，豐富渠道;第二，轉變教學理念，引導教學;第三，加強基礎鞏固，促進學習;第四，激發(fā)學生的寫作興趣;第五，督促學生對周圍事物的全面觀察。

2.1聯(lián)系生活，豐富渠道

生活是學生最好的老師，生活中的每時每刻都是學生積累寫作素材的好時機。首先，在寫作教學的過程中，教師應當鼓勵學生進行生活體驗，以此來培養(yǎng)他們的觀察能力;其次，教師應當引導學生從細節(jié)觀察，以此來增強他們的感知能力。只有這樣，學生所寫的文章才能立足于生活，又高于生活。

2.2轉變教學理念，引導教學

首先，教師應當與時俱進，及時更新自身的教學理念，打破固有的教學方法，將學生作為課堂的主體，充分調動學生的主觀能動性;其次，教師應當善于挖掘教材之外的教學資源，將教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際，把真情實感融入到寫作中。只有這樣，學生的作文才會生動多樣。

2.3加強基礎鞏固，促進學習

首先，教師應當注重語文基礎知識的培養(yǎng)訓練，讓學生充分吸收所學知識;其次，為了滿足不同學生的學習需求，教師應當為學生在課后提供線上學習資源，以此來鞏固學生的語文基礎知識;最后，教師還應當加強學生的閱讀理解水平，讓學生平時多看些書，促進學習。

2.4激發(fā)學生的寫作興趣

首先，教師應當循序漸進，尋找學生的寫作困難，并努力幫助學生尋找解決的途徑;其次，教師應當定期舉辦豐富多彩的活動，例如，寫作競賽、課外閱讀知識搶答等，使學生在活動中親身體驗活動帶來的熱情。與此同時，這些活動的經(jīng)歷也會成為學生寫作的素材，是學生寫作的源泉;再次，教師應當為學生增設多種多樣的教學情境，例如，表演教學情境、視頻觀看教學情境、議論教學情境、作文評比教學情境、作文欣賞教學情境等，以此來增強學生的寫作興趣;最后，教師還應當鼓勵學生用文字記錄身邊發(fā)生的趣事，并仔細尋找生活的樂趣。

2.5督促學生對周圍事物的全面觀察

首先，在寫作教學的過程中，教師應當引導學生自主思考，改掉學生模仿、抄襲的不良行為;其次，在布置課文題目時，教師還應當讓學生通過周圍事物的描述，寫一些相應的隨手筆記，長時間的積累會實現(xiàn)作文質量的進一步提升。

3.結語

總而言之，詳細研究小學語文寫作教學中存在的問題及對策是尤為重要的。通過分析當前小學語文寫作教學中存在的主要問題，小學語文寫作教學形式化、短效化;學生語文基礎差;文章缺乏真情實感;教師的教學方法過于陳舊。并結合這些問題制定行之有效的解決對策，聯(lián)系生活，豐富渠道;轉變教學理念，引導教學;加強基礎鞏固，促進教學;激發(fā)學生的寫作興趣;督促學生對周圍事物的全面觀察。只有這樣，才能切實提高小學語文作文教學的質量，從而提升學生的寫作能力。

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