混合式教學(xué)模式在綜合英語(yǔ)課程中的應(yīng)用

宋冬瑋

摘? 要：英語(yǔ)是高校的重要基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平有一定的要求，傳統(tǒng)的綜合英語(yǔ)課程的教學(xué)模式不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，采用線上線下混合教學(xué)模式是綜合英語(yǔ)課程中普遍采用的教學(xué)模式，在高校數(shù)字化校園的完善，學(xué)生智能手機(jī)的普及，為線上教學(xué)提供了基本保障。線上教學(xué)的學(xué)習(xí)方式比較靈活，學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，方便了學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用。本文從不同方面闡述混合式教學(xué)模式在綜合英語(yǔ)課程中的應(yīng)用，希望為研究綜合英語(yǔ)課程教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式? 綜合英語(yǔ)課程? 應(yīng)用? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（a）-0237-03

Abstract： English is an important basic course in Colleges and universities， and now the standard of enterprise employment has certain requirements for the English level of graduates. The traditional teaching mode of comprehensive English course is not suitable for the needs of the development of modern society. The online and offline mixed teaching mode is widely used in the comprehensive English course. The improvement of digital campus in Colleges and universities， the popularity of students' smartphones provide basic guarantee for online teaching. The learning mode of online teaching is more flexible， students are not limited by time and space， which facilitates students' preview and review， and promotes students' autonomous learning ability. This paper discusses the application of Hybrid Teaching Mode in Comprehensive English curriculum from different aspects， hoping to provide theoretical reference for experts and scholars who study the reform of Comprehensive English curriculum.

Key Words： Hybrid teaching mode; Comprehensive English Course; Application; Teaching reform

豐富教學(xué)手段與方法，注重讓身邊的例子活起來(lái)，融合進(jìn)入課堂。在英語(yǔ)課程中，融入愛國(guó)主義教育也可以是順其自然的。愛國(guó)主義教育伴隨著英語(yǔ)課堂的實(shí)際操作演示，一定會(huì)讓學(xué)生感受到歷史悲劇的震撼，感受到一種語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，會(huì)產(chǎn)生不同的語(yǔ)感，語(yǔ)境體會(huì)的分析不同，讓同學(xué)們感受語(yǔ)言的溝通作用的強(qiáng)大，使學(xué)生很好地掌握英語(yǔ)的使用。

1? 綜合英語(yǔ)課程應(yīng)用混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1 提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率

應(yīng)用型本科院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱這是一個(gè)共同現(xiàn)象，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，課堂教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率都偏低。綜合英語(yǔ)課程教學(xué)改革是應(yīng)用型本科教學(xué)改革的一部分，現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校為了適合社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，都積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。混合式教學(xué)模式在綜合英語(yǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率起到保障作用。在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)方式，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂主角，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)作為教學(xué)手段，對(duì)全面提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，英語(yǔ)的表達(dá)能力起到保障作用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才起到保障作用。

1.2 滿足英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)要求

現(xiàn)在“00”后已經(jīng)升入大學(xué)，這部分學(xué)生個(gè)性化鮮明，每名同學(xué)都有自己的主見，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)改革的過(guò)程中需要滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能有效的方式。綜合英語(yǔ)課程應(yīng)用混合式教學(xué)模式，教師不再是課程教學(xué)中的唯一掌控者，而是在教學(xué)和指導(dǎo)的同時(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)?；旌辖虒W(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生成為課堂主角，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師的引導(dǎo)成為教的重點(diǎn)，教師不再滿堂灌輸英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)或是專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是制定較為靈活而又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不僅可以掌握傳統(tǒng)教學(xué)模式里教師課堂上灌輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，還展現(xiàn)了不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果。混合式教學(xué)模式在綜合英語(yǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，制定每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果都起到重要作用，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的需要，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到保障作用。

2? 綜合英語(yǔ)課程混合式教學(xué)的應(yīng)用

2.1 推動(dòng)線下教學(xué)模式與線上教學(xué)模式有效整合

混合教學(xué)模式在綜合英語(yǔ)課程上的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到重要作用。但教師在實(shí)際應(yīng)用混合教學(xué)模式的過(guò)程中需要讓線下與線上教學(xué)模式有效地結(jié)合，線上教學(xué)是為線下教學(xué)準(zhǔn)備的，教師在線下教學(xué)需要利用線上教學(xué)的成果完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不要線上教學(xué)與線下教學(xué)沒有有機(jī)融合，這對(duì)混合教學(xué)模式的實(shí)施就沒有任何意義了?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，承擔(dān)課堂的組織者與實(shí)施者，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，課堂上讓學(xué)生成為主體，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的要求。

2.2 圍繞互聯(lián)網(wǎng)建立以學(xué)生為核心的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

線上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，為現(xiàn)在高校教學(xué)改革提供了有效保障，在英語(yǔ)綜合課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)在利用混合教學(xué)模式的過(guò)程中，需要圍繞互聯(lián)網(wǎng)建立以學(xué)生為核心的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)很多，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)起到重要保障作用。國(guó)家現(xiàn)在非常重視在線開發(fā)課程建設(shè)，這對(duì)教育資源的均衡性起到重要作用，一些薄弱的學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以利用其它院校的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如中國(guó)慕課網(wǎng)、超星、智慧樹等教育平臺(tái)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者微信群、QQ 群等，發(fā)布對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)話題，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的方式在上述平臺(tái)中進(jìn)行溝通。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)上述平臺(tái)定期發(fā)布有關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、英語(yǔ)資料、英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流溝通，并向?qū)W生推薦一些有關(guān)英語(yǔ)的微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)軟件，引導(dǎo)學(xué)生積極使用各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在利用線上教學(xué)模式時(shí)，必須圍繞互聯(lián)網(wǎng)建立以學(xué)生為核心的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇，一定要以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

2.3 基于教學(xué)需求完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

基于教學(xué)需求完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)以后，學(xué)生能夠根據(jù)需求選擇針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)完成個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，需要高度重視兩個(gè)方面的內(nèi)容，包括英語(yǔ)資源選取、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)。對(duì)于各種教學(xué)資源的選擇來(lái)說(shuō)，教師需要切實(shí)保障其與高職大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的匹配，同時(shí)需要適當(dāng)融入一些具有趣味性、探索性的英語(yǔ)資源。

總之，混合式教學(xué)模式在綜合英語(yǔ)課程中的應(yīng)用對(duì)提高綜合英語(yǔ)課程教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)都起到重要作用。綜合英語(yǔ)課程教學(xué)模式的改革是應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革中的一部分，應(yīng)用型本科院校根據(jù)教育部的教育方針，人才培養(yǎng)模式都在轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為主，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才?，F(xiàn)在企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平都有一定的要求，尤其一些外貿(mào)類企業(yè)要求更高一些，主要是需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，改變了傳統(tǒng)的看證書的時(shí)代，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用效果，高校根據(jù)企業(yè)的需求轉(zhuǎn)變，積極對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

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