如何在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式的有效融合

張京文

(貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)九年制學(xué)校 貴州 安順 561000)

1.目前我國小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 美術(shù)課程教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然說新課程改革在不斷推進(jìn)，越來越多的教育方法和教學(xué)模式也被提倡應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，尤其是在小學(xué)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力啟蒙的階段，就目前來說，在小學(xué)教育當(dāng)中確實(shí)也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，但是就小學(xué)美術(shù)這一課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是占據(jù)著課堂教學(xué)的主要方式，由教師講解之后交給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作最后教師進(jìn)行檢查仍然是課堂進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏，在這種情況下，對(duì)于自制力較低的小學(xué)生來說，非常容易分散注意力或者是缺乏對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，僅僅跟隨教師的腳步，缺乏創(chuàng)造力。

1.2 師資隊(duì)伍對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)科技教育資源的掌握仍然相對(duì)陌生。對(duì)于很多的美術(shù)教師來說，教學(xué)壓力相對(duì)較輕，缺少學(xué)生考核成績的壓力，這樣一來，很多的小學(xué)美術(shù)教師也放輕了對(duì)自己教學(xué)的要求，很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，除了板書進(jìn)行教學(xué)就是利用白板或者是多媒體屏幕來播放一些有關(guān)的教學(xué)視頻或者是作品的展示，對(duì)于其他的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用和使用都是非常陌生的，也沒有進(jìn)行開掘的想法，認(rèn)為對(duì)于小學(xué)美術(shù)來說，依靠一些簡單的方式就可以完成教學(xué)，這是目前來說一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

2.如何在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)模式的有效融合

2.1 以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行微課視頻選擇。利用微課進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面是希望利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生緊緊跟隨社會(huì)變化提高藝術(shù)審美能力，但是不管如何拓展，對(duì)于微課視頻的選擇一定是以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上來拓展教材上所沒有的知識(shí)，以正常的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)程為依據(jù)發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，保持有序的教學(xué)。例如，在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中，有一節(jié)課程是《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》，在教材上由于受到教材頁數(shù)的限制可能對(duì)于郵票的一系列展示都是非常有限的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以找一些關(guān)于郵票的微課美術(shù)教學(xué)視頻來進(jìn)行播放，拓展學(xué)生對(duì)郵票當(dāng)中畫面設(shè)計(jì)的認(rèn)知，在視頻當(dāng)中學(xué)生也可以看到不同的郵票，這有利于學(xué)生在接下來的繪畫當(dāng)中根據(jù)自己了解到的更多內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

2.2 將教師講課的時(shí)間轉(zhuǎn)化為與學(xué)生想法交流的時(shí)間。想要實(shí)現(xiàn)微課與小學(xué)課堂的有效融合，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的角色進(jìn)行一定的調(diào)整，教師在備課時(shí)可以提前挑選一些與這節(jié)課有關(guān)的微課視頻在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而讓微課講解代替教師進(jìn)行主講，但是教師的作用并沒有就此被替代，在視頻播放完成之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行相關(guān)的解答，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，在《我設(shè)計(jì)的服飾》這節(jié)課上，在視頻講解完成之后，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步溝通交流，問問學(xué)生想要設(shè)計(jì)的服飾是什么款式的?是什么樣風(fēng)格的?然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行繪畫，另外還可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為他們提出一些建議，這樣一來也有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。

2.3 利用微課進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，拓展學(xué)生想象力。除了在課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)之外，教師還可以讓學(xué)生在空閑的時(shí)間，在家里與自己的父母利用微課上的小練習(xí)來進(jìn)行一些訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課堂上空間和時(shí)間的限制，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用微課上面的有關(guān)練習(xí)進(jìn)行涂色訓(xùn)練，還可以拓展學(xué)生的想象力，比如在課堂上學(xué)習(xí)《皮影戲》的內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在軟件上選擇相關(guān)的訓(xùn)練，為未上色的皮影按照自己的想象和愛好進(jìn)行涂色，完成自己想象當(dāng)中的皮影的樣子，不僅僅局限于在電視或者多媒體上看到過的顏色和樣式，根據(jù)自己的愛好進(jìn)行創(chuàng)作，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

3.1 化簡教材內(nèi)容，活躍課堂氛圍。微課具有時(shí)間短、效率高等性質(zhì)，因此在微課的視頻教學(xué)中所包含的內(nèi)容都是具有針對(duì)性的，它會(huì)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效緊密地整合。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，更為精短的時(shí)間段內(nèi)集中地傳達(dá)給學(xué)生，因此利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以將小學(xué)美術(shù)的教材進(jìn)行精簡，提取出其中更為有效的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，而將節(jié)省下來的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論和思考，留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間進(jìn)行靈感的激發(fā)，將課堂的自主性交還給學(xué)生，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上就不僅僅是聽老師的講解，而是將大部分的時(shí)間留給自己的創(chuàng)作，也會(huì)延長學(xué)生和教師之間的交流時(shí)間，從而活躍整個(gè)課堂的氛圍。

3.2 延伸教材教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，每一個(gè)時(shí)間段都有不同的流行元素甚至是審美標(biāo)準(zhǔn)，那么在這種情況之下，美術(shù)教材一般都是幾年一個(gè)固定的版本，不會(huì)根據(jù)變化及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整更新，在這種情況之下，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相連接的微課就顯示出了它更大的優(yōu)越性，它與當(dāng)今的時(shí)代變化聯(lián)系緊密，課程視頻制作的成本也相對(duì)較低，因此更新的速度也相對(duì)較快，這樣一來，利用微課進(jìn)行教學(xué)可以有效地延伸學(xué)生的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到一些更加新穎的知識(shí)，豐富學(xué)生的思維，使之更具有藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

4.總結(jié)

在新課程改革不斷推進(jìn)的時(shí)代背景之下，將微課教學(xué)形式融入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，既是一種時(shí)代的必然，也是一種教育上的創(chuàng)新，但是無論如何都是為了學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，也是希望探索一種更為切實(shí)有效的方式來不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。