多元化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

王莉

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中階段對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的重要階段。因此初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要采用多元化的方式，堅持做到教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，保證多元化教學(xué);增加教學(xué)活動，保證多元化教學(xué);和根據(jù)學(xué)生接受能力劃分層次進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

我國著名且偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。教師要利用多元化的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，保證多元化教學(xué)

在進(jìn)行初中的信息技術(shù)備課過程之中，教師需要準(zhǔn)備一些適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。比如網(wǎng)絡(luò)和信息的發(fā)展歷史，以及他們的成長路徑等等，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點增加一些符合學(xué)生這個年齡階段的知識內(nèi)容，設(shè)計一下課堂教學(xué)，盡量選擇合適的教學(xué)內(nèi)容外在結(jié)合一些學(xué)生所好奇的東西，設(shè)計成他們喜歡的課堂，學(xué)生才會想要去聽課，想要去試著了解這個課堂。實現(xiàn)多元化教學(xué)就是以一個創(chuàng)新性的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)氛圍，活躍課堂，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

例如，在關(guān)于Flash的教學(xué)過程中，教師可以自己自行設(shè)計一個動畫，作為課堂的開端，不僅可以幫助學(xué)生了解Flash動畫，激發(fā)他們的好奇心，也可以讓學(xué)生的對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解。因為這個年齡段的學(xué)生大多都很喜歡玩游戲，教師可以針對一些游戲中的NPC進(jìn)行動畫設(shè)計，比如植物大戰(zhàn)僵尸里面的植物，讓學(xué)生根據(jù)這個做一個會搖擺的植物。在這樣的教學(xué)設(shè)計下，學(xué)生的玩性被激發(fā)出來，為了制作這個好玩的動畫積極地投身于課堂之中。學(xué)生大多都會很好地完成這次的課堂任務(wù)，教師在及時的布置其他的動畫設(shè)計加以鞏固，但教師布置的作業(yè)不宜太多，太多的作業(yè)也會使學(xué)生失去興趣。

二、增加教學(xué)活動，保證多元化教學(xué)

課堂中的活動一般就是教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及師生的互動活動這三個部分。在這三個部分之中，學(xué)生的活動是最重要的，是開展課堂教學(xué)活動中的主體。教師的教學(xué)活動就是設(shè)計各種不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣的。由于初中的信息課程較為豐富，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教學(xué)活動，并采用最合適自己學(xué)生的教學(xué)輔助來幫助他們進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)過程，教師需要謹(jǐn)記不可以選擇那些過于傳統(tǒng)死板的教學(xué)，增加教學(xué)活動的目的就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計教師要及時拋棄。

例如，在針對Excel的教學(xué)時，這個知識點會相對來說比較難，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，制定合理的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求，參照教師事先的演示，進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師可以用一些學(xué)生感興趣的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的練習(xí)，不僅可以增加學(xué)習(xí)的自主性，也會提高學(xué)生自主解決問題的能力，教師可以采用小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在小組討論后解決的問題學(xué)生自己印象也會更加深刻，教師及時關(guān)注學(xué)生討論，統(tǒng)計最容易出現(xiàn)和學(xué)生自己解決不了的問題，在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行講解，也會提高課堂的教學(xué)效率，將這些時間重點放在不容易解決的問題上面。

三、根據(jù)學(xué)生接受能力劃分層次進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是有自己的特點的，每個人的水平和接受能力也各不相同。為了保證每一位學(xué)生都可以在信息技術(shù)課程中有所提高，教師可以在充分了解了各個學(xué)生的不同后，針對他們的差異設(shè)計不同的教學(xué)計劃。對他們的要求和需要重點關(guān)注的點也不同，設(shè)計不同的層次進(jìn)行不同的教學(xué)，也會讓每一個學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識。因為那些學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生很可能跟不上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就需要教師對他們進(jìn)行重點的關(guān)注，針對那些學(xué)完課堂知識還有余力學(xué)別的知識的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行及時的擴(kuò)展。無論是哪一類的學(xué)生，教師都應(yīng)該及時的幫助鼓勵他們，幫助他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在進(jìn)行Flash動畫教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計三個教學(xué)任務(wù)，一是初步的讓學(xué)生掌握動畫的運動狀態(tài)，二是要求學(xué)生為動畫添加陰影面積，做的更加逼真，三就是針對教學(xué)計劃更加高一些，完整的動畫。教師可以根據(jù)班上同學(xué)的實際能力，為他們布置適合他們的教學(xué)任務(wù)。從第一項做起，可以做好的同學(xué)教師在為他們布置之后的任務(wù)，如果完成的較好的同學(xué)，教師可以讓他們完成任務(wù)后幫助一下其他的同學(xué)。教師需要明確，對于某一科目的掌握程度是不可以用來評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的，對于學(xué)生的評價也要從多元化的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的各個方面的表現(xiàn)來進(jìn)行最合理的評價，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給優(yōu)秀的學(xué)生一些合理的上網(wǎng)時間的獎勵。這樣做不僅可以保證了課堂的紀(jì)律，也最大程度實現(xiàn)了高效課堂。

總結(jié)

總而言之，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要通過多元化的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的技巧與能力，充實他們的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)生活。

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