中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)策略

李春

摘? ?要： 中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強化美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)?！霸煨团c表現(xiàn)”是美術(shù)教學(xué)活動的兩個方面。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷思考探索和研究實踐提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)活動策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和造型與表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù)? ?造型與表現(xiàn)能力? ?課堂教學(xué)

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強化美術(shù)實踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)。教學(xué)模式主要有兩種：一是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)技術(shù)人員為目的的就業(yè)教學(xué)模式;二是培養(yǎng)美術(shù)高校預(yù)科生為目的的升學(xué)教學(xué)模式。升學(xué)教學(xué)模式下的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程主要有素描、色彩、速寫、設(shè)計等。

“造型與表現(xiàn)”是美術(shù)教學(xué)活動的兩個方面。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型而實現(xiàn)的。繪畫造型與表現(xiàn)過程中，對于初學(xué)者來說，最常見的是畫不準表現(xiàn)對象。這就要求我們正確理解繪畫過程中造型與表現(xiàn)的模糊概念，如明暗、虛實、大小、長短、空間、質(zhì)感、色調(diào)和多樣統(tǒng)一、對比和諧等，這些繪面中常用的概念都是通過一些大致的比較而來的，這些概念之間沒有絕對分明的界限，也無法用精確的數(shù)據(jù)劃分差別。正因為這樣，繪畫寫生的準確性是隨繪畫者理解能力和繪畫技巧不斷提高而提高的，這是造型與表現(xiàn)的特殊性和繪畫技能的實踐性決定的。那么怎樣才能少點模糊性，多點準確性，不斷提高繪畫造型與表現(xiàn)的能力呢？中職學(xué)生在生理和心理上已接近成熟，有獨立思考的能力，正處于身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，是可塑性最強的階段。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，學(xué)習(xí)理解基本造型要素，并能運用組織原理進行表現(xiàn)創(chuàng)造，就顯得尤為重要。但是目前學(xué)生普遍存在一些問題：一是學(xué)生在繪畫時造型表現(xiàn)能力不強，表現(xiàn)不出來所思所想;二是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好的引導(dǎo)，思想和眼界有時較為狹隘。因此，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，我們應(yīng)不斷思考探索和研究實踐提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)活動策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和造型與表現(xiàn)能力。

一、科學(xué)設(shè)置中職美術(shù)課程，注重提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力

在實際中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備支持和充足的課程時間，專業(yè)課程設(shè)計不夠合理，影響中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的開展。為確保和全面提高中職美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力，根據(jù)中職美術(shù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實際，一是要調(diào)整課程設(shè)置，合理安排周課時計劃。加強中職美術(shù)專業(yè)課教學(xué)的同時不放松文化課的學(xué)習(xí)，但一天的學(xué)習(xí)時間是有限的，文化課和專業(yè)課怎樣合理安排，如何協(xié)調(diào)好文化課與專業(yè)課教師的關(guān)系并促使其形成合力，必須調(diào)整課程，合理安排周課時計劃。二是堅持目標性和分類推進式教學(xué)原則，有計劃有目的地進行中職美術(shù)專業(yè)課教學(xué)。在中職美術(shù)專業(yè)課教學(xué)過程中，為了給學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)，美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)遵循有利于學(xué)生個性發(fā)展的原則。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可采用單元制相對集中教學(xué)、重難點逐個突破、綜合教學(xué)相輔相成等方式，鞏固與提高反復(fù)交叉進行。一年級引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀，掌握科學(xué)的造型方法，著重抓啟蒙教育及基礎(chǔ)訓(xùn)練。二年級為使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力進一步提高，繼續(xù)加強基礎(chǔ)練習(xí)。三年級是強化和提高階段，進一步提高學(xué)生繪畫的造型與表現(xiàn)能力。三是教學(xué)與檢測相結(jié)合，細化考核標準。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度，研究制訂相配套的專業(yè)課程考核標準，可以提高各階段的教育教學(xué)質(zhì)量，適時檢測學(xué)生的專業(yè)水平，科學(xué)合理地評價教師的教育教學(xué)工作，全方位地調(diào)動教師的工作積極性。

二、準確定位教師角色，營造利于學(xué)生造型與表現(xiàn)的教學(xué)氛圍

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師需要從傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和啟迪者，重新對教師角色進行定位。一是中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點，利用科學(xué)手段，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)唯一主角的現(xiàn)象。二是中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重教師與學(xué)生之間的交流，加強師生間對美術(shù)教學(xué)的探討，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。這就意味著將學(xué)生視作教育的對象，是教育過程中的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。在探討過程中師生可相互分享各自對美術(shù)方面的理解和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)變。三是中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生欣賞能力和繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，可采取體驗式教學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、實踐寫生等教學(xué)方式，營造有利于學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，捉住學(xué)生的情感傾向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索實踐中充分感受美術(shù)的親和感染力，加深對美術(shù)規(guī)律的理解，提高繪畫造型與表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立信心，開拓潛能

在中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)最大的弊端是“學(xué)而不思”，過于注重美術(shù)的技能訓(xùn)練，忽略對藝術(shù)本質(zhì)意義上的掌握與思考。在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力薄弱，美術(shù)學(xué)習(xí)需要的是感受、體悟和領(lǐng)悟，教師應(yīng)重視學(xué)生的形象思維和直覺的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶有情感的融入和主觀的烙印。這就要求每一個學(xué)生都應(yīng)該先培養(yǎng)思考習(xí)慣，把所思所想通過已掌握的對生活的藝術(shù)感知能力用形象的方式適當(dāng)?shù)乇磉_出來。為了提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力，課堂中可采用寫生和臨摹相結(jié)合的方法。寫生可以讓學(xué)生真實地感受到形體的魅力，了解形體的來龍去脈，畫出科學(xué)的形象。臨摹可以有效解決“不會畫”“不知如何下筆”的問題，學(xué)習(xí)別人的繪畫方法，積累經(jīng)驗，樹立學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，更好地提高學(xué)生的繪畫造型與表現(xiàn)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，敢于表現(xiàn)所見所感

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，所有美術(shù)作品的形式、內(nèi)容、意境、形象和思想內(nèi)涵，無一不是在人的視覺作用下被接納和反饋的。中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“正確地看”與“有比較地看”是非常必要和重要的。美術(shù)專業(yè)教學(xué)中動手練習(xí)高于觀察，分析、認識、理解整體的感覺慢于造型表現(xiàn)，學(xué)生忽視“看”與“比較地看”，是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中常見的問題。這就要求中職美術(shù)教師科學(xué)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法：一是從整體出發(fā)觀察。從整體出發(fā)是科學(xué)觀察方法的核心。在觀察中不僅要讓學(xué)生把握和體現(xiàn)整體特征，而且要看到局部，并對各個局部進行比較和鑒別，研究局部在整體特征中的位置和所起的作用?！罢w—局部—更完善的整體”，我們一定要讓學(xué)生學(xué)會運用這個公式指導(dǎo)觀察和實踐。二是聯(lián)系的觀察。在一個物象中，各局部之間是相互依存又內(nèi)在聯(lián)系的。在觀察物象時，學(xué)生不僅要從物象整體出發(fā)進行觀察，還要對物象各個局部運用聯(lián)系的方法進行觀察。三是本質(zhì)的觀察。任何表面現(xiàn)象都以本質(zhì)為根據(jù)，是本質(zhì)的反映。觀察和理解形象本質(zhì)特征，不僅僅是為了畫準形象，還是提高審美能力和掌握藝術(shù)表現(xiàn)語言的需要。藝術(shù)形象不等于自然形象，我們需要對自然形象加以提煉和概括，通過對其本質(zhì)的觀察，經(jīng)過造型與表現(xiàn)賦予藝術(shù)的美感。引導(dǎo)學(xué)生掌握整體、聯(lián)系、本質(zhì)的觀察方法，可以有效克服局部、孤立、表面地看問題的弊端。通過“正確地看”和“比較地看”，對各種中職美術(shù)教育教學(xué)媒材、技巧、制作過程等進行探索和實驗，大膽地將自己所見所想進行造型與表現(xiàn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在輕松和快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和繪畫造型與表現(xiàn)能力。

五、促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持久興趣，體驗造型與表現(xiàn)的樂趣

傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)教學(xué)方式單一，教學(xué)模式程式化，不能適應(yīng)美術(shù)教學(xué)多元化。因此，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并形成持久興趣。在日常美術(shù)教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣：一是從趣味入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是營造藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生置身于美妙的環(huán)境中感受濃濃的藝術(shù)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。三是創(chuàng)設(shè)競技情境，結(jié)合周圍的實際條件和學(xué)生競爭心、自尊心都很強的特點，把競爭機制引入課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次是保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并使其轉(zhuǎn)化成持久興趣：一是選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式和形式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更靈活、更實用地組織教學(xué)。二是充分發(fā)揮學(xué)生的特長、技能和創(chuàng)造力。提高他們的動手能力和審美能力，并發(fā)展他們的空間思維能力。三是給學(xué)生希望和成功的體驗，堅持循序漸進的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要努力就會獲得成功，覺得學(xué)好美術(shù)并不難。為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，以己之長逐步克服短處。通過多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度和興趣。

綜上所述，在中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，不斷思考探索和研究實踐有效課堂教學(xué)活動策略，教學(xué)才能改進，學(xué)生的繪畫造型與表現(xiàn)能力才能提高，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。中職美術(shù)專業(yè)教師肩負著重大的責(zé)任與義務(wù)，將不斷挑戰(zhàn)自己，在探索與創(chuàng)新中前進。

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研究成果：2019年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生繪畫造型與表現(xiàn)能力的研究》，項目編號：2019gszyjy-85。