高職會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

干紅芳

摘要：本文在分析高職信息化教學(xué)存在的主要問題基礎(chǔ)上，結(jié)合“會(huì)計(jì)憑證填制和審核”教學(xué)單元信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，總結(jié)提升高職會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)效果的對(duì)策，推動(dòng)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)課程教學(xué)深度融合，逐步實(shí)現(xiàn)以信息化促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職;會(huì)計(jì)課程;信息化教學(xué);設(shè)計(jì);實(shí)施

為加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，推進(jìn)教育信息化發(fā)展，教育部先后制定并印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。同時(shí)，自2010年起，教育部通過舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和教師教學(xué)能力大賽，有效提升了職業(yè)院校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)施能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，但也存在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施兩張皮的現(xiàn)象。

一、高職信息化教學(xué)存在的主要問題

（一）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式

1.自主學(xué)習(xí)流于形式。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就簡單布置一些任務(wù)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不具體，學(xué)習(xí)結(jié)果檢查不到位。有些任務(wù)設(shè)計(jì)和要求缺乏難易層次，無法體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，高估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，忽略了職業(yè)院校學(xué)生之間的差異。

2.濫用信息化教學(xué)資源和手段。有些教學(xué)設(shè)計(jì)是為了信息化而信息化，生搬硬套，兩學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容堆砌了大量的視頻、動(dòng)畫、游戲，只注重量而忽視質(zhì)，沒有真正領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和內(nèi)涵，沒有利用信息技術(shù)優(yōu)勢針對(duì)不同學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）信息化課堂教學(xué)實(shí)施變樣

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)有差距。參賽選手為了迎合比賽要求，在選擇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要站在設(shè)計(jì)角度，對(duì)信息化資源和手段不加選擇的過度堆砌，對(duì)網(wǎng)上搜集的圖片、視頻等不管是否符合教學(xué)情境要求都直接堆砌，比賽作品和實(shí)際教學(xué)存在一定的差距。

2.信息化課堂教學(xué)無法按設(shè)計(jì)實(shí)施。實(shí)際參賽作品中存在為了比賽而設(shè)計(jì)，為了比賽而進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)錄像情況，真實(shí)的課堂教學(xué)不能按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，不能熟練、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

二、高職會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

下面以省賽獲獎(jiǎng)作品“會(huì)計(jì)憑證填制和審核”教學(xué)單元為例，展示會(huì)計(jì)課程如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有一定的推廣價(jià)值。 （一）教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“會(huì)計(jì)憑證填制和審核”教學(xué)單元選自會(huì)計(jì)核算方法模塊，計(jì)劃學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)所選內(nèi)容是實(shí)際會(huì)計(jì)核算流程的起點(diǎn)，也是會(huì)計(jì)核算的基本方法，內(nèi)容涉及較多的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語和專門方法，包括原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本要素，原始憑證和記賬憑證的填制方法、審核內(nèi)容。

2.學(xué)情分析?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)對(duì)象為會(huì)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)本單元之前對(duì)會(huì)計(jì)已有一定的了解，學(xué)會(huì)了借貸記賬法，能夠簡單設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶，但對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。此外，他們對(duì)單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)能力不足，這是本單元教學(xué)面臨的難點(diǎn)。但學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)際操作興趣濃厚，這是采取以實(shí)際會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)方法的有利因素，再輔之以會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)職場工作，讓學(xué)生有工作的成就感，從而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求、學(xué)情分析等確定單元的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是掌握原始憑證的種類、基本要素，掌握記賬憑證的種類、基本要素;能力目標(biāo)是能夠正確填制和審核原始憑證，能夠正確填制和審核記賬憑證;素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、誠實(shí)守信、不做假賬的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)。

4.教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)是填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證;教學(xué)難點(diǎn)是審核原始憑證，填制記賬憑證。

（二）教學(xué)策略

1.教學(xué)方法。宏觀上采用任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法，以典型的會(huì)計(jì)工作任務(wù)為載體，將任務(wù)分解，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成會(huì)計(jì)憑證填制和審核能力的培養(yǎng)。另外，還采用了自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、討論法、講授法等多種教學(xué)方法。

2.信息化資源和手段。根據(jù)教學(xué)分析選擇采用案例視頻、微課、游戲、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、無紙化考試系統(tǒng)、精品資源共享課程、藍(lán)墨云班課平臺(tái)等主要的信息化資源與手段，除此還有教案、PPT課件、實(shí)訓(xùn)圖片素材、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表等，共同支撐重難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)多元綜合評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體多元：由教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)組成。評(píng)價(jià)項(xiàng)目綜合：包括課前任務(wù)、手工實(shí)訓(xùn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)、無紙化作業(yè)與考試，以及課堂考勤提問、職業(yè)素質(zhì)等。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)仿真訓(xùn)練任務(wù)，以系統(tǒng)記錄成績評(píng)價(jià)。無紙化考試系統(tǒng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，以系統(tǒng)記錄成績評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)：不僅包括知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，同時(shí)注重會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。基于任務(wù)設(shè)計(jì)法，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為課前、課堂和課后三個(gè)部分。充分綜合利用信息化資源，如視頻、微課、闖關(guān)游戲、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、精品資源課程、無紙化考試系統(tǒng)、藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)等，采用多種教學(xué)方法，突破會(huì)計(jì)憑證填制和審核教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力逐步提升。

2.教學(xué)實(shí)施。課堂教學(xué)在多媒體會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室完成，具體教學(xué)實(shí)施過程如下：課前，教師通過藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)提供教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和精品資源共享課資源，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證知識(shí)，上網(wǎng)收集常見原始憑證和記賬憑證的種類和圖片，仔細(xì)觀察格式、內(nèi)容。通過課程平臺(tái)師生、生生交流，完成課前任務(wù)。課堂，學(xué)生通過多媒體展示課前網(wǎng)上收集的會(huì)計(jì)憑證。教師將會(huì)計(jì)憑證填制和審核設(shè)計(jì)為四個(gè)典型會(huì)計(jì)工作任務(wù)，即：填制原始憑證（45min），審核原始憑證（45min），填制記賬憑證（45min），審核記賬憑證（45min），教學(xué)做一體，及時(shí)評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情境案例視頻展示會(huì)計(jì)工作實(shí)況，解決學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的問題;用視頻、微課、闖關(guān)游戲等信息化技術(shù)來破解難點(diǎn);采取競賽的方式，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。課后，教師圍繞課堂設(shè)計(jì)的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情境案例視頻，在藍(lán)墨云班課平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)工作任務(wù)拓展，學(xué)生可借助精品資源課程和微課自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)救本次課不足，并完成拓展工作任務(wù)。

（四）教學(xué)反思

1.教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)主要在普通教室上課，教學(xué)資源和教學(xué)方法單一，學(xué)生感覺枯燥，上課愛睡覺、打游戲。信息化教學(xué)后在多媒體會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室上課，學(xué)生興趣濃厚，通過教學(xué)平臺(tái)及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)效果明顯提高。

2.特色與創(chuàng)新。利用微課、視頻、游戲、仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、無紙化考試系統(tǒng)、精品資源課程等多種信息化資源與手段，將抽象內(nèi)容具體化，枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)始終以學(xué)生為主體，學(xué)中有評(píng)，以評(píng)促學(xué)，及時(shí)多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)真實(shí)會(huì)計(jì)工作情境案例，通過典型會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。結(jié)合實(shí)際會(huì)計(jì)工作的違法案例視頻，提高會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、提升高職會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)效果對(duì)策

（一）加強(qiáng)高職院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，加大信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，開發(fā)系統(tǒng)有效的信息化教學(xué)平臺(tái)或統(tǒng)一購買第三方信息化教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等，學(xué)生通過平臺(tái)完成職業(yè)能力訓(xùn)練任務(wù)，師生通過平臺(tái)進(jìn)行無障礙溝通，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等信息化平臺(tái)和設(shè)施的使用效果。推進(jìn)高職院校數(shù)字校同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校同無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，支撐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)教育的多樣化需求，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合應(yīng)用。

（二）提升高職教師會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)能力

高職教師除了要學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念，還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，并能熟練、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施中。每年都有全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽或教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)獲得者、大賽的評(píng)委專家分享參賽經(jīng)驗(yàn)和備賽方法，通過參加培訓(xùn)可以快速提升高職教師會(huì)計(jì)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)中心要重點(diǎn)加強(qiáng)教師的媒體制作能力、資源設(shè)計(jì)能力、設(shè)備操控能力、重構(gòu)教室能力的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的融合。

（三）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)對(duì)開展會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，教師根據(jù)實(shí)際情況，可以自己開發(fā)或校企合作共同開發(fā)教學(xué)資源庫，還可以利用智慧職教公開的教學(xué)資源庫開展信息化教學(xué)。推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)，整合各類優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)教學(xué)資源，建立共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享。資源庫建設(shè)應(yīng)盡量以實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)課程教學(xué)課件、教學(xué)案例、動(dòng)畫、視頻、微課、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線測試題庫等，運(yùn)用信息技術(shù)和資源解決教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生通過開放的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出主體地位，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，反映真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校可以組建由獲得信息化教學(xué)大賽或教學(xué)能力大賽省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的教師組成信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，每學(xué)期輪流組織會(huì)計(jì)課程教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，通過點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)，最終提高會(huì)計(jì)教師的整體信息化教學(xué)水平，讓高職會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)成為一種常態(tài)，杜絕信息化設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)以信息化促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

基金項(xiàng)目：

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年院級(jí)科研項(xiàng)目“高職會(huì)計(jì)課程的信息化教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18KY14）。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育信息化“十三五”規(guī)劃，[Z]，2016-06-07.

[2]教育部.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，[Z]，2018-4-13.