寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

宋燕

【摘要】愛玩是學(xué)生的天性，教師需要利用小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)乏味，因此，采用寓教于樂的方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、提高技能，才可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本文以游戲教學(xué)法為例，對(duì)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂教學(xué)展開了探討.

【關(guān)鍵詞】寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué);有效性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易讓小學(xué)生感到困難、枯燥，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲的方式來增添課堂的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理.小學(xué)生是比較感性的，但是理性思維較弱，所以在面對(duì)煩瑣的計(jì)算和枯燥的概念就會(huì)十分反感，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性.

一、寓教于樂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

首先，吸引學(xué)生聽課.由于小學(xué)生天真活潑，但認(rèn)知水平較低，很難全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.所以，寓教于樂的方法能夠吸引學(xué)生聽課，集中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效地培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，這樣才能夠?yàn)樗麄兾磥淼膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

其次，寓教于樂符合教育的發(fā)展.素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育，使我國(guó)的教育體制逐漸發(fā)生了巨大的變化并逐漸完善，使學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)出來.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用寓教于樂的教學(xué)方法，通過游戲等多種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是迎合我國(guó)素質(zhì)教育改革的基本要求.

二、寓教于樂游戲教學(xué)的具體應(yīng)用策略

（一）更新教學(xué)方式，增加游戲元素

小學(xué)生天性活潑、愛玩，正因如此，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖钥啬芰?，?duì)身邊很多事物都充滿了好奇心.但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)內(nèi)容過于枯燥，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加游戲元素可以充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠在與教師游戲配合中潛移默化地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)理論.

例如，在分類知識(shí)教學(xué)中，教師可以采用“大家一起分一分”的小游戲來進(jìn)行教學(xué).教師要求學(xué)生將自己非常喜歡的玩具帶到課堂中，并在課前將大家的玩具集中在一起，然后將班里的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位將這些玩具進(jìn)行分類，并將分類的依據(jù)表述出來.然后以計(jì)時(shí)的方式來確定游戲中的優(yōu)勝組.在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生在潛移默化中就已經(jīng)將分類知識(shí)記憶到腦海中，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān).

（二）教師引導(dǎo)，提高學(xué)生游戲的參與度

在游戲教學(xué)過程中榜樣作用也是十分必要的，所以教師也要參與到游戲當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生.教師參與到游戲過程中，不僅可以起到良好的帶頭作用，同時(shí)也能提高學(xué)生的參與度，更有利于游戲教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).此外，教師還能夠通過游戲拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而為以后的有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ).但在這一過程中教師需要注意自身的身份，要在參與游戲的過程中，為自身設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)者的身份，這樣才能夠保證在游戲教學(xué)的情境下更好地吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生.與此同時(shí)，教師在參與游戲過程中也要觀察學(xué)生的表現(xiàn).這樣能夠觀察學(xué)生對(duì)游戲環(huán)節(jié)是否產(chǎn)生興趣，也便于游戲教學(xué)的完善.在觀察學(xué)生的過程中，教師也要觀察游戲是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響.并且在游戲結(jié)束后，注意收集學(xué)生對(duì)游戲的反饋，進(jìn)而能夠不斷完善游戲方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)學(xué)生游戲參與度的提升.

（三）運(yùn)用游戲探究使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在這一過程中學(xué)生可以通過自主探究、小組合作等方式方法來獲取新的知識(shí).傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于注重灌輸式的教學(xué)方式，但是這個(gè)過程缺乏探究學(xué)習(xí)，這樣也就使課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生興趣不高.所以教師需要按照新課改要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，切身參與問題的發(fā)生、發(fā)展及形成的過程，這時(shí)教師就可以將游戲與知識(shí)結(jié)合在一起，通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并在探究中找到解決問題的方法，掌握與理解知識(shí).

例如，在“千克與克”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用“猜一猜”的游戲?qū)?千克鐵與1千克棉花進(jìn)行比較.待學(xué)生觀察后有些學(xué)生會(huì)說鐵重，因?yàn)殍F沉;而有的學(xué)生說棉花重，因?yàn)槊藁w積大;還有些學(xué)生覺得一樣重.當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣后，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)探究，將兩種新的知識(shí)與游戲教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)他們?cè)谔骄窟^程中獲得樂趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率.

三、結(jié)束語

總而言之，寓教于樂游戲法可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在玩樂中獲取知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于學(xué)生探究意識(shí)與創(chuàng)新能力的提升.

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