關于高等教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性研究

李夢華 陳風

摘 要：高等教育逐漸走向區(qū)域化，這已成為新時代高等教育改革發(fā)展的一個重要趨勢。我國高等教育出現(xiàn)了有崗無人、有人無崗的問題，突出表現(xiàn)為高等教育學生的就業(yè)率下降和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡。高等教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性研究越來越受到社會的關注。針對兩者的聯(lián)系和現(xiàn)狀以及高校畢業(yè)生就業(yè)情況，論述了高等教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)，提出了解決兩者協(xié)調(diào)性問題的策略。

關鍵詞：高等教育;農(nóng)村;區(qū)域經(jīng)濟;協(xié)調(diào)性

文章編號：1004-7026（2020）01-0135-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：F832.2? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? 農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的聯(lián)系

1.1? 農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平影響國民對高等教育的投入力度

家庭消費支出結(jié)構(gòu)和消費觀念在許多方面嚴重制約著公民對教育的投資能力。農(nóng)村對高等教育改革發(fā)展投入的人力、物力、財力，都是以當前的經(jīng)濟水平為基礎，同時農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展在客觀上也是高等教育發(fā)展的動力。根據(jù)中國社會科學院“當代中國社會階級結(jié)構(gòu)研究小組”的數(shù)據(jù)可知，從大學生的家庭背景來看，有40%以上為工農(nóng)家庭，且大多數(shù)學生的花費（包括學費和生活費）都是來自于父母。因此，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展為高等教育提供了必要的物質(zhì)條件和設備基礎。農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟水平在一定程度上影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，進而影響畢業(yè)生的期望收益和家庭在高等教育方面投資的積極性，從而影響高等教育的發(fā)展。統(tǒng)計分析結(jié)果表明，農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平提高，國民對高等教育的總體投資力度會加大，這將更可能實現(xiàn)多渠道的高等教育投資[1]。

1.2? 高等教育不斷改革，為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供動力

人力資源和科技創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的“左膀右臂”。其中，人力資源是科技創(chuàng)新不可或缺的條件。沒有人才難以創(chuàng)新，人力資源和技術創(chuàng)新與高等教育休戚相關。許多大學生秉承著“從哪兒來，回到哪兒去”的原則，在完成高等教育并獲得足夠的技術后回到家鄉(xiāng)，回到農(nóng)村，為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的技術支持。農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展拓寬了人們的經(jīng)濟來源，增加了人們的經(jīng)濟收入，使農(nóng)村地區(qū)更加高效地發(fā)展。

1.3? 農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高等教育發(fā)展不協(xié)調(diào)

我國已經(jīng)進入了一個高等教育和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代，但仍然存在一些問題。隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等教育模式已不能滿足當前農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，高等教育某些方面的落后因素阻礙農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟進一步發(fā)展的現(xiàn)象時常發(fā)生。同時，高等教育的發(fā)展帶動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，給農(nóng)村家庭帶來了更多的經(jīng)濟效益。但由于農(nóng)民忽視高等教育，不愿為子女提供更多接受高等教育的機會和教育條件，導致農(nóng)村接受高等教育的人數(shù)減少，使高等教育往往無法滿足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，這將阻礙農(nóng)村經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

2? 高等教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)

2.1? 農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)

我國各區(qū)域間農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展存在較大差異，由于國家投資體制的變化和區(qū)域內(nèi)部投資能力的差異受到經(jīng)濟發(fā)展水平制約及農(nóng)村現(xiàn)有資本存量產(chǎn)業(yè)分布格局等因素的影響，未來區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡在一定時期和一定程度上會呈現(xiàn)擴大的趨勢。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢和設施技術優(yōu)勢明顯，西部地區(qū)因受自然環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展處于不利地位。此外，東南沿海地區(qū)可以通過先進的科學信息技術了解更多的農(nóng)業(yè)知識，對農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展的影響更加顯著。但是，由于西部地區(qū)信息化落后，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)知識非常貧乏，不利于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。東西部地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不同情況深刻反映了不同地區(qū)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的巨大差距。

2.2? 高等教育發(fā)展不協(xié)調(diào)

（1）高校管理階層隊伍相對薄弱。據(jù)調(diào)查研究，我國高校管理人員嚴重缺失，“一人多崗”的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣會導致輔導員與學生之間缺乏溝通，不利于對學生的管理，而且高強度的工作嚴重超出了人體所能承受的范圍，使輔導員的工作效率大打折扣。更為重要的是，這種風氣的盛行對教育本身也有著影響，忽視對學生的嚴格管理，導致學生養(yǎng)成不良的學習和生活習慣，違背了高等教育改革和發(fā)展的初衷。

（2）社會環(huán)境的影響。對于接受高等教育的大學生來說，社會是陌生的環(huán)境，社會文化影響著人們的信念和選擇的標準。以客觀現(xiàn)實為基礎，決定人們的生活方式和行為方式。面對日益激烈、復雜的社會環(huán)境，大多數(shù)學生一時不能適應，會對其人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生不良影響。

3? 高等教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的措施

3.1? 高校要加強改革人才培養(yǎng)方式

應建立與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展相適應的高等教育，教育與培訓相結(jié)合，學歷教育與非學歷教育相結(jié)合，構(gòu)建多層次、多樣化、多方向的現(xiàn)代高等教育和強有力的保障教育體系，順應農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。高校培養(yǎng)人才應該逐步將人才與社會、企業(yè)結(jié)合起來，加強應用型和技術型人才的培養(yǎng)。企業(yè)應促進與高等學校的密切合作，提高其科技與創(chuàng)新能力。深化高等學校課程教育體制改革，設立實用性更高的應用型和實踐型課程，著力培養(yǎng)學生的技術運用能力，培養(yǎng)滿足農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才[2]。

3.2? 適度調(diào)整農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟與高等教育發(fā)展政策

①根據(jù)專業(yè)和人才的市場需求以及不同農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，規(guī)劃和調(diào)整高等教育學科和專業(yè)。②根據(jù)不同農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展程度合理設置高等教育的區(qū)域結(jié)構(gòu)。③繼續(xù)加強高等教育院校與科研機構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系，同時將切合實際的想法轉(zhuǎn)化為勞動成果，提高學生的動手操作能力，將生產(chǎn)、教育、科研結(jié)合起來，推動農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展。

農(nóng)村高等教育和經(jīng)濟發(fā)展的短期政策調(diào)整應做到以下幾點。①對于高等教育落后的地區(qū)，政府不僅要營造適度寬松的社會環(huán)境，而且要增加對高等教育的財政投入。高等教育院校也要加強軟實力建設，提高教師教學水平。②鼓勵民營資本和企業(yè)資本進入高等教育領域，為民營資本和企業(yè)資本提供可靠的投資環(huán)境和制度保障。③提高高等教育落后地區(qū)的教育和經(jīng)濟轉(zhuǎn)移支付水平，以便提高其高等教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平。④對于高等教育發(fā)展水平較高的地區(qū)，要適當控制高等教育規(guī)模，增強軟硬件實力，將橫向擴展轉(zhuǎn)化為縱向改進，創(chuàng)建一批特色重點學科，提升高校整體質(zhì)量，為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展提供充足動力。

4? 結(jié)束語

我國高等教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展分布不平衡現(xiàn)象突出，必須根據(jù)不同農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特點和具體情況，在加強農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟宏觀調(diào)控和協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，了解不同地區(qū)高等教育發(fā)展的重點，采取相應措施，制定指導政策和方針，選擇和制定與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻：

[1]彭明蕊，陳霞.高等教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性研究[J].當代經(jīng)濟，2019（8）：138-140.

[2]趙靜，喬忠民.山西省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)性研究[J].統(tǒng)計與管理，2017（4）：116-118.