基于就業(yè)能力的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略探析

摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不但需要教師具備扎實、豐富的理論知識以及專業(yè)技能，同時還要求教師必須要運用合理化的教學(xué)方法，確保每一位學(xué)生均可以融入至課堂教學(xué)活動之中。最近幾年，科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，人們的生活方式也產(chǎn)生了重大變化，隨著衍生了諸多崗位，但是越來越多的崗位開始重視計算機(jī)應(yīng)用能力，所以高度重視計算機(jī)應(yīng)用能力成為人才培養(yǎng)過程中的一個重點?；诖?，若想確保學(xué)生獲得較強(qiáng)的就業(yè)能力，必須要使其具備較強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力，推動教學(xué)模式改革，做好各項指導(dǎo)工作，為為學(xué)生解疑答惑，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行，將自身教學(xué)模式、市場需求進(jìn)行深度融合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)策略;探析

1引言

“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是學(xué)生入學(xué)之后首門接觸計算機(jī)知識的一門課程，其是一門公共基礎(chǔ)課，也是沒一位學(xué)生必修的課程，其主要教學(xué)目的是確保每一位學(xué)生均熟練掌握計算機(jī)知識，具備通過計算機(jī)知識分析問題、解決問題的能力，從而為其它課程的學(xué)習(xí)提供職業(yè)化技能，為后期的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，其肩負(fù)著進(jìn)一步提升學(xué)生思想道德水平以及職業(yè)能力重任，其在開展教育教學(xué)活動的過程之中，核心工作應(yīng)當(dāng)放置于強(qiáng)化應(yīng)用、掌握理念方面，而在教材運用方面，也應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教育培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格遵循職業(yè)教育科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)一大批技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技術(shù)性人才，從教學(xué)方法、評價過程等諸多方面進(jìn)行深入改革。

2我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

其一，未將“就業(yè)能力為導(dǎo)向”作為核心教學(xué)目標(biāo)。高職院校在開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動的過程之中，僅僅注重學(xué)生的考試成績，并未對學(xué)生就業(yè)能力、計算機(jī)應(yīng)用水平之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析，未把“就業(yè)導(dǎo)向”作為具體教學(xué)目的，進(jìn)而造成僅僅是機(jī)械式的學(xué)習(xí)理論知識，所有的知識學(xué)習(xí)也僅僅是為了達(dá)到期末考試的需求，并未對計算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識在實際生活中的作用進(jìn)行思考;其二，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平良莠不齊，盡管最近幾年計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)開始在諸多學(xué)校進(jìn)行普及，并且學(xué)生的計算機(jī)操作能力顯著提升，但是由于各種因素的影響，造成大部分學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平良莠不齊。同時，不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異，若教師無法按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等開展教學(xué)，單純的根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)活動，那么將會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)差距相對更高，導(dǎo)致一些學(xué)生承受心理壓力，對學(xué)習(xí)效果造成不良影響。

3基于就業(yè)能力的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略

3.1建立科學(xué)合理的課程體系，精心安排教學(xué)內(nèi)容。

通常情況下，對于一些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，其不但要學(xué)習(xí)國家教育部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，同時還需要學(xué)習(xí)一些重要的專業(yè)性課程，此部分課程的設(shè)定主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用水平。為了進(jìn)一步提升計算機(jī)課堂教學(xué)的針對性，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，立足于就業(yè)，構(gòu)建合理完善、切實可行的課堂體系，即對企業(yè)計算機(jī)崗位設(shè)定、教學(xué)人員選拔方面給予關(guān)注，找出計算機(jī)課程教學(xué)過程中所存在的一系列不足之處，然后結(jié)合實際教學(xué)需求，給予適當(dāng)調(diào)整。在傳統(tǒng)計算機(jī)課程教學(xué)活動之中，其十分重視學(xué)科課程內(nèi)容方面的教學(xué)，學(xué)生通常進(jìn)行模擬演練，造成學(xué)習(xí)僅僅在課堂時間范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，課下是容易忽視計算機(jī)課程，甚至一些學(xué)生不復(fù)習(xí)，忘記了計算機(jī)理論知識。為了防止該種狀況頻發(fā)，必須要從就業(yè)的視角進(jìn)行分析，對學(xué)生在畢業(yè)之后走入工作崗位之后所必須要掌握的課程進(jìn)行分析，然后將其作為重要依據(jù)，合理安排計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，確保計算機(jī)課程教學(xué)滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家號召，將培養(yǎng)技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才作為教學(xué)工作的核心，制定合理化、完善化的教學(xué)目標(biāo)，注重增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，從根源上徹底打破傳統(tǒng)教育觀念的約束，充分體現(xiàn)出計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的特色，然后將就業(yè)作為重要導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等，切實滿足用人單位在人才方面的實際需求。教師在開展教育教學(xué)活動的過程之中，可以將理論、實際進(jìn)行融合，確保學(xué)生可以滿足社會發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，深入貫徹“教學(xué)做合一”的基本理念，使每一位學(xué)生明確自身與他人之間的差異，進(jìn)而激勵其更加努力，提升自身的就業(yè)能力。

4結(jié)束語

總而言之，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于提高學(xué)生的就業(yè)能力，確保每一位學(xué)生可以利用計算機(jī)基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題，提高個人核心競爭能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊合作能力，以便未來更好的滿足工作崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職計算機(jī)教學(xué)策略研究——以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例[J].中國新通信，2020，22（11）：121-122.

[2]李敏.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)策略改革探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（11）：86+79.

[3]鄧世權(quán)，雷小朋.基于時間片式的教學(xué)策略應(yīng)用探析——以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)為例[J].科技視界，2017（13）：128+215.

[4]胡殿均.在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中運用三步教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（14）：84-85.

[5]林君芳.“求新、求活、求真”培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力——《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)策略與途徑[J].職業(yè)，2010（20）：170-171.

西南科技大學(xué)城市學(xué)院?金士玲