中職服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)研究

陳小娟

摘? 要：為了滿足服裝行業(yè)的人才需求，中職服裝專業(yè)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起育人責(zé)任，通過教學(xué)讓學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)全面提升，但根據(jù)相關(guān)案例可見，現(xiàn)代中職服裝專業(yè)教學(xué)比較傳統(tǒng)，多方面還存在問題，因此無法保障學(xué)生整體素質(zhì)水平。針對(duì)這一問題，本文結(jié)合現(xiàn)代教育理念，提出一種中職服裝課堂互動(dòng)教學(xué)概念，并對(duì)此概念的作用、實(shí)現(xiàn)方法、注意事項(xiàng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職? 服裝專業(yè)? 互動(dòng)教學(xué)? 課堂

中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（a）-0214-03

Abstract： In order to meet the needs of talents in the clothing industry， the clothing major in secondary vocational school should shoulder the responsibility of educating people and improve students' professional quality and comprehensive quality through teaching. However，according to the relevant cases， the modern clothing major teaching is more traditional and there are problems in many aspects， so the overall quality level of students cannot be guaranteed. In view of this problem， this paper puts forward a new concept of clothing classroom interactive teaching in secondary vocational school， and analyzes its function， implementation methods and precautions.

Key Words： Secondary vocational school;Clothing major; Interactive teaching;Classroom

傳統(tǒng)教育在我國教育領(lǐng)域中的影響很大，很多專業(yè)教學(xué)都存在此類問題，這一點(diǎn)在中職服裝學(xué)校中也是一樣。而現(xiàn)代中職服裝學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)的問題，并展開了相關(guān)的改善研究，但所取得的成果卻不如人意，說明該專業(yè)改革發(fā)展缺乏方向，這時(shí)受多媒體技術(shù)啟發(fā)，其他專業(yè)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)模式，其主要以多媒體技術(shù)為載體，通過互動(dòng)來提高教學(xué)質(zhì)量，因此中職服裝學(xué)校也可以采納該模式，對(duì)此本文研究意義在于幫助服裝專業(yè)教師了解該模式，旨在推動(dòng)模式與服裝專業(yè)教學(xué)的融合。

1? 服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)的作用

1.1 提高學(xué)生主動(dòng)性

所謂“互動(dòng)”，就是多方根據(jù)對(duì)方的動(dòng)作來做出下一步的舉動(dòng)，由此循環(huán)的一種行為模式，在互動(dòng)概念中所有參與者都有突出的主動(dòng)表現(xiàn)。這一條件下，服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)參與者一般是指教師與學(xué)生，教師通過這種模式能夠引導(dǎo)學(xué)生做出某些主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，并帶動(dòng)他們的思維，如圍繞某服裝設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生主動(dòng)去思考其中美感特征、藝術(shù)理念、設(shè)計(jì)手法等，可見在該教學(xué)模式下，學(xué)生有充分的主動(dòng)性發(fā)揮，較于傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)，對(duì)知識(shí)死記硬背的表現(xiàn)，說明該模式能夠提高學(xué)生主動(dòng)性，有利于教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，這句話在任何專業(yè)的教育工作中都非常適用，代表如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠的興趣，則其學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有充足的動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來事半功倍，可見在服裝專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想辦法提高學(xué)生興趣。在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠拉近彼此之間的關(guān)系，同時(shí)營造良好、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生能夠體會(huì)到服裝專業(yè)知識(shí)的魅力，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3 使教學(xué)更加精細(xì)

傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)是比較粗放的，具體體現(xiàn)在教學(xué)管理方面，即教師一般只能在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但多數(shù)學(xué)生在課堂上并不會(huì)將學(xué)習(xí)問題表露出來，這時(shí)教師是很難針對(duì)性地進(jìn)行教育的，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)存在盲區(qū)的問題。但通過互動(dòng)教學(xué)，師生之間的關(guān)系會(huì)被拉近，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師提出問題，以便于教師來進(jìn)行指導(dǎo)或開展相關(guān)管理工作，同時(shí)互動(dòng)還能為師生提供更多的溝通空間，便于教師去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生都沒有意識(shí)到的問題，說明教學(xué)更加精細(xì)。

2? 服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法

以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，下文將闡述服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法。

2.1 構(gòu)建線上/下混合教學(xué)平臺(tái)

服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，“互動(dòng)”并不單純指師生在課堂上的互動(dòng)，還涵蓋了師生在課余時(shí)間的互動(dòng)，即互動(dòng)教學(xué)除了在傳統(tǒng)課堂中進(jìn)行以外，在其他時(shí)間、地點(diǎn)也要開展，這時(shí)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)來構(gòu)建一個(gè)線上/線下相互混合的教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)應(yīng)用中，教師可以像往常一樣開展線下教學(xué)，但需要將線下教學(xué)內(nèi)容錄制下來，隨后上傳到線上系統(tǒng)中，由此在系統(tǒng)內(nèi)可形成視頻形式（多媒體的一種形式）的教學(xué)資源，而學(xué)生在課外可以隨時(shí)下載這些資源來進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)。例如某中職服裝院校就構(gòu)建了這樣一個(gè)平臺(tái)，教師在課堂中會(huì)像往常一樣進(jìn)行教學(xué)，且在教學(xué)時(shí)會(huì)積極地推廣該平臺(tái)，同時(shí)錄制線下教學(xué)視頻，隨后通過剪輯剔除掉視頻中不必要的內(nèi)容上傳到線上系統(tǒng)，再向所有學(xué)生發(fā)送通知，讓學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的互動(dòng)復(fù)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)教育目的。

2.2 多種互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用

借助多媒體技術(shù)，服裝專業(yè)教學(xué)中教師可以采用多種不同的互動(dòng)教學(xué)法，且對(duì)教學(xué)方法過程中所使用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這是傳統(tǒng)課堂中很難實(shí)現(xiàn)的。比較常見的互動(dòng)教學(xué)方法包括案例引導(dǎo)法等。在案例引導(dǎo)法中，教師可以實(shí)地拍攝服裝生產(chǎn)的整個(gè)過程，隨后借助多媒體設(shè)備在課堂上播放該視頻，這時(shí)教師可以向?qū)W生提出一些具有引導(dǎo)性的問題，如該設(shè)備有什么作用，使用于哪一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由此就通過互動(dòng)的方式來激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考，同時(shí)所播放的內(nèi)容能讓課堂更加生動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。例如某服裝專業(yè)教學(xué)中，教師采用了案例引導(dǎo)法來進(jìn)行教學(xué)，首先通過投影設(shè)備在課堂上播放了文化藝術(shù)風(fēng)格各不同的服裝展視頻，其次在視頻播放完成后，向?qū)W生提出了“以上各類服裝中都包含哪些文化藝術(shù)風(fēng)格”的問題，由此實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

2.3 “互動(dòng)視頻”應(yīng)用

“互動(dòng)視頻”是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的新功能形式，其可以直接通過視頻設(shè)置讓學(xué)生與視頻進(jìn)行互動(dòng)，這樣既可以落實(shí)互動(dòng)理念，又可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，因此“互動(dòng)視頻”值得在服裝專業(yè)教學(xué)中使用。具體應(yīng)用方法上，首先教師可以圍繞教學(xué)計(jì)劃來設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題，其次將這些問題編制到互動(dòng)視頻當(dāng)中，這樣學(xué)生通過視頻來回答問題，即可完成學(xué)習(xí)目的。例如某服裝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師就采用了“互動(dòng)視頻”進(jìn)行了教學(xué)，在視頻中先播放了為時(shí)10s的服裝生產(chǎn)流水線問題，隨后視頻畫面顯示“以上視頻內(nèi)容中，一共涉及了幾個(gè)服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)”的問題，同時(shí)問題下方會(huì)彈出選項(xiàng)，以供學(xué)生選擇，如果學(xué)生選擇錯(cuò)誤則會(huì)重新播放，直至學(xué)生選擇正確，且學(xué)生在播放時(shí)還可以隨時(shí)暫停，以便于學(xué)生自習(xí)觀察。

3? 服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

3.1 學(xué)生興趣取向

單純利用互動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，并不能保障學(xué)生就一定有良好的興趣表現(xiàn)，其同樣出現(xiàn)興趣低下的現(xiàn)象，針對(duì)這一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)通過常規(guī)的互動(dòng)溝通來了解學(xué)生的興趣取向，隨后在互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，根據(jù)學(xué)生興趣取向來選擇內(nèi)容，這樣才能保障服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)有效。例如某教師在常規(guī)溝通中了解到多數(shù)學(xué)生喜歡看電影，隨后就播放了某個(gè)與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的電影，闡述電影中的服裝設(shè)計(jì)理念等，由此激發(fā)學(xué)生興趣，從該教師執(zhí)教課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性表現(xiàn)突出，說明教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.2 學(xué)生地位正確性

服裝專業(yè)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的作用固然優(yōu)秀，但其作用是否能充分發(fā)揮，還取決于人，因此在課堂教育中，教師不能再像傳統(tǒng)教育一樣將學(xué)生放在被動(dòng)地位，否則會(huì)導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)浮于表面，學(xué)生依舊不愿意進(jìn)行互動(dòng)，因此，在該模式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將教師放在主導(dǎo)地位，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)以提升互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

4? 結(jié)語

綜上，傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)表現(xiàn)不佳，多方面存在問題，對(duì)此本文提出了互動(dòng)教學(xué)模式。本文對(duì)該模式的作用、實(shí)現(xiàn)方法、注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述，說明了模式的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)提出了模式落實(shí)方法，能夠?yàn)榉b專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供一定保障。

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