新媒體視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式探析①

何平月

（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，尤其在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用，起到了推動(dòng)教學(xué)革新發(fā)展的重要作用。高校思政教育作為高等教育的重要組成，需要積極利用新媒體構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，解決當(dāng)前思政教育問題，滿足高校思政實(shí)踐教學(xué)在新媒體視域下的發(fā)展需求。

一、新媒體對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的影響

（一）支撐實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

在新媒體視域下，探究高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)模式，需要思政教育工作者正視新媒體對(duì)高校思政實(shí)踐教學(xué)的積極影響，以新媒體為重要依托，支撐高校思政課構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校的思政教學(xué)普遍存在實(shí)踐教學(xué)薄弱的問題，思政課程是當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)階段的必修課，但是各大高校的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施方案與育人模式等方面表現(xiàn)出一定差異性，影響我國(guó)高校思政教育的整體實(shí)踐教學(xué)水平。雖然大多高校的思政教學(xué)能夠積極開展社會(huì)調(diào)查、研討交流、參觀考察等活動(dòng)，取得了一定的教學(xué)成效，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在許多矛盾問題，如當(dāng)前大學(xué)生人數(shù)較多，難以為學(xué)生提供有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地具有有限的社會(huì)資源承載力，影響學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的參與積極性與主觀意愿，使高校思政課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)較低的精準(zhǔn)化程度，無法取得良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，需要高校思政教育工作者積極利用新媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)模式，借助新媒體環(huán)境提供的個(gè)性化、人性化、開放式與互動(dòng)式的教學(xué)手段，有效解決當(dāng)前思政教學(xué)問題與實(shí)踐教學(xué)薄弱問題，為高校思政課程的新型實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建提供支撐力量。

（二）推動(dòng)思政教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

在新媒體視域下，高校思政課程實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建有效教學(xué)模式，需要積極利用新媒體環(huán)境提供的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，革新思政實(shí)踐教學(xué)方式與內(nèi)容，推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展。新媒體能夠賦予高校思政課實(shí)踐教學(xué)個(gè)性化、虛擬化、多元化等特征，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的參與感，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思政實(shí)踐教學(xué)有效革新。新媒體視域下的實(shí)踐教學(xué)能夠突破空間與時(shí)間的限制，高校學(xué)生借助思政實(shí)踐教學(xué)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就可以隨時(shí)隨地在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行積極參與，因此，新媒體能夠強(qiáng)化高校學(xué)生在思政實(shí)踐教學(xué)中的參與程度。同時(shí)，新媒體平臺(tái)能夠共享圖文、音像與視頻等實(shí)踐教學(xué)資源，有效解決高校思政教育中實(shí)踐教學(xué)的資金支持不足問題，并且能夠突破實(shí)踐基地資源有限的困境。在此基礎(chǔ)上，新媒體能夠影響高校思政教育中學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的實(shí)踐任務(wù)，結(jié)合自身興趣，自主選擇實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考與深化理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。由此可見，新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用，能夠有效加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的教育資源共享，為實(shí)踐教學(xué)提供即時(shí)溝通的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思政實(shí)踐教學(xué)與高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

二、新媒體視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建問題

（一）教師教學(xué)問題

在新媒體視域下，高校思政課程教學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，需要正視現(xiàn)階段大多高校思政實(shí)踐教學(xué)存在的教師教學(xué)理念方法滯后問題。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，新媒體密切聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生可以借助新媒體技術(shù)與載體獲得更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的能力得到有效提升。在新媒體環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的情況下，學(xué)生接觸到的思政相關(guān)資源與信息并不比教師少，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變，增加高校生思政教學(xué)難度，需要思政教師同等重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，革新教學(xué)理念與教學(xué)方式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的思政實(shí)踐教學(xué)。但是現(xiàn)階段，大多思政實(shí)踐教師的教學(xué)理念與方式存在嚴(yán)重滯后問題，傳統(tǒng)教學(xué)理念與單一化的課堂教學(xué)方式，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，弱化了思政實(shí)踐教學(xué)效果，限制了高校思政實(shí)踐教學(xué)結(jié)合新媒體，構(gòu)建滿足新時(shí)期背景下思政教育發(fā)展要求的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)問題

高校思政教育在新媒體視域下，構(gòu)建思政課程的實(shí)踐教學(xué)模式，面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。受年齡特征影響，當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)事物時(shí)，普遍欠缺正確認(rèn)識(shí)觀，學(xué)生大多按照自身對(duì)事物的印象，判斷事物本質(zhì)。并且，大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的外界事物接受能力，因此，學(xué)生熟知網(wǎng)絡(luò)中的日常操作，通常會(huì)及時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)中的新鮮事物。但是現(xiàn)階段的高校思政教育開展實(shí)踐教學(xué)工作，以經(jīng)典化案例輔助課堂教學(xué)為主，這些案例教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不符合學(xué)生喜歡且善于接受新鮮事物的特點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，容易造成部分學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理。由此可見，高校思政實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容陳舊問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，制約著高校思政教育基于新媒體視域構(gòu)建高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)模式。

三、新媒體視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建路徑

（一）革新思政教學(xué)理念

在新媒體視域下，高校思政課程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，需要重點(diǎn)革新思政教師的教學(xué)理念。針對(duì)現(xiàn)階段高校思政教育中的教師教學(xué)問題，高校應(yīng)加強(qiáng)思政教師接受與實(shí)踐新型教學(xué)觀念，強(qiáng)化思政教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，使教師在實(shí)際教學(xué)工作中，積極踐行以學(xué)生為本的教育理念，應(yīng)用新媒體技術(shù)提升思政課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為有效實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際情況，為教師提供集體化培訓(xùn)，使教師對(duì)社會(huì)思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，認(rèn)識(shí)到結(jié)合新媒體技術(shù)開展思政實(shí)踐教學(xué)工作的重要性。另外，學(xué)校需要定期組織思政教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以尊重學(xué)生主體地位為主題，交流彼此實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同獲取最新思政動(dòng)態(tài)信息，整合思政實(shí)踐教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化思政教育實(shí)踐教學(xué)效果，體現(xiàn)教師教學(xué)理念革新為思政實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建奠定有利基礎(chǔ)。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校思政課在新媒體視域下，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，需要對(duì)新媒體資源進(jìn)行有效利用，以此豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校思政課程基于新媒體視域改革實(shí)踐教學(xué)，需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行引入，拓展思政課程教學(xué)內(nèi)容。新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)樗颊?shí)踐教學(xué)提供先進(jìn)且豐富的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)思政課程教學(xué)內(nèi)容的枯燥問題進(jìn)行有效彌補(bǔ)，推動(dòng)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容趨向趣味化與豐富化發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，思政實(shí)踐教學(xué)可以借助新媒體平臺(tái)傳輸實(shí)時(shí)信息，以社會(huì)熱點(diǎn)問題與時(shí)事事件等方面的內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)資源，在與傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有效整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思政課程實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，思政課程教師需要利用新媒體載體，豐富教學(xué)方法，在線上教學(xué)與線下教學(xué)混合的新型教學(xué)模式中，綜合使用互動(dòng)教學(xué)法、問題教學(xué)法與合作探究教學(xué)法等，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，提升思政課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)思政課程實(shí)踐教學(xué)模式有效構(gòu)建。

（三）搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在新媒體視域下，高校思政課程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，需要結(jié)合新媒體技術(shù)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。高校思政教學(xué)需要充分利用新媒體中的微博、微信與QQ等載體，借助其突出的時(shí)效性、交互性與便捷性，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的教育，提升思政課程教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)效性。高校思政課程教學(xué)結(jié)合新媒體載體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，需要針對(duì)思政實(shí)踐教育活動(dòng)，設(shè)立官方微信公眾號(hào)、QQ興趣部落與官方微博等，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，在平臺(tái)內(nèi)發(fā)布思政教育內(nèi)容，組織學(xué)生根據(jù)平臺(tái)發(fā)布的問題，參與線上微演講、微辯論、微競(jìng)賽等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，提升思政實(shí)踐教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題構(gòu)建自身正確價(jià)值觀，提升學(xué)生明辨是非的能力，提升高校思政課程實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，高校思政教師需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立專屬Q(mào)Q群與微信群，搭建師生互動(dòng)新平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性與虛擬性，提升學(xué)生發(fā)表自身言論見解的自由程度，方便教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，針對(duì)性解決學(xué)生在思政實(shí)踐活動(dòng)中的困惑問題，提升高校思政教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思政實(shí)踐教學(xué)模式有效構(gòu)建。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高校思政教學(xué)在新媒體視域下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，需要加強(qiáng)師資力量建設(shè)。在新媒體時(shí)代，移動(dòng)終端設(shè)備應(yīng)用的普及，在很大程度上，影響高校思政實(shí)踐教學(xué)過程、內(nèi)容與方法?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息量大、資訊龐雜、信息傳播速度較快，使高校思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨較大工作難度的挑戰(zhàn)。高校思政課程教師需要對(duì)馬克思主義進(jìn)行有效宣傳，最大化發(fā)揮自身的職業(yè)效用。因此，高校結(jié)合新媒體構(gòu)建思政實(shí)踐教學(xué)模式，需要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，組建一支兼具新媒體技術(shù)使用能力與思政理論素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。高校需要為思政教師提供定期培訓(xùn)，提升其駕馭新媒體技術(shù)與載體的能力，強(qiáng)化其信息化教學(xué)能力，使思政教師在日常實(shí)踐教學(xué)中，能夠借助新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)有效的解決，結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)整高校思政實(shí)踐教學(xué)方式與內(nèi)容。并且思政教師需要在網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐教學(xué)中，了解學(xué)生實(shí)踐感悟，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，并借助新媒體平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)言論或不良思想等內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)指正，積極正面地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀，提升學(xué)生是非辨別能力，強(qiáng)化學(xué)生思政素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校思政實(shí)踐育人。由此可見，提升教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化高校師資力量建設(shè)，能夠?yàn)樗颊n程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供重要保障，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式有效構(gòu)建。

（五）完善教學(xué)保障機(jī)制

在新媒體視域下，高校思政課程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，需要完善實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。新媒體技術(shù)為高校思政實(shí)踐教學(xué)帶來諸多積極影響，但是新媒體本身具有信息良莠不齊、紛繁復(fù)雜、可控性低等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)影響大學(xué)生價(jià)值觀念趨向多元化發(fā)展，在一定程度上，干擾高校思政教育。并且，新媒體的無序性，容易造成部分大學(xué)生產(chǎn)生不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，影響高校思政教學(xué)結(jié)合新媒體構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式的成效。因此，高校思政教學(xué)需要在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中，為實(shí)踐教學(xué)建立保障機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理職能，以現(xiàn)代化信息技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，對(duì)負(fù)面信息進(jìn)行最大限度地?cái)r截，為高校思政實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造健康純凈的新媒體應(yīng)用環(huán)境，保證高校思政實(shí)踐教學(xué)模式在新媒體視域下實(shí)現(xiàn)有效構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新媒體視域下，高校思政課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)以新媒體帶來的積極影響為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有思政課程實(shí)踐教學(xué)問題為突破口，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、師資力量與保障機(jī)制等方面，采取思政教學(xué)革新措施，推動(dòng)高校思政實(shí)踐教學(xué)模式有效構(gòu)建。