節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

褚笑笑

摘要：音樂世界是多彩繽紛的，失去音樂的人類生活將顯的毫無生趣，音樂是現(xiàn)實生活的生動寫意，現(xiàn)實生活是音樂形式的多樣根源。在音樂從無到有再到今天的繁榮發(fā)展，離不開音樂節(jié)奏的促動，作為最基礎(chǔ)的音樂要素在音樂的發(fā)展中具有重要的作用。音樂教育在小學(xué)課程教學(xué)中的地位越來越高，但教學(xué)側(cè)重點的偏離，在教學(xué)的過程老師忽視了對學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效果不理想。從音樂理念、音樂教學(xué)理論、音樂教學(xué)模式出發(fā)，探索節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性和基礎(chǔ)性，加強小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式和合恒一，增強課堂教學(xué)的生動趣味性具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂教學(xué);重要性

0.引言

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生音樂認(rèn)知、音樂思維形成的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵階段，正確的教學(xué)方法對于學(xué)生掌握音樂靈魂、音樂精神極為重要。實踐證明，節(jié)奏式的音樂教學(xué)模式在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對于學(xué)生音樂意識培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升都具有重要的作用，必須引起音樂教學(xué)者的高度重視。

1.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

小學(xué)音樂課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，學(xué)生剛開始接觸音樂，對音樂沒有具體的認(rèn)知，老師音樂教學(xué)更多的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音樂、熟悉音樂、培養(yǎng)音感、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、音樂思維意識，使學(xué)生對音樂有基本的認(rèn)知，得以指導(dǎo)今后更為深入的音樂學(xué)習(xí)，并不是要求學(xué)生學(xué)會唱多少歌或者較為復(fù)雜的音樂理論知識。受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，音樂教學(xué)始終以最終的音樂考核為教學(xué)指導(dǎo)方向，教學(xué)手段、教學(xué)模式受到限制，老師的教學(xué)主動性也受到了抑制。新課改后，無論何種學(xué)科都更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)，在新課改教學(xué)思想的引導(dǎo)下，積極主動的改變音樂教學(xué)模式是老師的重要職責(zé)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂找尋一條更加有效的教學(xué)之道是每個音樂教師都應(yīng)該踐行的教學(xué)目標(biāo)和持有的教學(xué)態(tài)度。音樂節(jié)奏訓(xùn)練無疑是音樂教學(xué)中最為適宜的教學(xué)模式，世間萬事萬物都具有規(guī)律性和節(jié)奏性，音樂從本質(zhì)上講就是借助于自然界聲音的節(jié)奏律動演化為人為演奏的方式，身為自然主體的人在自然界的熏陶中，無形之中不斷的在接受著有節(jié)奏的聲音符號，如鳥兒的聲音、蛙叫聲、機器的聲音、水聲等，細(xì)細(xì)體味會發(fā)現(xiàn)期間的節(jié)奏感和音樂的節(jié)奏、旋律是極為相似的。古時候的擊缹作樂借助的就是發(fā)出聲音的節(jié)奏性來形成有規(guī)律的聲樂，故而節(jié)奏對音樂來說就是靈魂，是其根本所在，沒有好的節(jié)奏感，音樂的完美聲色就很難展現(xiàn)出來。作為初入門道的學(xué)生，音樂的節(jié)奏和生活中時常接受事物所帶有的節(jié)奏是具有相似之處的，學(xué)生在生活的日漸形成了對生活事物的節(jié)奏感，以節(jié)奏訓(xùn)練的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)相較于機械性的直接唱奏教學(xué)更為適宜，學(xué)生可以借助生活中以形成的具有差異性的節(jié)奏感以遷移學(xué)習(xí)的方式遷移到音樂學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂效果會比其他方式更為有效。

節(jié)奏訓(xùn)練是一種簡潔有效的音樂教學(xué)模式，通過節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生更為深入的體味音樂的魅力、韻味。小學(xué)階段的音樂教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式得具有一定的趣味性。通過變換式的節(jié)奏訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生對音樂的向往之心，引導(dǎo)學(xué)生找尋一條屬于自身的音樂發(fā)展道路，激發(fā)內(nèi)在的音樂潛力。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的一個引子，是打開音樂之門的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感從而建立屬于自身的樂感，以樂感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生依托節(jié)奏自由的遐想，逃出音樂的范式桎梏，才能看到音樂表面所看不到的東西。節(jié)奏是音樂的骨架，以線的形式將各個音符串接了起來，掌握音樂的節(jié)奏對于把控音樂的旋律走向具有重要的作用，掌握一首歌的節(jié)奏比掌握整首歌的唱法更為重要，一首歌的唱法是唯一的，具有特殊性，而節(jié)奏是一種普遍性的事物，可以使學(xué)生舉一反三，通融他物，節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生的重要性不言而言。

2.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用形式

音樂作為藝術(shù)特有的一種詮釋方式，音樂雖終將以聲音的形式展現(xiàn)出來，但音樂學(xué)習(xí)過程中使用方式、方法卻不是唯一恒定的。節(jié)奏訓(xùn)練為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，通過各種形式的節(jié)奏訓(xùn)練來深入的認(rèn)知和感悟音樂。節(jié)奏訓(xùn)練可以借助語言、聲音、動作等來進(jìn)行，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中打節(jié)拍就是一個非常不錯的方式，通過鼓掌、跺腳、拍手等演繹音樂的節(jié)奏，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的認(rèn)知和理解，感受音樂的節(jié)奏感，并通過節(jié)奏的變化，提升學(xué)生節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。如在小學(xué)四年級歌曲《早上好》的教學(xué)中就可以借助肢體動作打節(jié)拍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這首歌曲的重點、難點就在于節(jié)拍的轉(zhuǎn)換，重復(fù)停放歌曲，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍手、踏腳感受歌曲節(jié)拍，三拍子時第一拍拍手，后兩拍拍腿;兩拍子時第一拍拍手，后一拍拍一下腿，通過這種節(jié)拍動作為歌曲編創(chuàng)表演動作。

開展游戲與音樂節(jié)奏相結(jié)合的訓(xùn)練方法，能夠聚焦學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對音樂的關(guān)注度，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。如在《搖啊搖》歌曲教學(xué)時，可以采用游戲表演的方式，學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏制作個性化的節(jié)拍模式，通過游戲表演的形式進(jìn)行課堂評比表演，選出大家公認(rèn)的最佳的表演作品，給予學(xué)生一定的鼓勵和支持，引導(dǎo)學(xué)生音樂創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

小學(xué)生的生理和心理雖然還處在發(fā)育階段，但是小學(xué)生也具有一些低年齡時期的特征，對事物充滿好奇和特有的感知能力?？梢越柚鷮W(xué)生的這些特征，利用各種樂器來培養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。順著小學(xué)生的生長特性進(jìn)行音樂的節(jié)奏性教學(xué)，把學(xué)生的先天優(yōu)勢以正確的方式、路徑不斷擴大，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

3.小結(jié)

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練在課堂中的開展形式是多樣的，需要結(jié)合辦學(xué)特色和學(xué)生的個性特點選擇具有獨特性、適用性、實用性的節(jié)奏訓(xùn)練方式，建立學(xué)生的音樂認(rèn)識、音樂觀念，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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