習(xí)近平關(guān)于青年修德重要論述對(duì)高校德育工作的啟示

李根 劉蓉

[摘要]黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平圍繞青年德育工作發(fā)表了一系列重要論述，闡釋了新時(shí)期青年德育工作的目標(biāo)、任務(wù)、方法、原則、途徑，為今后大學(xué)德育工作指明了方向。按照習(xí)近平青年修德觀的要求，新時(shí)期高校德育工作應(yīng)在堅(jiān)持思想工作“兩個(gè)鞏固”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的育人理念，不斷完善德育工作體系，創(chuàng)新德育方式方法，建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育工作隊(duì)伍，提高德育工作時(shí)代性與實(shí)效性，開創(chuàng)德育工作新局面。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平;青年修德觀;高校;德育工作

[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2020）02-0142-03

近年來(lái)，習(xí)近平總書記高度關(guān)注青年工作，尤其是對(duì)青年修德的重視。習(xí)近平在一系列的重要講話、座談會(huì)、書信中闡述了青年修德的內(nèi)涵及意義，由此逐步形成了習(xí)近平青年修德觀。本文從習(xí)近平青年修德觀的理論內(nèi)涵、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行分析研究，結(jié)合工作實(shí)際提出新時(shí)期高校德育工作的創(chuàng)新路徑。

一、把握與領(lǐng)悟：習(xí)近平關(guān)于青年修德重要論述的科學(xué)內(nèi)涵

2013年，習(xí)近平總書記在中國(guó)政法大學(xué)發(fā)表講話時(shí)首次提出了青年修德觀，希望青年人能夠勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)。2014年，習(xí)近平在五四青年節(jié)講話中對(duì)青年修德觀做出更為具體的闡述，他提出當(dāng)代青年要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)、遵守規(guī)范，錘煉品格。2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，高校的各個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)要圍繞德育展開，貫穿教育教學(xué)的始終[1]。2018年，習(xí)近平再次提出，高校要不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，希望當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念，做“信仰型”青年;錘煉高尚品格，做“修德型”青年;勤于學(xué)習(xí)求真，做“學(xué)習(xí)型”青年[2]。習(xí)近平青年修德觀是對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)現(xiàn)狀的反映，是對(duì)我國(guó)社會(huì)道德體系和倫理規(guī)范的積極思考，更是對(duì)馬克思主義道德理想的豐富和堅(jiān)持。這一思想理論全面闡釋和規(guī)定了新時(shí)期青年德育工作的基本方針、目標(biāo)、任務(wù)、方法、原則、途徑，是高校德育工作的科學(xué)指導(dǎo)思想。

青年修德關(guān)乎國(guó)家未來(lái)和民族命運(yùn)、關(guān)乎個(gè)人價(jià)值觀的確立和形成、事關(guān)青年的健康成長(zhǎng)。青年如果沒(méi)有良好品德作為思想基礎(chǔ)，即使再有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，也可能在今后的人生路上迷失自我[3]。習(xí)近平青年修德觀是科學(xué)的理論思想，堅(jiān)持習(xí)近平青年修德觀的指導(dǎo)對(duì)新時(shí)期高校德育工作的有效開展具有重要意義。首先，習(xí)近平青年修德觀下的大學(xué)生修德教育是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生思想建設(shè)理論與實(shí)踐的深度探索。大學(xué)生是傳承黨和國(guó)家事業(yè)的重要載體，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)是否過(guò)硬，足以影響社會(huì)今后的發(fā)展走向。當(dāng)前，只有不斷加強(qiáng)大學(xué)生修德教育，才能使其擁有正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀[4]。其次，習(xí)近平青年修德觀下的大學(xué)生修德教育是創(chuàng)新高校思想政治教育工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高校不斷擴(kuò)招的背景下，大學(xué)生的思想政治教育工作變得尤為重要。習(xí)近平修德觀對(duì)青年修什么德和如何修德提出了明確的要求，為當(dāng)前高校德育工作指明了前進(jìn)的方向?？傊?，要堅(jiān)持習(xí)近平青年修德觀的指導(dǎo)，不斷優(yōu)化高校德育工作理念、豐富德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方式方法，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、回首與思考：當(dāng)前高校德育工作存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校德育工作存在德育目標(biāo)不明確、德育工作實(shí)效性不高、德育教師職業(yè)能力不足、德育教師理論基礎(chǔ)不扎實(shí)等問(wèn)題。

（一）德育目標(biāo)不明確

近些年，黨和國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)政策文件，提出了符合當(dāng)代青年發(fā)展實(shí)際的育人理念。但是，在具體育人過(guò)程中，高校德育工作者缺乏對(duì)黨和國(guó)家在青年培養(yǎng)方面的育人目標(biāo)的深刻把握，未能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行充分的思想引領(lǐng)。習(xí)近平在北京大學(xué)參加座談會(huì)時(shí)提出，希望當(dāng)代青年能夠愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，要時(shí)刻忠于祖國(guó)，立下高遠(yuǎn)志向，求真務(wù)實(shí)艱苦奮斗[5]。當(dāng)前高校應(yīng)明確培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問(wèn)題，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要及黨和國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)要求，明確德育目標(biāo)。其次，德育工作受到人員、資金、場(chǎng)地和自身業(yè)務(wù)水平的限制，在實(shí)際工作中無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)既定的育人目標(biāo)，這使 德育效果大打折扣。此外，各高校管理者缺乏對(duì)德育工作的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)該項(xiàng)工作重視程度還不高。德育T作作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，應(yīng)在教育體系中處于統(tǒng)帥地位。然而當(dāng)前高校重科研輕教學(xué)，重智育輕德育，對(duì)于大學(xué)生智育的重視程度遠(yuǎn)大于德育，缺乏對(duì)德育-作的充分支持，未能形成明確的德育目標(biāo)，使得工作落實(shí)不到位。

（二）德育工作時(shí)代性與實(shí)效性不強(qiáng)

按照要求，當(dāng)前德育-作應(yīng)突出特色優(yōu)勢(shì)、完善切合辦學(xué)定位以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)完備、方式方法創(chuàng)新的德育體系。首先，創(chuàng)新育人內(nèi)容，制定合理計(jì)劃，根據(jù)不同的受教育對(duì)象制定教育內(nèi)容。目前，高校的德育工作在具體實(shí)施過(guò)程中缺乏層次性，未能充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)。以下是筆者對(duì)幾所大學(xué)學(xué)生關(guān)于高校德育課程感染力的調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有48 .4%的學(xué)生對(duì)于高校德育課程效果反應(yīng)一般，認(rèn)為當(dāng)前德育內(nèi)容陳舊，無(wú)法激起自身的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前德育形式呆板固化，缺乏理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，未能拓寬育人途徑。

對(duì)于利用何種形式開展大學(xué)德育教育，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠通過(guò)多樣化的社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳教育形式開展德育工作，推動(dòng)以信息技術(shù)為主的智能技術(shù)與德育教育相結(jié)合的模式，創(chuàng)新育人方式方法。然而，當(dāng)前德育工作未能緊密結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)熱點(diǎn)，未能充分滿足國(guó)家育人要求和個(gè)體發(fā)展的需要，在具體工作開展過(guò)程中缺乏對(duì)新的教育途徑的深度探索。按照習(xí)近平對(duì)高校德育工作的最新指示，當(dāng)前德育工作要著力改變德育工作中學(xué)生“聽不到”“聽不進(jìn)”和“聽不懂”的局面，精準(zhǔn)“滴灌”“靶向”供給，確保工作的實(shí)效性[6]。概而言之，作為高校管理者應(yīng)著重思考，如何進(jìn)一步形成系統(tǒng)性的德育體系、符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的德育方法，如何拓寬育人途徑，利用新興科技手段擴(kuò)大德育教育的深度與廣度，以增強(qiáng)德育效果[7]。

（三）德育教師職業(yè)能力不足，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)

加快建設(shè)理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)熟練、充滿活力和創(chuàng)造力的師資隊(duì)伍是進(jìn)一步提升高校德育T作水平和效果的基礎(chǔ)。然而當(dāng)前在德育隊(duì)伍建設(shè)方面，對(duì)德育教師前期的選拔、工作中的引導(dǎo)與培養(yǎng)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的科學(xué)布局方面還存在疏漏。德育隊(duì)伍中許多年輕教師未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性培訓(xùn)，其理論功底不深，業(yè)務(wù)能力偏低，組織的活動(dòng)質(zhì)量較差、影響力小，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性低，影響德育工作的進(jìn)一步落實(shí)。以下是針對(duì)學(xué)生對(duì)思政教師滿意度的調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思政教師的滿意度較高，非常滿意和比較滿意占到了標(biāo)本數(shù)量的56.4%。但是，也有38.4%的學(xué)生對(duì)于思政教師的滿意度一般。這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校思政教師理論素養(yǎng)高，但授課內(nèi)容過(guò)于理論化，未能充分考慮學(xué)生專業(yè)差異和個(gè)體差異，學(xué)生無(wú)法將所教內(nèi)容吸收掌握。習(xí)近平提出，要明確教育者要先受教育這一原則。當(dāng)前，要著力打造出支懂理論、懂學(xué)生、懂方法技巧的師資團(tuán)隊(duì)，打造一支懂得因時(shí)而變，創(chuàng)造性地開展工作的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提升德育T作的實(shí)效性，提高工作整體水平。

三、創(chuàng)新與發(fā)展：新時(shí)期高校德育工作創(chuàng)新路徑

（一）以習(xí)近平關(guān)于青年修德重要論述為指導(dǎo)，開創(chuàng)德育工作新局面

習(xí)近平青年修德觀全面闡釋了新時(shí)期德育工作的目標(biāo)、任務(wù)、方法、原則、途徑，是高校德育工作的科學(xué)指導(dǎo)思想。要堅(jiān)持習(xí)近平青年修德觀的指導(dǎo)，積極利用與傳播馬克思主義科學(xué)理論，主動(dòng)向?qū)W生宣講國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展情況，使學(xué)生能夠正確把握社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，明確人生的道路一定要和國(guó)家、民族的發(fā)展緊密結(jié)合，與歷史同步伐、與時(shí)代共命運(yùn)，爭(zhēng)做新時(shí)代的堅(jiān)定者、奮進(jìn)者和搏擊者[8]。

此外，高校要不斷更新育人理念。大學(xué)德育T作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要在遵循德育工作的時(shí)代性、層次性和針對(duì)性原則下，立足于黨和國(guó)家治國(guó)理政要求，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生。要加強(qiáng)以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化思想教育、法紀(jì)和廉政文化教育，使廣大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，加深對(duì)黨和國(guó)家的情感，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與歷史使命[9]。在此基礎(chǔ)上，還要積極吸收西方優(yōu)秀的教育思想與方法，不斷革新教育理念。通過(guò)全方位、多角度的教育引導(dǎo)幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鍛造高尚品格。

（二）以創(chuàng)新德育方式方法為基礎(chǔ)，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性

新時(shí)期高校德育工作要在遵循方向性、滲透性原則的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化德育內(nèi)容、拓寬教育途徑、創(chuàng)新話語(yǔ)方式。首先，在德育內(nèi)容方面，要深入研究學(xué)生的新特點(diǎn)、新變化、新需求，在具體的德育教育過(guò)程中，制定分層德育法，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定不同的德育教育方案，用分層教學(xué)為學(xué)生傳授符合其自身發(fā)展需要的知識(shí)。大一開展適應(yīng)性的德育教育，大二和大三學(xué)生接受成人成才教育，對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行社會(huì)誠(chéng)信和法制教育。此外，要充分貫徹黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。德育內(nèi)容需加強(qiáng)以黨史國(guó)史為重點(diǎn)的教育，使學(xué)生全面掌握黨的新理論，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感和自信心。

在德育途徑方面，通過(guò)線上線下、案例教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、行為訓(xùn)練，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，課堂教育仍然是德育的主平臺(tái)，不可因噎廢食，應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)德育課堂建設(shè)，加大德育課程在學(xué)生學(xué)業(yè)中的分量。其次，增加線上教學(xué)在整個(gè)育人過(guò)程中的比重，積極運(yùn)用新興科技手段開展德育教學(xué)活動(dòng)，提升德育工作的深度與廣度。此外，在重視課堂教學(xué)的同時(shí)要輔以必要的社會(huì)實(shí)踐和行為訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，從實(shí)踐中獲得真知，白覺(jué)錘煉品格。

在德育方法方面，要將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，挖掘德育隱性教育資源。不斷創(chuàng)新求變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。積極利用互聯(lián)網(wǎng)做好學(xué)生的德育教育，充分利用白媒體形式，如抖音、微信、微博等，將黨和國(guó)家最新理論及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)精神，做到入腦、人心、人行。與此同時(shí)，要謹(jǐn)防不良意識(shí)形態(tài)的滲透和媒體的過(guò)度使用，引導(dǎo)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，打造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間[10]。此外，習(xí)近平提出，在育人過(guò)程中要重視榜樣的作用。高校應(yīng)通過(guò)邀請(qǐng)各行備業(yè)中品行高潔的人士、學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子等參與到對(duì)大學(xué)生的德育教育工作中來(lái)，樹立典型，激勵(lì)廣大學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量。

（三）以構(gòu)建整體德育體系為任務(wù)，提高德育工作整體水平

當(dāng)前，要逐步優(yōu)化大學(xué)德育管理機(jī)制，構(gòu)建整體德育體系，確保育人效果。首先，加快整體德育體系建設(shè)步伐，為高校德育工作提供科學(xué)合理的制度遵循，包括學(xué)生日常教育管理機(jī)制、德育隊(duì)伍工作機(jī)制、學(xué)生白我教育自我監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制。其次，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)高的德育師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。高校要為德育教師提供必要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師素質(zhì)能力。此外，在重視校內(nèi)德育隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)積極利用社會(huì)德育力量，挖掘各方面積極因素，加強(qiáng)多方協(xié)同。讓包括家長(zhǎng)、法律專業(yè)人士等加入到德育工作隊(duì)伍中來(lái)，通過(guò)家校聯(lián)合彌補(bǔ)學(xué)校德育工作在校外的缺位。再次，高校應(yīng)著力優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境，加大包括教室、圖書館、活動(dòng)中心等人流密集地區(qū)的德育宣傳，積極開展宿舍德育文化活動(dòng)，幫助學(xué)生營(yíng)造和諧宿舍文化氛圍，為學(xué)生提供風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生成人成才。

四、結(jié)語(yǔ)

高校德育工作要以樹人為核心、立德為根本，堅(jiān)持思想工作“兩個(gè)鞏固”根本任務(wù)，明確德育目標(biāo);以優(yōu)化整體德育體系為基礎(chǔ)，為高校德育丁.作提供明確的制度遵循;以創(chuàng)新德育內(nèi)容，拓寬德育途徑和話語(yǔ)方式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，提高德育工作的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性;以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)多方協(xié)同，充實(shí)德育隊(duì)伍，完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，以此幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鍛造高尚品格，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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[責(zé)任編輯：陳明]

[收稿時(shí)間] 2019-03-18

[作者簡(jiǎn)介]李根（1991-），男，陜西西安人，西安工程大學(xué)管理學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。劉蓉（1984-），女，甘肅蘭州人，西安工程大學(xué)管理學(xué)院學(xué)工辦主任，講師，研究方向：思想政治教育