初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

高發(fā)祥 李聯(lián)合

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位越來越高，鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維為小學(xué)生以后的長久發(fā)展奠定了基礎(chǔ).而微課能夠更好地發(fā)揮小學(xué)生的思維能力，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用越來越廣泛，運用微課的教學(xué)模式對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極作用，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用進行分析和研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);微課應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的重要性

1.微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本的區(qū)別，微課教學(xué)在課堂上可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，促使其主動學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的被動地學(xué)習(xí).學(xué)生選擇主動性的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中事半功倍.微課教學(xué)在教學(xué)的過程中與課程相結(jié)合，讓課程的學(xué)習(xí)不再枯燥無聊，可以發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想空間，讓學(xué)生散發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維，從而能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).微課教學(xué)也與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題.運用微課教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對數(shù)學(xué)充滿了好奇心和積極性，這樣可以在課堂上營造出一個熱愛學(xué)習(xí)的課堂氛圍.

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，微課教學(xué)模式可以讓學(xué)生能夠更深刻地了解數(shù)學(xué)，微課的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更明確課堂的重點內(nèi)容，從而有針對性地學(xué)習(xí)，這也需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些重點內(nèi)容的時候發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維能力和思考問題能力.微課教學(xué)改變了學(xué)生的解題方式，這會導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候具有高效性和準確性等特點，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生更加的熱愛，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過后要進行歸納總結(jié)，歸納總結(jié)在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中都是非常必要的.微課教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進行整理從而形成一個大的學(xué)習(xí)框架，這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以靈活地運用以前所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題.微課也可以培養(yǎng)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中多維度思考數(shù)學(xué)問題，并對數(shù)學(xué)問題進行分析，從而得出多種的數(shù)學(xué)解題方法.

二、小學(xué)教學(xué)微課應(yīng)用的策略

1.課前預(yù)習(xí).學(xué)生進行預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前對數(shù)學(xué)的內(nèi)容進行了解和分析.微課教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)充滿了新穎性，從而提高學(xué)生對課堂預(yù)習(xí)的積極性和興趣，這樣才能夠讓每名學(xué)生都進行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然微課課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容不可以過于復(fù)雜，這樣將可能會打消部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行重點解析，并時不時地向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生對這些問題進行思考和解決.微課教學(xué)可以促進學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，進而使學(xué)生更好地掌握知識.

2.課中歸納.微課教學(xué)關(guān)于課中歸納這些方面有著眾多優(yōu)勢，所以教師可以依照微課教學(xué)的歸納方式來引導(dǎo)學(xué)生進行課中歸納，繼而教師對學(xué)生課中歸納要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行引導(dǎo)，不可以太過于復(fù)雜，然后學(xué)生覺得課中歸納具有難度.在教師進行微課教學(xué)的過程中，可以用不同顏色的粉筆對重點內(nèi)容進行標記，讓學(xué)生在記憶的過程中有了方向.微課教學(xué)為教師提供了大量的數(shù)學(xué)資源，大量的數(shù)學(xué)例題可以讓學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)新知識有更深刻的了解，并讓學(xué)生對這些問題進行更深入的思考，從而在學(xué)生可以做到舉一反三.

3.課后復(fù)習(xí).微課對課后復(fù)習(xí)，不僅僅是對課堂內(nèi)容的進一步鞏固，還是對課堂內(nèi)容更深入的拓展，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多，學(xué)生可能無法掌握.所以依靠微課對課程內(nèi)容進行鞏固，對碎片化的知識點進行整理，進而讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中可以集中地進行知識點復(fù)習(xí).

三、結(jié)束語

綜上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合性能力才是以后學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，在進行微課的教學(xué)過程中要全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力是時代所需.

【參考文獻】

[1]王鶴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用及教學(xué)方式研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：79.

[2]朱曉珊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（14）：134-135.