初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

吳國(guó)揚(yáng)

(城廂區(qū)南門(mén)學(xué)校，福建 莆田 351100)

教學(xué)有效性是指在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的計(jì)劃教學(xué)成果的程度，是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量的直接決定因素。在新時(shí)期我國(guó)核心素養(yǎng)教育落實(shí)的過(guò)程中，在初中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了主要的教學(xué)任務(wù)之一，是完成我國(guó)教育部門(mén)提出的“推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人教育”這一根本教育任務(wù)的必然途徑。但是在新課標(biāo)落實(shí)和核心素養(yǎng)教育理念深入的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展中有效性不足的問(wèn)題依然存在，影響了我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作的科學(xué)化發(fā)展。

一、新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則

新時(shí)期隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)及核心素養(yǎng)教育理念的逐漸落實(shí)，初中教育模式發(fā)生了巨大變革，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)提升教學(xué)工作的效率和質(zhì)量也已經(jīng)成為了重點(diǎn)教育任務(wù)。在新時(shí)期核心素養(yǎng)教育和新課標(biāo)教育的要求下，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)任務(wù)之一[1]。針對(duì)于此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師就必須立足于核心素養(yǎng)教育和新課標(biāo)落實(shí)的課堂教學(xué)原則要求下，科學(xué)化開(kāi)展課堂教學(xué)工作，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則主要包含以下幾方面內(nèi)容：

第一，以學(xué)生為本原則。新時(shí)期教育發(fā)展中，不論是在核心素養(yǎng)教育要求下還是新課標(biāo)要求下，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中學(xué)生都已經(jīng)成為了教學(xué)主體，這是教育事業(yè)發(fā)展的第一要求。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，必須貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的基本原則，才能夠確保在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索欲望，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

第二，目標(biāo)性原則。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是需要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)之所在。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與明確，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供教學(xué)指導(dǎo)。與此同時(shí)，目標(biāo)性原則的確立也能夠使學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的管理者，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的探索，對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理具有重要的推動(dòng)意義。

第三，激勵(lì)性原則。在核心素養(yǎng)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的激發(fā)已經(jīng)成為了提升教學(xué)有效性的必然途徑，這就需要教師通過(guò)激勵(lì)的方式充分給予學(xué)生肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)活動(dòng)的輔助，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于新時(shí)期背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要意義。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不足的原因分析

隨著核心素養(yǎng)教育理念的逐漸深入，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升 的重視程度不斷上升，以期通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。但是在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，部分學(xué)校仍然存在著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不足的主要原因包含以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)氛圍構(gòu)建不足。在核心素養(yǎng)教育開(kāi)展中，教學(xué)氛圍的重要性不斷提升，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的必然途徑。但是在目前階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展中，部分教師還存在著教學(xué)氛圍構(gòu)建不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)開(kāi)展中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性逐漸下降。

第二，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足。在新時(shí)期的教學(xué)工作開(kāi)展中，必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的融入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但是在目前階段，部分學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展中，還存在著教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏的現(xiàn)實(shí)情況，課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生的課堂教學(xué)參與感難以提升，這也是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不足的主要原因之一。與此同時(shí)，由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足，也導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了嚴(yán)重影響，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展。

第三，教學(xué)方法不夠科學(xué)。核心素養(yǎng)教育理念下對(duì)教學(xué)方法的研究是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，只有多元化的教學(xué)方法應(yīng)用，才能夠提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升。而在目前階段部分初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還沿用著傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)方法革新不足，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足，就導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性逐漸下降。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不足。教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師對(duì)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行檢驗(yàn)，給予自身教學(xué)方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重要流程。但是在目前核心素養(yǎng)教育要求下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)于單一的問(wèn)題暴露出來(lái)，只注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的考核而忽視了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況的檢驗(yàn)，這就導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性受教學(xué)評(píng)價(jià)影響而難以提升。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的有效策略

針對(duì)核心素養(yǎng)教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不足的諸多原因，教師在教學(xué)開(kāi)展中，必須抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，采用科學(xué)化的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

首先，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必然途徑，是提升學(xué)生教學(xué)參與的必然舉措。針對(duì)于此，初中數(shù)學(xué)教師必須將課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，通過(guò)與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系的建立，消除學(xué)生對(duì)教師的隔閡感，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造[3]。例如，在學(xué)生的學(xué)校生活中，教師予以學(xué)生更多的關(guān)心，并將自身與學(xué)生放在同一水平線中，消除學(xué)生心中與教師之間的垂直差異感，以此來(lái)消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼、厭煩等消極情緒，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間良好相處模式的形成，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍。

其次，教學(xué)與生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。在核心素養(yǎng)教育要求下，課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必然途徑，更是提升學(xué)生課堂教學(xué)參與積極性的重要舉措。因此，在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以教學(xué)活動(dòng)的融入全面提升課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在課堂教學(xué)開(kāi)展中對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，建立小組競(jìng)賽活動(dòng)，利用學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽互動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

再次，以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，應(yīng)用多元化教學(xué)模式。在我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備高度普及，這就為教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定了設(shè)備基礎(chǔ)。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展中，要注重對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，結(jié)合數(shù)學(xué)類課程知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生進(jìn)行課下知識(shí)的自我學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中以為學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)為主要內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升。

最后，以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，革新教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)教育下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，相應(yīng)的就要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)狀況的考察，保證教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，更要對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和知識(shí)探索思維進(jìn)行考核，并以考核結(jié)果為教學(xué)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為初中教育的核心教學(xué)科目，在核心素養(yǎng)教育要求下，必須通過(guò)教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)為途徑，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。