淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

黃雅麗

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學(xué)，甘肅平?jīng)?743400）

引 言

中小學(xué)課堂教學(xué)處于我國(guó)青少年義務(wù)教育的初始階段，對(duì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知世界、接受知識(shí)具有至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到學(xué)生將會(huì)進(jìn)入什么樣的高中學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與優(yōu)化，將直接提高教育教學(xué)的水平和效果，保證學(xué)校和教師緊跟時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)方面已經(jīng)有了較大范圍的應(yīng)用，但是仍然存在一些問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的狀況

（一）傳統(tǒng)教育技術(shù)

傳統(tǒng)教育技術(shù)并非不好或過(guò)時(shí)的教育技術(shù)。相反，傳統(tǒng)教育技術(shù)是我國(guó)教育行業(yè)產(chǎn)生以來(lái)就存在，并隨著時(shí)代的發(fā)展變遷不斷改革、不斷進(jìn)步的教育技術(shù)，具有極強(qiáng)的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教育技術(shù)也培養(yǎng)出了一代又一代的中華精英。但是，我國(guó)傳統(tǒng)教育技術(shù)的缺點(diǎn)一直是比較明顯的，那就是重理論而輕實(shí)踐，當(dāng)然這是由社會(huì)背景造成的。中華人民共和國(guó)成立甚至改革開放后，我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)仍存在大量的文盲，由此而來(lái)的掃盲教育便重點(diǎn)教授識(shí)字讀文，此后很長(zhǎng)一段時(shí)間里也由于物質(zhì)資料的欠缺和思維的固化，輕視教育的觀念仍然占據(jù)很大部分?，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際接觸的加速，教育技術(shù)改革已經(jīng)迫在眉睫。在歷史的進(jìn)程中，教育技術(shù)和手段在不斷地創(chuàng)新、發(fā)展，始終跟隨著社會(huì)發(fā)展的腳步，21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉界矚目的成果，各行業(yè)不斷地汲取外國(guó)先進(jìn)的理念和技術(shù)，人們的思想觀念在改變，所接觸到的社會(huì)資源在改變，傳統(tǒng)的教育技術(shù)如果仍然不思進(jìn)取，將不能滿足現(xiàn)代教育的需求。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)

首先要明確的是，現(xiàn)代教育技術(shù)到底包含什么東西。根據(jù)我國(guó)目前高等院校開設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)來(lái)看，科目課程主要包括教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育傳播學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)媒體應(yīng)用的理論與實(shí)踐、遠(yuǎn)程教育學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、信息技術(shù)課程與教學(xué)等理論學(xué)科，除此之外，還有電視節(jié)目制作、C 語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作等技術(shù)類學(xué)科。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包含現(xiàn)代科技支持下的硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，還包含教育方法、心理學(xué)、教育理念等[1]。眾所周知，我國(guó)的教育方式和教育理念同歐美等國(guó)家存有巨大的差別。例如，多數(shù)歐美國(guó)家重視高等教育而我國(guó)比較重視基礎(chǔ)教育；我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而一些國(guó)家的中小學(xué)生課程輕松等。不同的教育理念各有優(yōu)缺點(diǎn)。比如，我國(guó)的基礎(chǔ)教育雖然嚴(yán)格，但是相同年齡段的青少年的數(shù)理化水平明顯高于一些歐美國(guó)家，學(xué)生的抗壓能力、邏輯能力等都有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，在最近幾年的國(guó)際比賽中都有優(yōu)異的表現(xiàn)；而外國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力、辯論能力等也得到很高的認(rèn)可。隨著我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系越來(lái)越深，我們不斷反思、檢查自身存在的問(wèn)題，吸取外來(lái)的技術(shù)、文化精髓已然成為我國(guó)各方面持續(xù)提高的有效手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

課堂教學(xué)是我國(guó)中小學(xué)教育的主要方式，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的起點(diǎn)和重點(diǎn)都在此處?，F(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣，不僅包含物質(zhì)技術(shù)，也包含方法、理論；中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法也存在一定的差異，因此不能簡(jiǎn)單地一概而論。教育的對(duì)象上，中小學(xué)教育共九年，除去學(xué)前教育，每三年作為一個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)生的思維、接受能力、學(xué)習(xí)課程、任務(wù)要求都是不一樣的，因此教育技術(shù)在不同群體中的設(shè)置也不一樣?，F(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)概念也是需要細(xì)分的，如科學(xué)技術(shù)背景下的教育工具、新社會(huì)條件下的教育理念、不同時(shí)代中的心理教育等元素。下面，筆者將對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下的教育工具延伸課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的弊端是缺乏教具，現(xiàn)代教育技術(shù)能完美地彌補(bǔ)這一不足。傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，教師在講臺(tái)上通過(guò)講述結(jié)合粉筆、黑板的書寫來(lái)展示知識(shí)，學(xué)生在下面聽講。這對(duì)教師的教學(xué)水平有極高的要求，首先，對(duì)于抽象的問(wèn)題和概念，教師要生動(dòng)地講解出來(lái)，不僅要清晰明了，還要能激發(fā)學(xué)生的興趣，否則課堂可能變得枯燥乏味，教學(xué)效果極大降低；其次，對(duì)于學(xué)生沒有接觸過(guò)的事物和概念，甚至教師都沒有特別了解的事物，教師要向?qū)W生講解出來(lái)就更難了，特別是教育經(jīng)驗(yàn)較為缺乏的新教師，教學(xué)的效果就可能更差。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法各方面都比較完善，但受制于時(shí)代背景總有不足之處。教具擴(kuò)展，首先是視頻、音頻、圖像和電腦、投影儀的配合，原本只存在于課本插畫或者教師語(yǔ)言描述中的景象，通過(guò)上述工具的配合馬上就能為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)可靠的形象。例如，“月有陰晴圓缺”，每個(gè)月的月型變化圖片或視頻就能真實(shí)可靠地向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生在理解詩(shī)人情緒思想的同時(shí)，增長(zhǎng)生活常識(shí)；地理、生物、化學(xué)等，受制于實(shí)物教具、材料不能展示時(shí)，視頻、圖像就能完美解決，動(dòng)畫、電影、紀(jì)錄片、綜藝等元素都可根據(jù)課程截取合適的片段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，對(duì)初中信息技術(shù)課程，或即時(shí)為學(xué)生搜索必要的教學(xué)資料等都有強(qiáng)大的用處；其他還有標(biāo)本、模型等方面的充分應(yīng)用?，F(xiàn)代教具的使用，延伸了學(xué)生的感官、拓寬了學(xué)生的視野，使教學(xué)不再局限于方寸教室和抽象的理論，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高教學(xué)的效率。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、教育心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

中小學(xué)時(shí)期是，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成的重要階段?，F(xiàn)代教育技術(shù)下要做到的是引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、學(xué)有所思、學(xué)有所用的思想觀念。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，許多學(xué)生都是在被動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)，靠背誦和刷題的“填鴨式”方法固然能提高成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的生活并無(wú)多大幫助。讓學(xué)生收獲知識(shí)并感到快樂(lè)，是現(xiàn)代教育必須要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。要在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)理念，教師就必須進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，保持思想前衛(wèi)。中小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)、性格鮮明，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生的心理因素。在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生會(huì)以教師為榜樣，教師的言行舉止甚至比家長(zhǎng)更具有鼓舞作用。教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，從品格到行為、思想到行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，保證學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在初中階段，學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆心理，此時(shí)的教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理，及時(shí)答疑解惑，疏通學(xué)生心理，教給學(xué)生放松的方法。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情，教育工作應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的滿意度作為重要的參考條件。

結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了極大的便利，它能夠創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和健康的心理、思想。時(shí)代在變化，教育技術(shù)也應(yīng)當(dāng)保持創(chuàng)新，以服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)。