新時期初中教育管理的創(chuàng)新策略芻議

摘要：一個人成長的過程，就是不斷接受教育的過程。初中教育的地位是十分重要的，其作用不僅僅是承上啟下，還能夠幫助人們打好知識基礎、形成正確的三觀。步入新時期以后，初中教育管理需要做到與時俱進，針對當前我國初中生群體的普遍特點，對現(xiàn)有的初中教育管理工作進行創(chuàng)新，讓初中校園真正成為既教書又育人的場所?；诖?，應當意識到創(chuàng)新初中教育管理工作的重要性，然后針對初中教育管理的相關創(chuàng)新策略展開探討。

關鍵詞：新時期;初中教育;教育管理;創(chuàng)新策略。

我國自古以來就有“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，進入21世紀以后，我國的教育領域開始出現(xiàn)翻天覆地的變化，教育改革勢在必行，如何開展與創(chuàng)新教育管理工作，已經成為所有學校的工作重心。初中生群體正處于學習和成長的關鍵期，高質量的教育對于初中生群體的未來發(fā)展，有著十分重要的意義，因此在新時期這一廣闊的背景下，必須對初中教育管理的相關工作進行創(chuàng)新。而初中教育管理工作擁有多種創(chuàng)新策略，對相關策略進行深入探究，無疑能夠使初中教育管理的質量和效果更上一層樓。

一、開展初中教育管理創(chuàng)新工作的重要性

我國政府高度重視教育領域的發(fā)展，先后出臺一系列教育相關的政策，為我國所有學校的教育工作提供指導。進入新時期后，我國初中教育管理工作翻開了全新的一頁，素質教育得到大力推行，有利于培養(yǎng)全面型人才目標的實現(xiàn)。當前在我國社會之中，互聯(lián)網已經與人們的學習、工作與生活產生緊密聯(lián)系，互聯(lián)網所帶來的信息數(shù)量龐大，而且良莠不齊，可能會對初中生群體產生消極的影響。因此初中的教育管理工作需要做到科學合理，而且要擁有很強的針對性，以保證初中生群體樹立正確的三觀。

初中生群體由于受到年齡因素的影響，正處于叛逆期，而且由于受到閱歷因素的影響，對外界的了解并非全面，因此初中生群體在判斷問題和處理問題的時候，容易被負面的思想所影響。初中教育管理工作的創(chuàng)新，首先應當立足于初中生群體的身心特征和思想意識，開展針對性較強的教育管理活動;其次應當深化理解教育管理相關的理念并合理運用，豐富現(xiàn)有的教育管理內容，運用多種教育方法，調動初中生群體學習的積極性，在學習中不斷實踐，從而保證新時期的初中教育管理工作的發(fā)展需求得到滿足[1]。

二、新時期創(chuàng)新初中教育管理的相關策略

（一）不斷完善現(xiàn)有的教育管理模式

在傳統(tǒng)的初中教育管理過程中，通常采取應試教育的方法。應試教育抹殺了初中生的個性，不僅如此，由于應試教育在我國沿用的時間較長，導致當前依舊有很多初中教師墨守成規(guī)，依舊用應試教育的方法去教育初中生群體，具體表現(xiàn)為：“填鴨式”課堂教學、將考試分數(shù)作為衡量學生的唯一標準、教學內容完全固定等。上述陳舊的教學方法導致初中生群體被動學習，對學習喪失興趣。

新時期的初中教育管理工作，在教育管理模式方面必須要做到創(chuàng)新，初中教師應當采取多樣化教學方法，讓整個課堂教學變得更加有趣，而不再是枯燥的長篇大論。不僅如此，初中教師在教授專業(yè)知識的同時，還應該培養(yǎng)初中生群體的優(yōu)秀道德品質，挖掘每一名學生的內在潛能，讓初中生群體積極主動地開展學習活動，從而達到既定的教學目標。

（二）運用以人為本的教育理念

初中教師應當及時轉變思想，適應新時代的潮流，將“以人為本”作為教育和管理工作的驅動力。在傳統(tǒng)的初中課堂教學模式之中，教師居于主導地位，學生只能被動接受知識，這樣做看似讓所有學生都學到了知識，實際上忽視了不同初中生之間存在的個體差異，導致學生的學習效果參差不齊，教師的教學效果難以得到保證。

因此在新時期到來以后，初中教師在教育和管理工作中，應當遵循以人為本的教育理念，將學生放在課堂的主體地位，利用教育工作滿足學生的學習需求;在課堂之外，初中教師應當關心初中生群體的生活情況，發(fā)現(xiàn)問題必須及時進行解決，對于學習成績欠佳的部分學生，初中教師應當幫助學生尋找原因，調整學習方法，真正使教育管理工作的創(chuàng)新落到實處[2]。

（三）完善初中教育管理相關機制

古人云“無規(guī)矩不成方圓”，要想達成初中教育管理工作的創(chuàng)新目標，學校方面應當著眼于教育管理的相關機制，根據當前學校內部的實際情況，不斷對教育管理機制進行完善。基于此，應當做到以下兩點。

首先，初中教育管理相關的負責人應當行動起來，制定科學合理的教育管理相關規(guī)定，以及從實際情況出發(fā)，合理制定教育目標，將教育和管理的責任落實到個人，對所有教師提出要求，保證所有教師認真務實地開展教育管理工作。其次，時代在不斷發(fā)展，因此制度必須跟隨時代發(fā)展，進行相應的完善以及優(yōu)化，學校應當定期召開教育管理相關的會議，通過會議對過往的教育管理工作進行總結，同時對未來的教育管理工作進行展望，在創(chuàng)新中迎接更加美好的明天。

三、結論

綜上所述，教育和管理并非一朝一夕能夠完成的，初中教育管理的相關工作，是一個循序漸進的過程。運用科學合理的教育管理理念，為初中生群體創(chuàng)造質量更高的學習環(huán)境，是新時期初中教育管理工作的主要目標。在明確初中教育管理的重要性之后，應當積極采取多種策略進行創(chuàng)新，例如完善教育管理模式、做到以人為本、完善教育管理機制等方面，在努力工作與創(chuàng)新的過程中，為我國社會經濟的未來發(fā)展，培養(yǎng)出全新的人才。

參考文獻：

[1]茍鐸源.新時期初中教育管理的創(chuàng)新策略芻議[J].中學課程輔導（教師教育），2019（10）：17.

[2]丁志勇.新時期初中教育管理的創(chuàng)新策略研究[J].中國農村教育，2019（15）：40.

貴州電子信息職業(yè)技術學院 楊麗芳