語言經(jīng)濟學(xué)視角下大學(xué)英語專業(yè)教育的研究

姜雨桐

摘要：隨著全球一體化的不斷深入，我國對于英語人才的需求不斷增加。但由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，既有扎實的英語功底又具備相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型人才才是被當(dāng)今的就業(yè)市場所需要的。而語言經(jīng)濟學(xué)這一新興學(xué)科，將語言學(xué)和經(jīng)濟學(xué)融合在一起，從全新的角度分析了外語學(xué)習(xí)的經(jīng)濟效用。本文從語言經(jīng)濟學(xué)的視角出發(fā)，總結(jié)了我國英語專業(yè)教育的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，希望能對我國未來英語專業(yè)教育的改革起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟學(xué);英語專業(yè);成本;人力資本

一、引言

英語作為人力資源的重要因素，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，成為我國人才培養(yǎng)中十分重要的一環(huán)。而隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式也逐漸變得難以順應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。在如今的就業(yè)形勢下，只具備英語語言技能的人才前景不夠理想，而兼具扎實的英語功底和相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型人才則十分搶手，充分說明了，時代的發(fā)展要求我們培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才。作為理論經(jīng)濟學(xué)和語言學(xué)的交叉學(xué)科的語言經(jīng)濟學(xué)，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。它以語言為基本變量，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了語言和社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。在實際教學(xué)中如果以語言經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)展開當(dāng)代大學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)工作，需要以當(dāng)前社會和經(jīng)濟發(fā)展的基本需求為標(biāo)準(zhǔn)，在加強英語專業(yè)學(xué)生英語語言知識技能的應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，有針對性的制定教學(xué)計劃，從而不斷提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、語言經(jīng)濟學(xué)的基本觀點和理論發(fā)展

1.語言經(jīng)濟學(xué)的基本觀點

語言經(jīng)濟學(xué)將經(jīng)濟學(xué)的理論，尤其是人力資理論的基本概念應(yīng)用到了對語言的深入探究中，分析語言學(xué)習(xí)的經(jīng)濟效用。語言經(jīng)濟學(xué)不單為語言教學(xué)提供了新的研究視角，也推動了語言更好的為經(jīng)濟和社會的發(fā)展服務(wù)。1965年，雅各布·馬爾沙克首次提出了語言經(jīng)濟學(xué)并對其進行了詳細(xì)的闡釋。他認(rèn)為語言是一種人力資本，而不是像別的語言學(xué)家一樣，把語言當(dāng)作一種工具，或者是一種交際的手段，認(rèn)為只有在交際實踐中才能學(xué)會使用這種工具。而這種“功能語言論”對大學(xué)英語專業(yè)教育的影響是十分深遠和持久的，體現(xiàn)在如今，大學(xué)英語專業(yè)的教育仍然以語法教學(xué)、情景對話和交際教學(xué)法為主，但是離市場的需求大相徑庭。馬克沙爾認(rèn)為，語言除了作為交流信息的媒介意外，還具有經(jīng)濟學(xué)屬性，即，成本（cost）、效用（utility）、價值（value）以及效益（benefit）。語言作為一種人力資本，人們便對其進行投資，語言也會給它的投資人做出匯報，而人們要做的就是讓預(yù)期的凈收益實現(xiàn)最大化。

毋庸置疑，學(xué)習(xí)外語也是一種人力資本的投資，因為人們要為此付出時間、金錢和精力上的成本，而這種投資的效益則應(yīng)該由語言是否能夠有效使用來決定。一門外語經(jīng)濟價值的實現(xiàn)可以通過如下途徑：（1）通過利用外語實現(xiàn)跨文化交際，達到交際目的，并以此來實現(xiàn)經(jīng)濟效益;（2）利用外語從事某一種職業(yè)或者完成某項活動，以此實現(xiàn)語言的經(jīng)濟效益;（3）在勞務(wù)市場，具備一定外語能力的人可以滿足社會需求，以此實現(xiàn)經(jīng)濟效益。某一外語的經(jīng)濟效益由這種語言在人才市場的需求程度、在消費市場的應(yīng)用程度和在人際交往中的使用程度決定。大學(xué)英語教育對經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系十分緊密，體現(xiàn)在語言使用者的語言熟練程度和創(chuàng)新性越高，其帶來的經(jīng)濟效益也會隨之增加。因此，大學(xué)英語教育，尤其是英語專業(yè)的教育應(yīng)該被視為培養(yǎng)高級人力資本的巨大動力。如何花最少的成本，產(chǎn)生最大的效益，是大學(xué)英語專業(yè)教育亟待解決的問題。

2. 語言經(jīng)濟學(xué)的理論發(fā)展

二十世紀(jì)六十年代初，馬爾沙克在《行為科學(xué)》的一篇文章中最早提出了“語言經(jīng)濟學(xué)”一詞。二十世紀(jì)七十年代至八十年代，語言經(jīng)濟學(xué)得到了極大的發(fā)展。學(xué)者們開始著重研究語言的交際功能和語言作為一種人力資本的兩大特性上，并開始了各項實證研究，結(jié)果也表明了，勞動的收入和人們掌握語言的程度不同、語言類型的不同有著密切的聯(lián)系。進入二十一世紀(jì)以來，學(xué)者們開始把目光聚焦于在博弈論視角下語言結(jié)構(gòu)的問題。這樣一方面為語言經(jīng)濟學(xué)的研究提供了新的視角，一方面又對語言學(xué)和經(jīng)濟學(xué)增色不少。

我國的研究者在近幾年開始借助語言經(jīng)濟學(xué)理論，意圖從人力資本理論等角度出發(fā)，分析和研究我國外語的教學(xué)。張忻（2008）等提出，我國外語教育應(yīng)該以滿足市場需要為目標(biāo)，有效利用教育資源和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，遵循市場客觀經(jīng)濟規(guī)律來改革大學(xué)英語課程設(shè)置，從而提升外語專業(yè)人才的素質(zhì)及其在市場經(jīng)濟中的競爭力。有關(guān)外語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究，大部分是從師資隊伍，課程設(shè)置等方面入手的。顏曉英（2013）基于語言經(jīng)濟學(xué)不同視角，研究商務(wù)英語教育和教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展問題。江桂英（2010）探索了有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與外語教育的關(guān)聯(lián)性的問題。這些學(xué)者從語言經(jīng)濟學(xué)的視角下研究了英語教育及學(xué)習(xí)的發(fā)展，取得了理論及實踐成果。

三、語言經(jīng)濟學(xué)視角下的我國大學(xué)英語專業(yè)教育

1.英語專業(yè)教育所存在的問題

一直以來，大學(xué)英語專業(yè)教育中的問題主要是成本高但收益低，花在英語語言知識學(xué)習(xí)的時間過長，而適應(yīng)市場需求的外語人才卻很少，人才素質(zhì)和市場價值也不高。特別是英語專業(yè)的學(xué)生，一方面，政府的投資和各級各類的學(xué)校為英語的教育投入了大量的人力物力，另一方面，“費時低效”的問題普遍存在于大學(xué)英語專業(yè)的教育中。在我國，英語的教育可以說是基本上貫穿了整個教育系統(tǒng)。另外，個體學(xué)習(xí)者在參加課外英語學(xué)習(xí)的經(jīng)濟投入也是十分巨大。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國的英語培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)有4000多家，英語教育的年產(chǎn)值高達數(shù)百億元人民幣，相當(dāng)于國民生產(chǎn)總值的百分之一，幾乎等同于中國一個較發(fā)達中等城市的年產(chǎn)值。許多英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后在就業(yè)市場上雖然有著比普通人更加扎實的英語語言知識，但是就業(yè)的前景并不樂觀。甚至一些外企也不再招聘大量的英語專業(yè)學(xué)生，而是選擇了經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生。其原因在于，我國英語專業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃的制定和課程規(guī)劃缺乏對就業(yè)市場進行充分的人才需求市場調(diào)查分析。當(dāng)前，大多數(shù)高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置不夠系統(tǒng)，沒有充分考慮社會對英語人才的需求，缺乏自己的辦學(xué)特色，英語專業(yè)的畢業(yè)生往往缺乏在就業(yè)市場上的競爭力。另外，實踐教學(xué)流于形式也是一大問題。盡管英語專業(yè)的教學(xué)實踐任務(wù)收到了很多高校的重視，但是由于實踐教學(xué)的定位和目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，在實際的人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)還是遠遠多于實踐教學(xué)，還是以老師在講臺上講理論灌輸給學(xué)生為主，導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率并不高。

2.基于語言經(jīng)濟學(xué)的英語專業(yè)教育的對策

2.1降低英語教學(xué)的成本，并滿足大學(xué)生多方面的訴求

當(dāng)前，許多大學(xué)生雖然開始學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)，每個人的英語基礎(chǔ)還是存在著比較大的差別，因此，為了滿足學(xué)生的多層次需要，建議可以在新生入學(xué)以后進行一次英語的摸底考試，然后按照成績高低劃分班次，盡可能地降低英語教學(xué)的成本，并滿足英語專業(yè)的大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中的多層級的訴求。在長期的教育和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語僅僅被視為一種單純的語言知識，更需要借助科學(xué)的文化知識傳遞方式提升語言的應(yīng)用性，最終有效提升英語專業(yè)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力?；诖?，實際的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教授模式的限制，充分發(fā)揮自身的潛能，同時引進國際上先進的教育理念和教育模式，使其充分融入我國的高等院校的英語專業(yè)的教育中，有效提升英語的實用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2以市場的需求為出發(fā)點

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景關(guān)系下，英語專業(yè)的人才實際上是供不應(yīng)求的。然而如今隨著全球經(jīng)濟將一體化趨勢的加強，用人單位所需要的，絕對不僅僅是掌握聽說讀寫譯的英語專業(yè)人才，更多的是對具有較高語言能力和綜合實踐能力的應(yīng)用型人才的需求。因此，高校的英語專業(yè)教育應(yīng)該以市場的需求為出發(fā)點，有目的性、預(yù)見性，與時俱進地調(diào)整人才的培養(yǎng)方案和課程體系，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，縮小現(xiàn)有教學(xué)體系和企業(yè)需求之間的差距。

2.3與時俱進，合理設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由于許多高校的英語專業(yè)只是把精力放在了基礎(chǔ)英語這門課上，口語、寫作和口譯等課程的分配則顯得有些不足，尤其是口語課程的期末考試，學(xué)生只需要跟老師背誦自己準(zhǔn)備的稿子，這門課就可以通過了。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式和實際應(yīng)用的能力，英語應(yīng)用技能的課程應(yīng)該加以重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師應(yīng)該留心課程和教學(xué)的時代順應(yīng)性，要根據(jù)社會人才市場的形式變化，建立全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置緊密結(jié)合時代所需求的課程，合理設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生和社會的需求，采用情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)法來提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和實踐平臺來解決問題的能力和實踐操作的能力，并基于真實的職業(yè)崗位來開展實踐教學(xué)，學(xué)校甚至還可以考慮學(xué)校同企業(yè)合作的方式，盡量減少英語專業(yè)的實踐成本，向低投入高回報的方向發(fā)展，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中也能夠?qū)嵺`自己所學(xué)的專業(yè)知識，而不僅僅把目光局限在書本上。另一方面，一支專業(yè)的英語教育教學(xué)師資力量的必需的。要根據(jù)目前教師隊伍中存在的問題，把語言學(xué)和經(jīng)濟學(xué)很好地結(jié)合起來，找到其中的結(jié)合點，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的教師隊伍。如此，可以有效的優(yōu)化資源配置，提高就業(yè)率，確保以最小的投入成本獲得最大化的人力資源回報，優(yōu)化教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期收益并由此推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。

四、結(jié)語

在世界經(jīng)濟一體化的今天，英語專業(yè)的人才體現(xiàn)出了更高的價值，英語的熟練掌握在國際貿(mào)易中的作用日益明顯，而我國的英語專業(yè)教育的效率還比較低。可以說，英語專業(yè)的教育發(fā)展關(guān)系到整個社會的發(fā)展。從語言經(jīng)濟學(xué)的角度來看，如何應(yīng)對現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會多元化發(fā)展，充分意識到英語專業(yè)所需要的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、精確解讀對英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃出多元化市場導(dǎo)向性的英語專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及評價體系是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性課題。英語專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以經(jīng)濟和社會發(fā)展相結(jié)合，不斷更新人才培養(yǎng)理念和教育思路，才能培養(yǎng)出被經(jīng)濟全球化所需要的復(fù)合型外語專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] H. G. Widdowson. Teaching Language as Communication [M]. Oxford： Oxford University Press， 1978

[2] Marschak，J. Economic of Language [J].Behavior Science， 1965 （2）.

[3] 江桂英. 語言經(jīng)濟學(xué)視角下的中國英語教育成本—收益分析. 【J】. 制度經(jīng)濟學(xué)研究，2010（6）

[4] 莫再樹.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的商務(wù)英語教育研究【J】 .外語界，2008（2）

[5] 石蕓. 語言經(jīng)濟學(xué)角度下的高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展【J】語文學(xué)刊，2010（9）

[6] 謝危. 語言經(jīng)濟學(xué)視角下商務(wù)英語實踐教學(xué)反思【J】普洱學(xué)院學(xué)報. 2018（2）

[7] 顏曉英. 商務(wù)英語詞匯特性的語言經(jīng)濟學(xué)視角【J】湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013 （3）

[8] 張忻. 語言的經(jīng)濟學(xué)與大學(xué)英語教育【J】中南大學(xué)學(xué)報（社科版），2008 （3）