英文繪本在幼兒英語教育中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)不斷深入，英語語言逐漸呈現(xiàn)出普及和低齡化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于幼兒英語教學(xué)具有一定的難度，而英文繪本則是采用圖片文字結(jié)合的方式敘述某個(gè)故事，以此作為主要教學(xué)方式提高幼兒英語教學(xué)效果。本文從幼兒日程生活和教學(xué)活動(dòng)兩方面著手，深入分析了英文繪本在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為幼兒英語教學(xué)提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英文繪本;幼兒;英語教育

前言：在傳統(tǒng)幼兒英語教學(xué)中，老師講解的方式主要以教材為主，通常情況下，只是圍繞教材講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生真正理解和實(shí)踐能力并不高，為此教師需要尋找能夠提高幼兒對(duì)英語興趣的教學(xué)方式。英文繪本是一本具有故事情節(jié)的書籍，具有極強(qiáng)的圖文內(nèi)容，能夠最大程度上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主觀意識(shí)上接受和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且圖文形式也有利于幼兒理解知識(shí)，也可以擴(kuò)展幼兒語言能力，提高幼兒閱讀理解能力，促進(jìn)幼兒英語教學(xué)活動(dòng)順利開展。

一、簡述英文繪本與幼兒英語教育

所謂的繪本就是圖畫書，圖畫書就是以圖畫的形式，講故事的方式傳達(dá)知識(shí)，是圖畫與文本合奏的形式。因此，繪本與圖畫在本質(zhì)上并沒有太大的區(qū)別，甚至是具有相同的目的，都是為特定人群提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，采用圖文形式和藝術(shù)特征來展示文學(xué)作品。圖畫對(duì)幼兒有著特殊的吸引力，因此繪本一般在幼兒時(shí)期使用。英文繪本，也就是將圖畫書中的文字內(nèi)容用英文的編寫，采用英文的語言方式來敘述故事情節(jié)，也可以說是英文圖畫書。主要是以兒童為創(chuàng)作對(duì)象，這類圖書不僅符合幼兒年齡成長特征，同時(shí)也有利于對(duì)幼兒的教育。

在教育中，幼兒英語教育是建立在幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)英語的能力、規(guī)律，建設(shè)英語教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方式有計(jì)劃的教導(dǎo)幼兒英語知識(shí)，為幼兒學(xué)習(xí)英語提供教學(xué)資料，提升幼兒對(duì)英語知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極參與到繪本教學(xué)中，進(jìn)而提升幼兒傾聽、感知、語言能力[1]。通常情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行英語教學(xué)一般有兩種方式，一種是課堂上的教學(xué)，另一種是幼兒日?；顒?dòng)中滲透英語內(nèi)容。由教師引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃地學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識(shí)，在幼兒日常生活中有目的滲透英語教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式并不是正式教學(xué)活動(dòng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生在日常生活中潛移默化的學(xué)習(xí)英語，提高幼兒英語水平，同時(shí)提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、在幼兒教學(xué)中英文繪本的應(yīng)用

幼兒教育過程中，幼兒學(xué)習(xí)通常情況下是建立在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此，日常生活教育對(duì)幼兒教育是一個(gè)重要的過程。另外，幼兒對(duì)文字的理解遠(yuǎn)不如對(duì)圖片的直觀感受，英文繪本以圖文的方式能夠帶給幼兒更多直觀感受，可以將英文知識(shí)直接展示給幼兒，由此可知，對(duì)幼兒進(jìn)行英語教學(xué)，不僅僅依賴于正常課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒生活中各個(gè)方面，促使幼兒在生活中掌握英語知識(shí)[2]。

（一）英文繪本融入學(xué)生日常生活

幼兒的日常生活就是幼兒學(xué)習(xí)過程，處于幼兒時(shí)期的孩童對(duì)任何事物都充滿好奇心，尤其是視覺效果，能夠直接激發(fā)幼兒感知能力，因此在幼兒日儲(chǔ)層生活中融入英文繪本故事可以進(jìn)一步提升幼兒感知，表達(dá)能力。而幼兒日常生活包括幼兒入園、離開幼兒園以及在園中的一切生活。幼兒園教師可以在幼兒入院的時(shí)候模仿繪本中的幼兒上學(xué)的情景，采用英文方式與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以模仿繪本中的動(dòng)作情節(jié)，比如師生擁抱情節(jié)，幼兒與幼兒之間的揮手打招呼等內(nèi)容，離開幼兒園回家的時(shí)候可以與教師和同學(xué)說“goodby，see you tomorrow”等。例如，在園中幼兒就餐必然需要先洗手，教師可以組織幼兒排隊(duì)洗手，在這個(gè)過程中適當(dāng)融入英語詞匯，如排隊(duì)走，教師就可以說“Go in line”，這樣幼兒便會(huì)明白這句英語的含義以及適用場景，同時(shí)也有利于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣[3]。

在幼兒日常生活中滲透英語繪本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵守以下原則，第一，英語繪本融入日常生活僅僅是教育的一種方式，并不能夠作為核心教學(xué)方式，這環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)重視幼兒應(yīng)用能力。第二，教師精心創(chuàng)作的語言環(huán)境應(yīng)當(dāng)符合幼兒發(fā)展。第三，這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)保證幼兒是自然獲得知識(shí)的，并不是強(qiáng)迫接受知識(shí)，積極引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，表達(dá)情感。第四，正確對(duì)待幼兒錯(cuò)誤的表達(dá)，采用引導(dǎo)的方式糾正幼兒錯(cuò)誤，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）英文繪本與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

幼兒的世界中學(xué)習(xí)也就是生活，而生活則由很多方面，幼兒在園中生活比較豐富，如學(xué)習(xí)、做游戲等，幼兒天性就愛玩，教師可以抓住幼兒這個(gè)特征，將英文繪本內(nèi)容融入到日常教學(xué)活動(dòng)中來，教師可以組織幼兒將繪本中的一些故事情節(jié)展示出來，并且采用英文的方式進(jìn)行表演。角色扮演是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，尤其是幼兒來說，角色游戲更有利于幼兒接受知識(shí)。例如，看醫(yī)生主題活動(dòng)，教師可以選擇合適的幼兒扮演不同的角色，對(duì)于看醫(yī)生這個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般幼兒都有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師可以將教室布置成醫(yī)院就診室開展就醫(yī)活動(dòng)，由兩名同學(xué)分別扮演醫(yī)生和患者，假如此患者頭痛來請(qǐng)求醫(yī)生幫助，在就診結(jié)束后，再換另外兩名幼兒表演，此時(shí)這名患者可以是肚子痛，但是不可以選擇頭痛，以此類推。整個(gè)就診期間不需要都講英語，只需要將繪本上的詞語、句子應(yīng)用到其中即可，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中滲透英語知識(shí)的目的。

另外，幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，英語閱讀也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀和理解是幼兒掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)，有條件的幼兒園都會(huì)設(shè)立單獨(dú)的閱讀區(qū)和圖書室，并配置各種不同的書籍，大量的閱讀不僅可以提高許幼兒閱讀能力和興趣，同時(shí)也會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)?？梢越M織幼兒英語朗讀比賽，實(shí)施分角色朗讀，將繪本中的故事內(nèi)容經(jīng)過幾個(gè)小朋友共同努力朗讀出來，這樣由多個(gè)幼兒組成的活動(dòng)，不僅可以促使幼兒養(yǎng)成相互合作的意識(shí)，也有利于幼兒接受繪本中的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也提升了幼兒英語閱讀能力[4]。英文繪本融入教學(xué)活動(dòng)中需要重視以下幾點(diǎn)內(nèi)容，第一，在活動(dòng)中教師需要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)講英語，讓幼兒在主觀意識(shí)上形成英文表達(dá)思想，面對(duì)幼兒不會(huì)的教師應(yīng)當(dāng)耐心給予指導(dǎo)和示范。將活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)用在激發(fā)幼兒興趣上，而不是強(qiáng)迫幼兒接受知識(shí)和能力。第二，教師側(cè)重英語場景的建設(shè)，為幼兒提供更為豐富的知識(shí)資源，促使幼兒在活動(dòng)掌握知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響幼兒成長的目標(biāo)。營造出一個(gè)安靜舒適、資源充足的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在心理上接受幼兒園教學(xué)方式。另外，幼兒園教師和管理者都應(yīng)當(dāng)積極做好榜樣的職責(zé)，起到帶頭作用，以身作則引領(lǐng)幼兒朝著好的方面發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，在開展幼兒英語教學(xué)的過程中，英文繪本起到至關(guān)重要的作用，不僅可以提高幼兒英語核心素養(yǎng)，同時(shí)也有利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，被廣泛的應(yīng)用在幼兒英語教學(xué)中。通過將英語繪本中的內(nèi)容融入到幼兒日常生活中以及教學(xué)活動(dòng)中，來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語能力。讓幼兒在游戲和生活中感受英語知識(shí)的魅力，為幼兒今后學(xué)習(xí)英語奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳.英文繪本在幼兒英語啟蒙中的重要性[J].校園英語，2020（36）：223-224.

[2]張秋玲，鞠波.英文繪本在學(xué)前教育英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（06）：83-86.

[3]王月. 英文繪本在幼專生口語教學(xué)中的實(shí)證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[4]雷啟蓮.英文繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒英語能力發(fā)展的影響[J].校園英語，2018（34）：141.

姓名：蒙靜，女（1981.4-），漢;籍貫：內(nèi)蒙古;學(xué)歷：碩士 職稱：副教授;研究方向：幼兒英語教學(xué)