探究學(xué)分制下的高校教學(xué)管理信息化

摘? 要：在對(duì)高校開(kāi)展教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)分制在高校教學(xué)管理中的現(xiàn)實(shí)作用。必要時(shí)還應(yīng)在學(xué)分制支持下對(duì)高校教學(xué)管理實(shí)施信息化處理，以降低高校教學(xué)管理難度，充分彰顯學(xué)分制下高校教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)。本文介紹了學(xué)分制下高校教學(xué)管理要求，闡述了學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化策略，旨在強(qiáng)化信息化手段在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中現(xiàn)實(shí)作用，繼而促使學(xué)分制下高校教學(xué)管理順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制? 高校教學(xué)管理? 信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0022-01

伴隨教育行業(yè)高速發(fā)展，學(xué)分制這種教學(xué)方式也取得了廣泛應(yīng)用。這就應(yīng)在學(xué)分制條件下對(duì)高校教學(xué)展開(kāi)有效管理，確保高校綜合教學(xué)水平有所提高。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)力度，借助信息化手段對(duì)高校教學(xué)管理實(shí)施優(yōu)化處理。保證學(xué)分制與高校教學(xué)管理之間關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)分制下高校建學(xué)管理力度，為推進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)信息化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1? ?學(xué)分制下高校教學(xué)管理要求

在學(xué)分制條件下對(duì)高校開(kāi)展教學(xué)管理還具備諸多要求，這就應(yīng)要求教師對(duì)各項(xiàng)要求有所了解，以此提升學(xué)分制下高校教學(xué)管理水平，嚴(yán)防高校教學(xué)管理在具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)分制進(jìn)行研究，了解到學(xué)分制下高校教學(xué)管理要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在開(kāi)展相應(yīng)管理之前，應(yīng)要求學(xué)生和教師針對(duì)學(xué)分制具體表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)作用展開(kāi)有效分析，了解學(xué)分制與高校現(xiàn)有教學(xué)模式之間關(guān)系，借助學(xué)分制要求對(duì)高校各科目教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，繼而落實(shí)高校教學(xué)管理水平提升目標(biāo)[1]。第二，為降低學(xué)分制下高校教學(xué)管理難度，還應(yīng)強(qiáng)化信息化模式在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中現(xiàn)實(shí)作用，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備將高校各科目教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)分情況展現(xiàn)出來(lái)。為教師和學(xué)生查詢(xún)學(xué)分提供便利支持，繼而提高高校教學(xué)綜合管理水平。第三，在學(xué)分制條件下開(kāi)展高校教學(xué)管理時(shí)，還應(yīng)保證學(xué)生各科目成績(jī)以及其他數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確性和完善性。有效提高各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息在高校教學(xué)管理中現(xiàn)實(shí)作用，嚴(yán)防我國(guó)各個(gè)高校在開(kāi)展教學(xué)管理時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。彰顯學(xué)分制在高校教學(xué)管理中現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，為高校教學(xué)管理順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2? ?學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化策略

從多方面研究中了解到對(duì)學(xué)分制下高校教學(xué)管理實(shí)施信息化建設(shè)，能夠提高信息化模式在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中作用效果，以此降低高校教學(xué)管理難度，使得學(xué)分制與高校教學(xué)管理要求有效契合。而且在對(duì)學(xué)分制下高校教學(xué)管理進(jìn)行深入研究，明確該項(xiàng)管理信息化策略比較多，具體如下所示：

2.1 建立高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)

在學(xué)分制下對(duì)高校教學(xué)開(kāi)展信息化管理之前，應(yīng)要求教師在考慮學(xué)分制具體表現(xiàn)形式以及高校教學(xué)管理要求條件建立標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)分制下高校教學(xué)管理提供信息化平臺(tái)，使得學(xué)分制下高校教學(xué)管理難度降到最低。而且建立相應(yīng)信息系統(tǒng)時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化信息系統(tǒng)與學(xué)分制各項(xiàng)要求之間關(guān)聯(lián)性，落實(shí)學(xué)分制與高校教學(xué)管理相契合這一目標(biāo)，逐步提高信息管理系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)作用，為學(xué)分制下高校教學(xué)管理提供便利支持[2]。除此之外，在建立相應(yīng)系統(tǒng)時(shí)還應(yīng)考慮高?，F(xiàn)有發(fā)展形勢(shì)，并利用信息系統(tǒng)將學(xué)分制特點(diǎn)全面表達(dá)出來(lái)，以此提高學(xué)生學(xué)分成績(jī)?cè)诟咝８骺颇拷虒W(xué)管理中作用效果，嚴(yán)防高校在對(duì)各個(gè)科目開(kāi)展教學(xué)管理時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。在相信息系統(tǒng)中錄入學(xué)生學(xué)習(xí)信息時(shí)，還應(yīng)保證各項(xiàng)信息準(zhǔn)確性和完善性，同時(shí)避免有關(guān)部門(mén)開(kāi)展基礎(chǔ)信息錄入時(shí)出現(xiàn)信息系統(tǒng)混亂等問(wèn)題，并借助信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)有效監(jiān)控，及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)各科目時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。幫助學(xué)生解決各科目知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，促使學(xué)生各科目學(xué)分成績(jī)達(dá)到學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 不斷創(chuàng)新高校教學(xué)管理理念

作為高校教育新模式，學(xué)分制能夠在改善固有教學(xué)理念條件下提高高校各科目教學(xué)創(chuàng)新效果，及時(shí)解決高校各科目教學(xué)問(wèn)題，使得高校綜合教學(xué)質(zhì)量有所提升。而在學(xué)分制條件下開(kāi)展高校教學(xué)管理時(shí)，還應(yīng)借助信息化模式對(duì)高校教學(xué)管理理念實(shí)施優(yōu)化創(chuàng)新，要求高校教師從學(xué)分制現(xiàn)實(shí)要求出發(fā)開(kāi)展教學(xué)管理，通過(guò)信息化模式引導(dǎo)教師從實(shí)際角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)管理工作，縮小高校教學(xué)管理與學(xué)分制要求之間差距，使得學(xué)分制下高校教學(xué)管理水平以及高校綜合建設(shè)力度得以提升[3]。而且在對(duì)高校教學(xué)管理實(shí)施信息化建設(shè)時(shí)，還應(yīng)保證信息化管理，模式與學(xué)分制之間關(guān)系，只有這樣才能保證高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)穩(wěn)步運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)分制下高校教學(xué)管理問(wèn)題來(lái)說(shuō)，還應(yīng)要求教師借助信息化模式對(duì)各項(xiàng)管理問(wèn)題實(shí)施全面優(yōu)化。減少學(xué)分制下高校教學(xué)管理投入的時(shí)間和人力，進(jìn)一步促使學(xué)分制下高校教學(xué)管理向著合理方向發(fā)展。

2.3 落實(shí)高校教學(xué)管理信息共享

為滿(mǎn)足學(xué)分制對(duì)高校教學(xué)管理所提要求，在開(kāi)展相應(yīng)管理時(shí)必須保證各項(xiàng)基礎(chǔ)信息合理性和穩(wěn)定性，以為高校教學(xué)管理提供標(biāo)準(zhǔn)化參考依據(jù)[4]。而且在高校教學(xué)管理信息化建設(shè)水平不斷提高條件下，在開(kāi)展高校教學(xué)管理時(shí)還應(yīng)保證各項(xiàng)基礎(chǔ)信息之間共享力度，避免高校對(duì)各科目開(kāi)展教學(xué)管理時(shí)出現(xiàn)基礎(chǔ)信息混亂和各項(xiàng)信息共享力度薄弱等問(wèn)題。充分發(fā)揮各項(xiàng)信息在學(xué)分制下高校教學(xué)管理中具體作用，以提高高校教學(xué)管理與相關(guān)信息系統(tǒng)之間兼容效果。同時(shí)還應(yīng)保證高校教學(xué)管理信息化標(biāo)準(zhǔn)合理性，確保高校內(nèi)部教學(xué)管理信息化建設(shè)綜合效益得以提高。

3? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到學(xué)分制下高校教學(xué)管理具備諸多要求，這就應(yīng)保證相關(guān)人員對(duì)各項(xiàng)管理要求有所了解，繼而規(guī)劃信息化管理模式，嚴(yán)防學(xué)分制下高校教學(xué)管理出現(xiàn)問(wèn)題。而且強(qiáng)化學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)力度，還能促使教育工作者遵循學(xué)分制要求對(duì)高校教學(xué)展開(kāi)有效管理。此外上文還介紹了學(xué)分制下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)策略，更為有效地提高學(xué)分制下高校教學(xué)管理水平。

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[3] 秦秀紅，孫彩虹，李志.學(xué)分制對(duì)高校教學(xué)管理的促進(jìn)作用[J].中國(guó)成人教育，2014（02）：45-47.

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作者簡(jiǎn)介：韓靜（1982-），女，漢族，陜西西安人，武警工程大學(xué)碩士研究生，武警工程大學(xué)講師，主要研究方向：教學(xué)考評(píng)、教學(xué)管理、職業(yè)教育。