從《范進(jìn)中舉》中看小說教學(xué)內(nèi)容的選定

闞曉玲

中學(xué)語文課本中，小說文本大多比較長(zhǎng)，我們要抓住核心部分，長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文精教，最大效率的提升學(xué)生各方面語文素養(yǎng)。

一、名著引入，明確目標(biāo)

話說嚴(yán)監(jiān)生臨死之前，總不肯斷氣，伸出兩個(gè)手指頭，他人都不解，其妻趙氏了解，他嫌點(diǎn)了兩根燈芯，恐費(fèi)了油。家有十萬兩銀子的富翁行為真讓人感到可笑，一個(gè)鮮活的吝音鬼形象展現(xiàn)在我們面前。魯迅也說《儒林外史》是中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說。今天我們一起來學(xué)習(xí)《儒林外史》第三回里的范進(jìn)中舉?？磪蔷磋魅绾斡弥S刺去刻畫范進(jìn)的人物特點(diǎn)的。

二、理清思路，直奔主題

這篇長(zhǎng)課文，我們預(yù)習(xí)過了。請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的文字概括文章的內(nèi)容（范進(jìn)中舉）?，F(xiàn)在，我們直奔主題，聚焦文章的高潮部分，看范進(jìn)看到報(bào)貼后的表現(xiàn)。

三、研讀范進(jìn)發(fā)瘋，賞析經(jīng)典語句

看到報(bào)貼之后，語言描寫為“噫！好了！我中了！”，大家先讀一遍，站在他的立場(chǎng)結(jié)合文本說說：“中了”后，“好了”是什么意思？由回答引出地位、經(jīng)濟(jì)的變化，繼而得出對(duì)比的寫作手法。然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：噫！好了！怎么去讀？

讀的時(shí)候：輕松，喜悅，好了來源于中了，中了要重讀。噫！古漢語字典上寫得是“表感嘆”，讀出三十多年拼搏后有誰理解個(gè)中滋味的感覺。嘆息聲，像讀哎一樣讀噫，就可以讀出其中的心酸與欣喜。

大家加上動(dòng)作再一起試一下，看，念，拍一下，笑一聲，說，一跤跌倒，牙關(guān)咬緊。這就是他喜極而昏時(shí)的情態(tài)。這是一個(gè)令人忍俊不禁的場(chǎng)面。

牙關(guān)咬緊，不省人事，被灌醒之后的表現(xiàn)是什么？他喜極而瘋。剛才我們分析了語言描寫，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析作者如何刻畫他瘋時(shí)的表現(xiàn)的？著重賞析動(dòng)作描寫和外翁月苗寫部分。

動(dòng)作描寫，寫出了他瘋跑時(shí)的瘋勁。速度、力量。沒想到他單薄瘦弱食不果腹的他，竟然有如此奇?zhèn)グ蹴绲牧α?，這與前面買雞時(shí)的樣子形成鮮明對(duì)比。

動(dòng)作描寫后進(jìn)行了外弱夕苗寫，可以和后面的外貌描寫重合。這是一只落湯雞，作者運(yùn)用夸張的修辭在極寫范進(jìn)發(fā)瘋是的丑態(tài)。極度丑化范進(jìn)。這戲劇化的、漫畫式的畫面，幽默風(fēng)趣很具有諷刺效果。

四、品位人物性格，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)

就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑;他要向周圍的人宣布自己的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以往門外飛跑，跑到集上宣傳。但就外形上他卻是個(gè)失敗者，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌。這是矛盾的、夸張的，可笑的形象。難怪閑齋老人在《儒林外史·序》中說：生動(dòng)傳神的外貌、動(dòng)作等描寫揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的不一致。

他將是高高在上的老爺，也是醉心功名利祿的下人。他被一個(gè)屠戶一巴掌給扇醒了。這樣荒誕不經(jīng)的情節(jié)也在讓我深思：范進(jìn)這樣一個(gè)名字，范為模范，樣式。進(jìn)，中進(jìn)士。他是進(jìn)士中的范本，他醉心功名，丑態(tài)百出，他是如此，其他中舉之人何嘗不是呢？他們都不過是科舉制度下的一個(gè)笑話罷了。吳敬梓運(yùn)用諷刺的手法在鞭撻他們丑陋的靈魂，揭示科舉的罪惡。

五、牛刀小試展風(fēng)采

我們運(yùn)用課堂所學(xué)，運(yùn)用諷刺手法補(bǔ)齊結(jié)局部分，幽默、形象的凸顯人物特征。

為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，布置補(bǔ)寫練習(xí)：

漁人船中漂泊于海湖數(shù)日，無獲，歸家去，唯得一蚌，個(gè)卻也小。

入門前，頭垂于胸前，嘆道：老天與我不和，怕是又為家中那婆娘罵個(gè)頭臉不是。手拖漁網(wǎng)，草笠壓低，以致不見其目，便硬忍進(jìn)了去。

妻見他歸回，歡喜道：“多日在外，是累了你了，我去給你拾掇拾掇”。說罷，就轉(zhuǎn)身入里屋，收拾飯菜去了。

飯間，問漁人“幾日間可有多少收獲？”漁人急喘幾聲，聲小。道：“唯得一蚌”。

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漁人無心再食，氣急，以腳踩蚌，心中更氣，又一腳，蚌殼竟碎，露一珍珠，漁人拾起，見光彩照人，晶瑩別透，大其它三兩倍，其驚呼一聲。妻聞聲而入，問：“叫甚么？”見珍珠。

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六、語文課堂重讀寫

魯迅先生說《儒林外史》“無一貶詞，而情偽畢露”，夸張、對(duì)比可以作為諷刺手法的方式，但不是唯一，大家以后還需繼續(xù)研究諷刺的方法。繼續(xù)閱讀《儒林外史》第二回“王孝廉村學(xué)識(shí)同科 周蒙師暮年登上第”，進(jìn)一步體會(huì)科舉制度下士子們的精神世界。最后，嘗試用古白話，運(yùn)用諷刺手法，寫一則短文。

這篇教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)是：通過范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)形象刻畫，探究小說的諷刺藝術(shù)。初步學(xué)會(huì)運(yùn).用諷刺手法寫人記事。我想，從范進(jìn)中舉發(fā)瘋后的“噫！好了！我中了！”切入，整個(gè)預(yù)設(shè)圍繞“好了”展開梳理文章情節(jié)，分析范進(jìn)人物形象。讀賞結(jié)合，授之以法，學(xué)習(xí)諷刺手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。最后，學(xué)以致用。那么，整節(jié)課就會(huì)層次很清晰，教學(xué)細(xì)節(jié)處理微妙，整體教學(xué)風(fēng)格緊隨時(shí)代潮流，和學(xué)生無縫時(shí)接。

我們?cè)谛≌f教學(xué)中一定要“牽一發(fā)”，選點(diǎn)要小、準(zhǔn)、深，切不可面面俱到。這樣，小說課堂教學(xué)才能高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯會(huì).重讀《范進(jìn)中舉》所想到的[J].中學(xué)語文教學(xué)，2001（5）

[2]南洋，馮惠利從心理學(xué)角度切入《范進(jìn)中舉》教學(xué)[J].語文教學(xué)之友，2013（8）