幼兒師范學(xué)生英語閱讀的制約因素及對策研究

馬小梅

(呂梁學(xué)院離石師范分校，山西 呂梁 033000)

我國傳統(tǒng)英語教學(xué)在演示和集成過程中忽略了知識的特征，并且沒有使用適當?shù)慕虒W(xué)方法， 同時，傳統(tǒng)的英語教育忽視了學(xué)生的學(xué)習能力，這使他們對機械記憶及學(xué)習方法產(chǎn)生了誤解。社會主義理論支持以學(xué)生為中心的教育，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習動機、語言基礎(chǔ)、學(xué)習期望和學(xué)習習慣等。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣時，他們才能進行有意義的學(xué)習。學(xué)習不僅意味著學(xué)習，而且還涉及積累知識，學(xué)習可能會導(dǎo)致個人的行為、態(tài)度和個性發(fā)生巨大變化。有意義的學(xué)習具有以下特征：①學(xué)習的內(nèi)容本身具有積極意義；②學(xué)生已有的認知對新內(nèi)容具有指導(dǎo)作用；③新內(nèi)容對已有知識具有拓展作用；④學(xué)生在學(xué)習新內(nèi)容的過程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。這說明情感因素是有意義學(xué)習的重要組成部分。興趣是最好的老師，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、幼兒師范生英語閱讀的制約因素

(一)幼兒師范生英語閱讀能力薄弱

研究表明，幼兒師范生有許多與閱讀速度慢和理解能力差有關(guān)的現(xiàn)象。 造成這種現(xiàn)象的主要原因是當前的閱讀理解過程存在許多弊端。過去的教育概念和方法顯然是我們過分強調(diào)了語言知識的教學(xué)和目標 ，而忽略了能力和情感的發(fā)展。 學(xué)生單單接受詞匯和語法知識，忽略閱讀技巧和方法，并忽略閱讀媒體中顯示的信息。 結(jié)果，學(xué)生的閱讀是“走馬觀花”，這就限制了思考和閱讀英語的能力的發(fā)展和提高。

(二)幼兒師范生在閱讀中出現(xiàn)的問題

1.詞匯量和語法知識欠缺

詞匯量少是學(xué)生的普遍問題。這也是許多學(xué)生抱怨他們在課文中讀太多新單詞而看不懂的主要原因之一。學(xué)生的詞匯量與閱讀效果息息相關(guān)。每次遇到不尋常且罕見的技能單詞時，我們總是想查找字典。這將降低讀取速度，從而降低學(xué)習效率。結(jié)果，學(xué)生對閱讀失去興趣，對提高閱讀水平失去信心。沒有掌握一些語法知識，我們將無法通過閱讀理解它。一些學(xué)生喜歡閱讀語法，并逐句分析語法結(jié)構(gòu)。 在幾分鐘內(nèi)完成的閱讀需要十分鐘甚至更長的時間，這會降低閱讀速度，并不一定能抓住它的真正含義和文章的總體思路。 但是，有些學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的分析并不十分重視。 當面對冗長而復(fù)雜的句子時，他們常常忽視，導(dǎo)致無法理解文章的主要思想。 兩種極端都不可取。

2.閱讀方式的錯誤

閱讀心理感知阻礙是影響閱讀效率提高的因素之一，錯誤的閱讀概念是由于他們熟悉中學(xué)基本水平的單詞，單詞和句子的初始模式，因此學(xué)生具有比較穩(wěn)定的閱讀風格：從單詞翻譯然后帶入句子，根據(jù)翻譯的句子理解文章，并且他們習慣用熟悉詞匯學(xué)習語法和其他語言知識。如果沒有學(xué)過一些單詞和詞語，也沒有解釋語法，那將感到自己沒有學(xué)到任何東西，除非學(xué)生仔細揣摩它。沒有任何單詞翻譯和句子內(nèi)容一致，“看樹而不在林中”的不良閱讀習慣不僅會減慢閱讀速度，而且不能理解文章的生命線，很容易忽視整體理解和缺乏一般閱讀能力。

二、英語閱讀中語言方面的克服對策

(一)正確掌握詞匯量

學(xué)習詞匯并記住閱讀中的詞匯是學(xué)習英語的有效方法。為了快速擴展詞匯量，有些學(xué)生會記住詞典或詞匯指南。這種類型的內(nèi)存不是科學(xué)依據(jù)。這很困難、無聊和無趣，并且由于缺乏語言環(huán)境，因此遺忘率非常高。這種孤立的機械存儲器僅需花費一半的精力。另一方面，如果可以將單詞或短語放在語言環(huán)境中進行上下文交流，則將更容易記住，并且單詞的含義將被清晰地記住。如果在語言環(huán)境中還記得，記憶率將大大提高。學(xué)習同義詞、反義詞、相反的單詞以及純單詞構(gòu)成中的方法(例如前綴、后綴、復(fù)合單詞和單詞部分轉(zhuǎn)換)是擴展詞匯量的好方法。通過僅在正常時間增強詞匯學(xué)習，將更易于閱讀。即使這樣，學(xué)生也不可避免地會在閱讀中遇到新的詞匯。為了提高閱讀速度，同學(xué)可以使用有效的方法來猜測含義，例如根據(jù)上下文內(nèi)容；按照常識推理；根據(jù)消息中的相關(guān)信息；根據(jù)文字項目清單；根據(jù)文本中的隱喻和比較，一些新詞不會妨礙對句子、段落甚至整篇文章的理解。學(xué)生不必參與每個新詞，但是應(yīng)該著重于理解文章的總體思路。

(二)掌握語法精髓

使用整體閱讀方式進行閱讀，意味著當讀者讀這篇閱讀時，不要只專注于新的詞匯和語法細節(jié)。但是，所有文本內(nèi)容都可以直接用于了解文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以獲得所需的信息。嘗試盡可能多地了解文章的主要概念，然后回來分析困難的句子，以便我們可以更好地理解文章的主題和每個段落的含義。提供用于閱讀理解的語法知識，以便于我們了解文章主旨。在閱讀中切勿過分關(guān)注語法而忽視了文章大意。

(三)抓住英語閱讀的核心

學(xué)生必須以宏觀觀點看待英語的概念和閱讀內(nèi)容，將它們作為整體處理，應(yīng)該意識到閱讀的主要目的是獲得信息、理解意圖、思想和風格以及寫作技巧，把我們所獲得的信息進行粗略的精煉，并挖掘隱藏在文章各行之間的深刻含義。在總結(jié)文章的深刻主題時，找到作者對主題的看法和讀者的期望，抓住文章主旨并獲得信息。強烈地咨詢文章以了解一般情況，這不僅提高了閱讀能力，而且提高了對文章的鑒賞能力，加強了理解的深度與寬度，可以改正不良習慣，消除其負遷移作用，加深理解。

(四)提高閱讀性能

如果要提高閱讀性能，則需要克服小的閱讀盲點。較小的閱讀范圍會使學(xué)生的眼界變窄，并且獲得的信息更少。學(xué)生得到的只是一個固定的詞匯和含義，不是整個句子、段落或文章的含義。這是浪費時間和精力。學(xué)生可以訓(xùn)練自己，有意識地使用外部視覺來每天閱讀，以擴大小組的視野。 不當?shù)拈喿x行為會影響閱讀速度，而非常慢的閱讀速度會直接影響思維滯后并使理解變得困難。因此，在每天閱讀時，學(xué)生需要克服這些不良習慣，要在有限的時間內(nèi)閱讀，并了解對文章的整體理解(有時是相對而言的理解)，可以盡可能避免錯誤的閱讀方式。增加自信心并提高閱讀速度。

(五)理解的基本要素與技巧

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中具有非常重要的地位，良好的閱讀習慣對于提高閱讀能力至關(guān)重要。應(yīng)采用基于學(xué)生實踐的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、練習，養(yǎng)成閱讀習慣。首先，根據(jù)教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀短文。通常時間緊，少讀書，花更多的時間，多讀書，隨著時間的流逝，就可以積少成多。這樣，不僅可以提高學(xué)習詞匯的復(fù)現(xiàn)率，還可以提高學(xué)生的知識水平，提高學(xué)生直接用英語思考的能力。其次，根據(jù)教學(xué)要求，認真閱讀課本。閱讀課本的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了實現(xiàn)這一目標，有必要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和掌握文本內(nèi)容所涉及的詞匯、句型、語法和習語，并理解文本所涉及的內(nèi)容、文化背景，加快閱讀速度，提升閱讀方法、閱讀技巧以及閱讀理解的準確性和深度。在教學(xué)中，我們應(yīng)將課內(nèi)閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)，課內(nèi)強化閱讀和課外廣泛閱讀相結(jié)合，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

(六)了解文章背景知識與知識面

每個文章都有其特定結(jié)構(gòu)的,例如,Dictionaries， encyclopedias 一般按字母順序; TV program schedules, sports events一般按時間順序;議論文有論點、論據(jù)、論證內(nèi)容。在很多情況下,利用篇章結(jié)構(gòu),根據(jù)自己的閱讀目的,查讀(scanning)就可以達到你的閱讀目的在閱讀中對下文應(yīng)有的預(yù)期能力。根據(jù)書面信息線索,主動預(yù)期下文情節(jié)的發(fā)展,文章思路的走向。要把握這種 Thorough thinking,可以借助段落、綱領(lǐng)句及具體信息,還可以通過語篇承接語 (Connected to )、表示句子功能的標識語(indicator)等,然后根據(jù)可用的經(jīng)驗、知識和上下文，聯(lián)系當時正在閱讀的信息或作者的中心思想，并在閱讀前后有條不紊地安排相關(guān)文章。通過內(nèi)部和外部連接的知識和深層含義，通過語言、結(jié)論和對外部信息的理解來猜測內(nèi)部和外部之間的連接。閱讀此類文章將提高讀者的思維和理解力。在閱讀過程中，學(xué)生不僅需要關(guān)注自己的語言技能或從上下文中朗讀，而且還應(yīng)了解所有內(nèi)容，暫時存儲重要信息并管理其意圖、觀點、結(jié)構(gòu)和寫作技巧?？傊?，這可以提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生必須每天有意識地訓(xùn)練閱讀能力。但同時，他們需要了解，不能過多地依賴自己的“技能”，也不能忽視自己的閱讀習慣。閱讀英語非常方便。學(xué)生必須學(xué)習閱讀并從閱讀中發(fā)展素養(yǎng)。除了發(fā)展必要的語言技能外，還需結(jié)合其他非語言或非精神因素的發(fā)展，對普通學(xué)生的讀寫能力進行總結(jié)。英語閱讀過程是一個涉及許多因素的過程，提高英語素養(yǎng)是不間斷的。只要學(xué)生保持閱讀習慣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，收集和擴展有關(guān)不同學(xué)科的知識以及練習和發(fā)展思維能力，他們肯定會提高閱讀理解力和效率。

三、結(jié)論

英語閱讀時，不要過于注重語言技巧，也不要在環(huán)境之外閱讀過多。但是，學(xué)生應(yīng)該理解所有內(nèi)容，暫時存儲重要信息，并總結(jié)撰寫本文的意圖、結(jié)構(gòu)和技巧，這將提高學(xué)生的閱讀理解力。學(xué)生應(yīng)該每天閱讀和思考。但是同時，他們需要了解，專注于“技能”并依靠閱讀練習是不合適的。閱讀英語非常有用。學(xué)生必須掌握閱讀技能并通過閱讀來發(fā)展。換句話說，為了提高學(xué)生的閱讀能力，除了檢查必要的語言技能外，開發(fā)其他非語言或心理因素也很重要。英語閱讀是一個綜合的過程，提高英語閱讀的過程也是一個不間斷的過程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，練習和發(fā)展思維能力，他們肯定會提高閱讀理解力和效率。