探討慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

阮玲燕

【摘要】小學(xué)道德與法治課程的開(kāi)展，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的理解社會(huì)主義價(jià)值觀念，對(duì)社會(huì)有更為客觀、全面的認(rèn)識(shí)，才能逐步提升自身的認(rèn)知能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)提供基礎(chǔ)。為保證小學(xué)道德與法治教學(xué)的高效開(kāi)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理地運(yùn)用慕課進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而豐富小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握與理解，從而加速道德與法治高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】慕課;小學(xué);道德與法治

慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，也是隨著信息技術(shù)快速發(fā)展而涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，隨著慕課在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的逐步滲透，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升增添了新的保障。本文將從慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行深度探討與分析。

一、慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的意義

小學(xué)道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的重要學(xué)科，它對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展起至關(guān)重要的推動(dòng)作用。但在教學(xué)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在有效時(shí)間內(nèi)高效掌握道德與法治教學(xué)知識(shí)，這從一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但隨著慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也方便教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和教師教學(xué)任務(wù)的高效完成具有極其重要的推動(dòng)意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生高效運(yùn)用慕課進(jìn)行小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)，還能從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可促使學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，進(jìn)而加快小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

二、慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用慕課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率，教師可以運(yùn)用慕課進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課下也能得到專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，明確學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課前預(yù)習(xí)效率，促使學(xué)生在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也能快速抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》一課時(shí)，由于二年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)傳統(tǒng)游戲的了解不多，教師在教學(xué)前可以在慕課網(wǎng)站平臺(tái)篩選出適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下通過(guò)觀看進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生在觀看過(guò)程中，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及在觀看過(guò)程中沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)都整理下來(lái)。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就能明確地知道自己通過(guò)課前預(yù)習(xí)都收獲了哪些知識(shí)，以及自己對(duì)道德與法治知識(shí)掌握的不足之處在哪里。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，就更能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)慕課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還能夠逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)悟能力，同步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠高效的完成小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）將慕課與翻轉(zhuǎn)課堂有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握

由于小學(xué)生年齡較小，思維和理解能力相對(duì)較弱，在教學(xué)過(guò)程中，如果僅依靠教師的講解，學(xué)生可能很難透徹的掌握教材知識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念，將慕課與翻轉(zhuǎn)課堂有效結(jié)合，豐富課堂的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，以保證課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)《我的環(huán)保小搭檔》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前就可以提前從慕課網(wǎng)站上搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行討論分析，提煉出視頻中所包含的環(huán)保知識(shí)。這不僅能豐富課堂教學(xué)形式、集中學(xué)生在課堂上的注意力，還能提升了學(xué)生的自主探究能力和分析能力，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的深度感悟，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)更深刻地理解環(huán)保的意義和重要性，讓環(huán)保觀念深入學(xué)生的心靈。此外，運(yùn)用慕課輔助教學(xué)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，還能從一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師在課堂上可以有更多精力帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行更深度的探究，從而使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率得到雙重保證。

（三）運(yùn)用慕課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)鞏固

由于課堂時(shí)間有限，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很難保證讓每一個(gè)學(xué)生都高效地掌握課堂教學(xué)知識(shí)，所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)的鞏固，以保證學(xué)生能夠及時(shí)地消化課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)觀看慕課網(wǎng)站的相關(guān)講解視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中也能得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，以此讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到保證。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》一課時(shí)，教師完成課堂教學(xué)任務(wù)后，可以從相關(guān)的慕課網(wǎng)站上尋找適合學(xué)生課后鞏固課堂知識(shí)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下通過(guò)觀看視頻，將自己在課堂上沒(méi)有及時(shí)消化的問(wèn)題解決。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用慕課進(jìn)行課后鞏固，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平隨時(shí)暫停、快進(jìn)或是重播，反復(fù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揣摩，滿足所有水平學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)需求，以逐步縮短班級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，能讓每一節(jié)道德與法治課堂教學(xué)效率都達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而從真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，慕課是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)有重要的推動(dòng)意義。教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用慕課輔助學(xué)習(xí)，讓慕課成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的好幫手，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。

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