高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)研究

摘要：大學(xué)生具有設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力是非常必要的，設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力是一位大學(xué)生能否在眾多莘莘學(xué)子中脫穎而出的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，首先對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后從頂層設(shè)計(jì)方面、授課方式、師資隊(duì)伍等方面入手培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力，培養(yǎng)出具備設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力的高職院校人才。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;設(shè)計(jì)思維;創(chuàng)意能力;人才培養(yǎng)

一、高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力的現(xiàn)狀

1.1囿于固定的思維。

例如：同樣一種東西，別人是怎么設(shè)計(jì)的，以前是怎么設(shè)計(jì)的，很多學(xué)生直接套用過來，本來是一項(xiàng)需要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意的活動(dòng)，作品應(yīng)該展示學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力，結(jié)果變成了“信息大搜羅”、“拿來主義”，將搜集到的信息進(jìn)行精心挑選，再整合進(jìn)行模仿就完成了一項(xiàng)看似完美無缺實(shí)則內(nèi)容空洞的作品

1.2我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀

大部分學(xué)生接受的是“填鴨式”教學(xué)，重視成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了考出好成績(jī)，對(duì)于自身的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意能力的探索意識(shí)是存在不足的，學(xué)生往往缺乏積極主動(dòng)的思考。

1.3重教材，略實(shí)踐

一些高職院校依然存在重視傳授課本 知識(shí)而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象，例如，某位老師對(duì)學(xué)生講授一個(gè)知識(shí)，往往會(huì)告訴學(xué)生這個(gè)知識(shí)“是什么”，而對(duì)于學(xué)生腦子里的“為什么”并沒有過多的探索。因此，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)僅僅是有所了解，能夠明白這個(gè)知識(shí)“是什么”，但是卻不知其中的緣由。

二、高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力缺乏的原因分析

2.1思維標(biāo)準(zhǔn)化扼殺了學(xué)生的個(gè)性。

冬天的羽絨服一定要設(shè)計(jì)的肥肥大大的嗎？魚缸一定要設(shè)計(jì)成圓的嗎？沙發(fā)一定是規(guī)則的長(zhǎng)方體嗎？顯然，冬天的羽絨服設(shè)計(jì)成貼身的加上一些時(shí)尚元素圖案，顧客會(huì)更愿意購買;魚缸依據(jù)不同房間布局來設(shè)計(jì)可以更加節(jié)省空間，沙發(fā)設(shè)計(jì)成各種形狀運(yùn)用不同材質(zhì)也會(huì)更加吸引眼球。然而，標(biāo)準(zhǔn)化的思維往往會(huì)讓我們?cè)谀X海里第一時(shí)間檢索出來的結(jié)果是羽絨服是肥大的，魚缸是圓形的，沙發(fā)是長(zhǎng)方形的。在學(xué)生固有的認(rèn)知里便是如此。所以很多時(shí)候?qū)W生的個(gè)性發(fā)展會(huì)被思維標(biāo)準(zhǔn)所影響。

2.2高職院校學(xué)生實(shí)踐不足，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠充分。

高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)并不多，囿于課本上的理論知識(shí)，很難去突破課本，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)思維偏向單一化，創(chuàng)意能力得不到開發(fā)，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品往往不具備鮮明的特色，趨于大眾化。

2.3高職院校缺乏靈動(dòng)的創(chuàng)作氛圍。

很多時(shí)候，師生之間的關(guān)系是“老師講”“學(xué)生聽”，教師將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦子里，這樣一來，學(xué)生這個(gè)受體就變成了被動(dòng)的接受知識(shí)，如此一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度就會(huì)降低，思維就會(huì)限于接收到的知識(shí)變得僵化，學(xué)習(xí)上變得小心謹(jǐn)慎，缺乏探索精神。

三、高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力培養(yǎng)的途徑

3.1頂層設(shè)計(jì)方面，讓校園充滿“設(shè)計(jì)感”，充實(shí)校園文化。

校園不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生接受文化熏陶，陶冶學(xué)生性情的場(chǎng)所。在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，可以滲入一些具有設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力的建筑。例如，德國波恩大學(xué)的新校區(qū)就采用了“庭院式”設(shè)計(jì)的教室，跟普通的教室相比，波恩大學(xué)的教室采用落地窗結(jié)構(gòu)，窗外是各種新奇的綠植，綠植的增加一方面可以促進(jìn)教室的含氧量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，另一方面，綠色的植物有助于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的眼部疲勞，可以減少學(xué)生近視發(fā)生的概率。綠植又與學(xué)校的座椅相結(jié)合，更顯得別具特色。富有設(shè)計(jì)感的校園能夠?qū)W(xué)生的設(shè)計(jì)思維起到很好的啟發(fā)作用，從而促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

3.2促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于高職生來說是相當(dāng)重要的，可持續(xù)發(fā)展能力關(guān)系學(xué)生能夠找到更好的、更具體實(shí)際工作，而且這對(duì)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和職業(yè)理想也是十分重要的。再加上現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷的變化，這也給高職生帶來了更大挑戰(zhàn)。由此可知，高職學(xué)生需要掌握更多的技術(shù)以保證在未來的職業(yè)道路發(fā)展。除此之外，要想提高高職生的技術(shù)水平，就需要培養(yǎng)高職學(xué)生更強(qiáng)的創(chuàng)造力，高職生的創(chuàng)新能力要進(jìn)一步升華到綜合素質(zhì)之中?？沙掷m(xù)發(fā)展要求高職生不但要掌握好某一方面的具體指示，更要具備相應(yīng)崗位的職業(yè)適應(yīng)發(fā)展能力。

結(jié)束語：

綜上所述，我們要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中國有句古語“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際，避免“紙上談兵”，培養(yǎng)學(xué)生多元化思想和批判性思維，教師在教學(xué)過程中可以不給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與活力，讓學(xué)生在探求知識(shí)的過程中將自己的思想與情感一一展現(xiàn)。

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黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院?蔡樂