如臨其境 其義自明

劉倩倩 李鵬

● 微課選題分析

時間天天陪伴在我們身邊，時間表達(dá)法是英語學(xué)習(xí)中的難點，也是英語知識中的重點，可是不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時間表達(dá)法時會感到困惑。針對這一情況，在講授山東教育出版社初一英語下冊第四單元What time do you go to school？的重難點——時間表達(dá)法時，運(yùn)用情境教學(xué)法，我們制作了《玩轉(zhuǎn)英語之時間表達(dá)法》這一微課。在微課中，以情境教學(xué)法為主要方式，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知、理解和體驗時間表達(dá)的意義，同時又讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中如何進(jìn)行時間表達(dá)。本節(jié)微課短小精悍，知識性強(qiáng)，表現(xiàn)形式貼近學(xué)生實際生活，符合學(xué)生的心理年齡特點和認(rèn)知水平。

● 微課設(shè)計思路

為了讓時間表達(dá)法的學(xué)習(xí)變得生動有趣，更易于學(xué)生接受和理解，同時也是為了尊重學(xué)生多樣化和個性化的學(xué)習(xí)方式，我們設(shè)計了此微課。本節(jié)微課采用“五步式”設(shè)計：實景導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、鞏固操練、歸納總結(jié)、情感提升。在整個過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

第一步，實景導(dǎo)入。微課一開始播放本校學(xué)生早上入學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)故事發(fā)生的地點——本班教室，讓學(xué)生感受到問題就出現(xiàn)在自己身邊，貼近學(xué)生實際生活，能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)生對話這個真實場景，引入問題，切入主題，跟著兩位學(xué)生一起學(xué)習(xí)時間表達(dá)法。

第二步，新知學(xué)習(xí)。兩位學(xué)生向教師尋求幫助，通過教師的講解，學(xué)習(xí)、理解并概括時間表達(dá)法。在講解過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生對時間表達(dá)法進(jìn)行反思、歸納、拓展，讓學(xué)生了解同一個時間有不同的表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力和總結(jié)概括能力。

第三步，鞏固操練。通過利用希沃白板中的兩人PK游戲功能，激活興趣，鞏固新知。在整個過程中，學(xué)生能夠積極參與活動，同時對新知進(jìn)行理解、運(yùn)用和鞏固，對一個時間有多種表達(dá)方式進(jìn)行內(nèi)化，真正體驗快樂學(xué)習(xí)。

第四步，歸納總結(jié)。利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，展示直觀的知識全景圖，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖系統(tǒng)全面地了解所學(xué)，對時間表達(dá)法形成整體的觀念，并充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

第五步，情感提升。通過教師和學(xué)生的談話，交流心得，讓學(xué)生了解在日常生活中要樹立時間觀念，珍惜時間，珍愛生命，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

● 微課設(shè)計過程

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能夠掌握整點、非整點時間表達(dá)及其讀法，在生活中正確運(yùn)用時間表達(dá)法對時間進(jìn)行描述。

過程與方法目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神和創(chuàng)新意識，提高其歸納能力，并使其能夠?qū)W以致用，體會英語的美妙與樂趣。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠在日常生活中珍惜時間，珍愛生命。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確對時間進(jìn)行表達(dá)，掌握一個時間有順讀法、逆讀法兩種表達(dá)方式。

教學(xué)難點：順讀法和逆讀法之間的靈活轉(zhuǎn)換。

3.微課腳本設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：①我校英語微課系列的logo“玩轉(zhuǎn)英語”。②清晨，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來到學(xué)校，教室里學(xué)生正在準(zhǔn)備上課。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生首先感知本次微課的場景是發(fā)生在學(xué)校，在頭腦中形成初步印象。

知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：①教室里教師在上課，但是有個空座位，學(xué)生都在搖頭晃腦地誦讀，突然一個學(xué)生急匆匆地沖進(jìn)教室，把教師和學(xué)生嚇了一跳，教師很生氣地過去質(zhì)問……②課下那個學(xué)生悶悶不樂地坐在一邊，這時另一個學(xué)生過去詢問，兩人聊了起來，通過對話我們得知，原來是他遲到了，通過這個情境引入時間表達(dá)法這個知識點。

知識講解環(huán)節(jié)：這個場景是教師和學(xué)生進(jìn)行交流，一起學(xué)習(xí)時間表達(dá)法，包括整點法、順讀法、逆讀法，以及詢問時間的句型。學(xué)生和教師進(jìn)行了交流互動和學(xué)習(xí)。

互動游戲鞏固環(huán)節(jié)：利用課上經(jīng)常用到的希沃小游戲設(shè)計這個知識點測試，讓學(xué)生既鞏固知識又增加學(xué)習(xí)英語的興趣。

情感升華環(huán)節(jié)：學(xué)生和教師在課后談心交流，讓學(xué)生明白了時間的寶貴，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

● 微課制作過程

1.前期——素材準(zhǔn)備

利用數(shù)碼高清攝像機(jī)進(jìn)行校園拍攝收集素材，其中人物和場景也經(jīng)過了精心的設(shè)計和選擇，同時注意出場人物的服裝與風(fēng)格以及場景的搭建，使畫面和拍攝角度合理。

2.中期——素材整理與初步合成

根據(jù)本節(jié)微課的設(shè)計思路，在前期拍攝的基礎(chǔ)上選擇最合適的素材進(jìn)行整合，利用PS、AI、PR等軟件進(jìn)行動態(tài)合成鏈接，作品初步形成。

3.后期——合成特效進(jìn)行知識強(qiáng)化

為了增強(qiáng)學(xué)生的課程真實體驗感和呈現(xiàn)清晰的知識點，利用AE軟件強(qiáng)大的插件功能進(jìn)行特效合成，在講解環(huán)節(jié)使用了track motion功能，同時在后期合成畫面時更多的是利用了AE軟件中的層技術(shù)原理，使知識點的呈現(xiàn)更具體、形象，使人過目不忘。

4.音畫合成生成成品

利用AU軟件進(jìn)行配音和作品合成，成品最終完成。

● 微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

1.教學(xué)應(yīng)用效果

本節(jié)微課打破了英語課堂教學(xué)的時空限制，以發(fā)生在學(xué)生身邊的故事為背景，創(chuàng)設(shè)了真實的教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

微課有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)：本節(jié)微課充分分析了學(xué)生的學(xué)情，考慮了學(xué)生的年齡、心理特點和認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。本節(jié)微課以情境教學(xué)為主線，設(shè)置了靈活多樣的教學(xué)活動。本節(jié)微課目標(biāo)突出，內(nèi)容針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點進(jìn)行設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在課前觀看微課，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;學(xué)生在上課過程中，通過觀看此微課，能夠提高興趣，對重難點一目了然，并能夠?qū)χR進(jìn)行快速理解;學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固時，通過觀看微課，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行再現(xiàn)、內(nèi)化和吸收。本節(jié)微課是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手。

微課有利于教師的教學(xué)：對于本節(jié)微課所講授的知識點，在以往的教學(xué)中，學(xué)生會感到不解和困惑，但是通過在授課中使用微課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，突出了重點，突破了難點。

此外，制作微課的過程就是研究、成長的過程。將在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過分析、處理和加工，制作成貼近學(xué)生生活的微課，簡單實用，有利于教師的專業(yè)成長。

2.微課的設(shè)計亮點和反思

本節(jié)微課有四大亮點：一是以學(xué)校生活為主線，運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境來認(rèn)知、理解、運(yùn)用所學(xué)語言知識。二是在互動交流的語境中學(xué)習(xí)新知，突破難點。利用AE軟件中的層原理設(shè)計了豐富的視頻呈現(xiàn)方式來鞏固知識，讓學(xué)生突破難點。三是講練結(jié)合，寓教于樂，及時反饋。通過希沃白板自帶的游戲功能，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，鞏固新知。四是多種軟件動態(tài)鏈接，多媒體互動展示。利用Adobe等系列軟件進(jìn)行動態(tài)鏈接，從最初的視頻拍攝到中間PS、AI的軟件運(yùn)用，從logo的制作到最后AE、PR、AU的應(yīng)用，都進(jìn)行了認(rèn)真研究并加以運(yùn)用。

微課制作是一門學(xué)問，我們在制作過程中也難免有一些不足之處，英語的教與學(xué)不僅僅是簡單的模仿和練習(xí)，更多的是思維能力的培養(yǎng)，只有通過與其他學(xué)科進(jìn)行融合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，我們下一步打算繼續(xù)嘗試信息技術(shù)與英語教學(xué)的進(jìn)一步融合，以提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

點? 評

微課，是以教學(xué)微視頻為核心技術(shù)，基于一個學(xué)科知能點（知識點、技能點、情感點等）或結(jié)合某個教學(xué)要素和環(huán)節(jié)（如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動、評價等）精心設(shè)計和開發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

作為一種教學(xué)輔助和強(qiáng)化的信息化工具，微課已經(jīng)悄然走進(jìn)老師們的課堂，走進(jìn)學(xué)生可以廣泛應(yīng)用的第二課堂。如何制作貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生感興趣的微課作品呢？山東省淄博市桓臺一中附屬學(xué)校的劉倩倩、李鵬兩位老師帶來的微課《玩轉(zhuǎn)英語之時間表達(dá)法》就給我們做了很好的示范。

1.選題適切，重點突出

作為微課，選題一定要簡明，要緊扣課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)重難點和實際學(xué)情需求，有針對性地進(jìn)行微課設(shè)計。這節(jié)微課，選取了英語中易出錯的時間表達(dá)法進(jìn)行講述，從題目上就吸引了學(xué)生的注意力，尤其是從實際情景導(dǎo)入，更加貼近學(xué)生生活，有針對性地解決學(xué)生的易錯問題，突出了教學(xué)重點。

2.步驟清晰，學(xué)用結(jié)合

一節(jié)好的微課，一定要層次分明，讓人豁然開朗，微課的教學(xué)設(shè)計也一定要站在學(xué)習(xí)者的角度，層次清晰地對重難點進(jìn)行解析。這節(jié)微課，通過實景導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、鞏固操練、歸納總結(jié)、情感提升“五步式”設(shè)計，在教學(xué)過程中達(dá)成目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這節(jié)微課，學(xué)用結(jié)合，有學(xué)有練，反饋及時，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點。

3.內(nèi)容生動，過程互動

這節(jié)微課，場景設(shè)計真實，貼近學(xué)生實際，采用了多場景轉(zhuǎn)換、師生共同出鏡等多種形式，營造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)微課，通過互動交流，對時間中的整點法、順讀法、逆讀法以及問答句型進(jìn)行講解，于互動游戲中進(jìn)行知識的鞏固和提升，寓教于樂，生動活潑，令人過目不忘，凸顯了微課學(xué)習(xí)的參與性和互動性。

這節(jié)微課形式多樣、技術(shù)豐富，但是教師在進(jìn)行微課設(shè)計的時候，還可以考慮將微課需要達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)一步具體化，在具體目標(biāo)的指引下，微課的講解過程會更加流暢、生動、完善。

（點評人：2019年度全國教師信息素養(yǎng)提升交流活動評委/山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 王路偉）