大數(shù)據(jù)時代高職高專英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

賈慧慧

(晉中師范高等?？茖W(xué)校外語系，山西晉中，030600)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大數(shù)據(jù)對社會發(fā)展各個領(lǐng)域帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)使高職高專英語教學(xué)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)使得教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更加多樣化，教學(xué)評價體系更加科學(xué)化；另一方面，很多教師過度依賴大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，缺少對傳統(tǒng)教學(xué)方式的良好繼承，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式有抵觸情緒，嚴(yán)重影響英語教學(xué)工作的正常開展。因此，我們要正視大數(shù)據(jù)給高職高專英語教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷分析和解決日常問題，正確運用新時代網(wǎng)絡(luò)資源，為教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

一、大數(shù)據(jù)基本特征概述

大數(shù)據(jù)也被稱為“巨量數(shù)據(jù)”或者“海量數(shù)據(jù)”，興起于2009年，由大量類型復(fù)雜、形式多樣的數(shù)據(jù)構(gòu)成，通過云技術(shù)對其進(jìn)行分析、集成、整理或者共享。大數(shù)據(jù)是在互聯(lián)網(wǎng)背景下較為前沿的現(xiàn)代技術(shù)，是對信息進(jìn)行有效處理分析的技術(shù)。它主要有四個特征：一是利用基本的技術(shù)對龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行深挖處理、分析研究，二是處理對象類型眾多，包括數(shù)字、視頻、文字、圖片及音頻，三是利用計算機(jī)信息技術(shù)對巨大數(shù)據(jù)進(jìn)行快速有效地處理分析，四是大數(shù)據(jù)的價值極高，尤其是商業(yè)價值，因為互聯(lián)網(wǎng)時代導(dǎo)致數(shù)據(jù)量激增，需要通過大數(shù)據(jù)對互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行深挖研究，從而為更大的商業(yè)價值服務(wù)。大數(shù)據(jù)為各行各業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和指導(dǎo)，重要性不言而喻，深受社會關(guān)注。[1]

二、大數(shù)據(jù)為高職高專英語教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

(一)大數(shù)據(jù)為高職高專英語教學(xué)帶來的機(jī)遇

首先，大數(shù)據(jù)為高職高專英語教學(xué)決策提供了科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)支撐。不管是學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是教師教授英語，大數(shù)據(jù)都可以發(fā)揮重要作用，因為大數(shù)據(jù)能夠通過學(xué)校移動終端相關(guān)App對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計分析，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。英語教師根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀和寫方面的綜合性指導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教，及時解決每位學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。此外，教師還可以通過大數(shù)據(jù)教學(xué)軟件了解學(xué)生答題的出錯情況，并有針對性地進(jìn)行作業(yè)批改和問題解答，進(jìn)而為教學(xué)方案修訂完善積累有效素材。這樣，教師不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，還可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，從而真正為教學(xué)決策提供科學(xué)、合理的支撐。[2]

其次，大數(shù)據(jù)為教師教學(xué)資源獲取及教學(xué)能力提升創(chuàng)造了條件。在當(dāng)今的信息化時代，很多教學(xué)資源都能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取，如通過云服務(wù)信息平臺獲取教學(xué)視頻資源、音頻資源、教學(xué)方案資源等，進(jìn)而為教學(xué)效果的提升提供客觀條件。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要依據(jù)固定的教材和教案進(jìn)行講解，缺乏更全面、綜合、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華。但是通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的指引，教師可以參考國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)方式，從而提升自身的教學(xué)水平和能力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

此外，在大數(shù)據(jù)背景下，智慧校園建設(shè)和各種數(shù)據(jù)互動平臺建設(shè)，為師生交流互動提供了良好環(huán)境。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)英語學(xué)習(xí)平臺為教師和學(xué)生提供交流的平臺。這些平臺不僅可以有效解決英語教學(xué)問題，還為學(xué)生和教師的互動創(chuàng)造條件，無形中為課堂英語教學(xué)增設(shè)互動環(huán)境。隨著我國教育信息化政策不斷實施，很多學(xué)校利用云計算機(jī)技術(shù)、云服務(wù)技術(shù)建立教學(xué)資源共享平臺，為保證高職高專英語教學(xué)順利實施提供了平臺支撐。

(二)大數(shù)據(jù)給高職高專英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

第一，在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，大數(shù)據(jù)技術(shù)為我國高職高專英語教學(xué)帶來前所未有的便利資源，但也直接導(dǎo)致許多學(xué)校過度依賴大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源愈發(fā)多樣化，大量的英語教學(xué)數(shù)據(jù)資源充斥在整個網(wǎng)絡(luò)平臺，很多教師為了掌握和運用資源耗費太多時間去辨識、搜集、整理教學(xué)資源。雖然有大數(shù)據(jù)深挖技術(shù)進(jìn)行輔助，且能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語興趣，但是學(xué)生正常的課堂注意力會被轉(zhuǎn)移，影響師生之間的有效互動。第二，當(dāng)前很多學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的樂趣，各種電子設(shè)備充斥在課堂。部分學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂死板、不夠靈活，這種想法非常不利于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的開展。第三，在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生和教師面對形式各異、良莠不齊、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息存在辨別困難的情況，尤其是學(xué)生面對垃圾信息無法正確地予以處理。這種情況不僅對教學(xué)沒有好處，反而會影響學(xué)生的健康成長，最終導(dǎo)致大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高校教育體制改革出現(xiàn)背道而馳的情況。[3]

三、大數(shù)據(jù)時代高職高專英語教學(xué)模式創(chuàng)新策略

(一)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職高專英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。受傳統(tǒng)的教學(xué)思維觀念的影響，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)始終處于被動地位。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)思維下，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷了解學(xué)生的個性需求，利用大數(shù)據(jù)有效記錄學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的點滴，并以此為參考有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)輔導(dǎo)，使英語教師真正成為英語教學(xué)的引導(dǎo)者而非領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在輕松的環(huán)境下得到激發(fā)。大數(shù)據(jù)思維為教學(xué)理念創(chuàng)新提供了發(fā)展空間。信息化的大數(shù)據(jù)支撐可以為教學(xué)決策者提供更加全面、客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行分析，從而擺脫傳統(tǒng)的“滿灌式”教學(xué)理念。比如微課堂教學(xué)就是依據(jù)線上課程教學(xué)，通過搜集學(xué)生個性需求數(shù)據(jù)，結(jié)合教學(xué)和課程的需求共享，實現(xiàn)個性化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，大數(shù)據(jù)有利于實現(xiàn)教育教學(xué)評價的客觀性和公正性。教育教學(xué)評價的對象不僅是學(xué)生，還是教師。通過數(shù)字化終端分析教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)資料，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效客觀評價，可以提高教學(xué)評價考核的客觀性、全面性、系統(tǒng)性和公正性。同時，英語教師應(yīng)該在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺以及一些教學(xué)軟件進(jìn)行碎片化教學(xué)，讓學(xué)生多渠道接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。[4]

(二)創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)英語不僅需要刻苦鉆研的精神及正確的方法，還需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在大數(shù)據(jù)時代，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)語境的創(chuàng)設(shè)，綜合運用大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)英語資源開展教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，創(chuàng)新英語教學(xué)環(huán)境，不斷改變自身的教學(xué)習(xí)慣。同時，教師還要將死板教條的英語教學(xué)方式進(jìn)行語境化改進(jìn)，真正將英語教學(xué)融入學(xué)生的日常生活，增加與學(xué)生的日?；宇l次，就日常英語學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行高效的反饋，并提出解決意見，從而提升學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力。其次，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻資源非常豐富，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語語境的模擬練習(xí)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境更加真實、有趣，并隨時隨地通過英語音頻、視頻播放來增加英語學(xué)習(xí)濃厚氛圍，以此提升大數(shù)據(jù)時代學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，高職高專的英語教學(xué)內(nèi)容普遍與市場相關(guān)，市場對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用能力有著較高的要求。因此，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生的英語水平的提升和溝通能力的增強(qiáng)要求教師進(jìn)一步為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供語境支持。比如，教師如果能在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胪鈬幕榻B國外的風(fēng)土人情，會對學(xué)生的英語深度學(xué)習(xí)有很大的幫助。為此，教師要利用數(shù)據(jù)化網(wǎng)絡(luò)平臺可以搜集更多英語教學(xué)素材，以此豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)合理運用數(shù)據(jù)分析教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是基于課堂教學(xué)，教師主動講解、學(xué)生被動接受，缺乏學(xué)生和教師充分溝通了解的環(huán)境條件。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)的方式、方法及理念都出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，隨之出現(xiàn)線上教學(xué)模式。這種模式有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師可以根據(jù)教學(xué)資源大數(shù)據(jù)進(jìn)行不同年齡、不同層次、不同個性的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，實現(xiàn)線上師生良好的互動溝通，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)大多一知半解。而在大數(shù)據(jù)時代，智慧校園建設(shè)不僅可以充分展示教師的教學(xué)計劃、教學(xué)評價、教學(xué)考核，還可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)成果。[5]可見，大數(shù)據(jù)能夠為教學(xué)資源的查閱、搜集、整合、分析及共享等提供思路支持。計算機(jī)信息技術(shù)能夠準(zhǔn)確幫助學(xué)校教師對有關(guān)的教育資源進(jìn)行搜集和整合，進(jìn)而助力學(xué)校建設(shè)適合自身的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)據(jù)庫里可以動態(tài)記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對其進(jìn)行有效整合分析。當(dāng)教師需要了解某個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，可以實時搜索、查看，再據(jù)此有針對性地解決學(xué)生的問題，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)方法的有效改進(jìn)提升。此外，大數(shù)據(jù)為學(xué)校建設(shè)智慧校園提供了資源。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新、發(fā)展的基礎(chǔ)上，智慧校園建設(shè)可以讓師生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校通過大數(shù)據(jù)了解互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，并對學(xué)校教師和學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)測分析，進(jìn)而掌握師生的思想、行動基本情況，為學(xué)校教學(xué)管理方式創(chuàng)新發(fā)展和決策制訂提供智能化數(shù)據(jù)支持。

(四)完善教學(xué)評價體系，提升教學(xué)水平

大數(shù)據(jù)時代是一個信息極其豐富的時代，也是一個資源共享的時代，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學(xué)資源需要得到有效整合。利用大數(shù)據(jù)對教師英語教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)評價既可以有效改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，又可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺記錄教師的日常教學(xué)，進(jìn)而動態(tài)考核評價教師的英語教學(xué)。這種動態(tài)評價體系不僅適用于教師教學(xué)評價，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價，比如對學(xué)生日常的聽課狀態(tài)掌握情況、學(xué)習(xí)效果分析情況等進(jìn)行評估，從而真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代，教師可以充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)活動，組織學(xué)生開展日常的英語沙龍活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要充分利用學(xué)校數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，找尋適合自身教學(xué)的方法，讓學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，推動大數(shù)據(jù)時代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。[6]

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的今天，大數(shù)據(jù)應(yīng)該得到全社會的高度重視。大數(shù)據(jù)雖然給教育發(fā)展帶來挑戰(zhàn)，但也帶來了機(jī)遇。只要社會高度重視大數(shù)據(jù)技術(shù)并對其進(jìn)行合理的運用，就一定能使其為英語教學(xué)提供有效幫助，發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的資源共享優(yōu)勢，提升高職高專學(xué)生的英語綜合能力，助力新時代的為教育事業(yè)發(fā)展。