“兩彈一星”精神建構(gòu)青少年愛國教育的路徑研究

●黃 超 袁興惠 梁 丹 袁 麟

黨的十九大報(bào)告指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！边@強(qiáng)調(diào)了引領(lǐng)和建構(gòu)精神世界的重要性。面對(duì)當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，青少年愛國主義教育、思想道德建設(shè)關(guān)系著國家的未來發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。

2018年7月6日，美國對(duì)價(jià)值340億美元的中國商品加征25%的進(jìn)口關(guān)稅，這標(biāo)志著特朗普醞釀已久的對(duì)華貿(mào)易戰(zhàn)正式打響。自此，只要中國一反制，美國必定以更猛的威脅、更狠的恫嚇壓制中國。事實(shí)上，美國已經(jīng)在金融、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、政治等多個(gè)領(lǐng)域采取措施打擊和圍堵中國。2019年8月24日，特朗普還下特推“圣旨”，命令美企撤離中國。中國要么“低頭”吞下美國強(qiáng)塞的“毒丸”，要么“昂頭”挺起胸膛往前走。在這種特殊的、嚴(yán)峻的形勢下，全國人民尤其是青少年特別需要斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，重溫“兩彈一星”精神，堅(jiān)定不移地立足國內(nèi)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持不移地走自主研發(fā)、科技興國、創(chuàng)新強(qiáng)國的道路，力爭在發(fā)展競賽中繼續(xù)站在全球的前列。

一、“兩彈一星”精神內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)

隨著抗美援朝的節(jié)節(jié)勝利，美國表示考慮原子彈相關(guān)問題；同時(shí)，還與蔣介石簽訂《共同防務(wù)條約》，提出假如臺(tái)灣海峽安全受到威脅他們有權(quán)使用原子彈①。在嚴(yán)峻的國際武力威脅和核壟斷下，中央毅然決定實(shí)施“兩彈一星”研究計(jì)劃。1955年6月，中央成立了由原子能發(fā)展工作小組；1956年，先后成立了航空工業(yè)委員會(huì)、國防部第五研究院進(jìn)行導(dǎo)彈的開發(fā)工作，第三機(jī)械工業(yè)部負(fù)責(zé)原子能事業(yè)的發(fā)展；1958年，又啟動(dòng)以中國科學(xué)院牽頭的人造地球衛(wèi)星研制計(jì)劃。即使在研究基礎(chǔ)極其薄弱的條件下，中央仍然制訂了自力更生、爭取外援的方針，既追求一定的國防威懾力，又期望通過尖端科技研究帶動(dòng)整個(gè)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。1962年，中央成立了“十五人專門委員會(huì)”，除管原子能外，還管導(dǎo)彈，后來改稱為“中央專委”，并將人造地球衛(wèi)星等尖端科學(xué)計(jì)劃納入其領(lǐng)導(dǎo)范圍。

1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功，打破了超級(jí)大國的核壟斷，有效遏制超級(jí)大國的核威脅，提高了國際地位；1967年6月17日，我國第一顆氫彈爆炸實(shí)驗(yàn)成功，使中國成為真正意義上的核大國，對(duì)于制衡國際關(guān)系、集中精力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。1970年4月24日，我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，被命名為“東方紅”一號(hào)。

“兩彈一星”戰(zhàn)略是由大批優(yōu)秀的科技工作者，滿懷對(duì)祖國的熱愛，不計(jì)個(gè)人得失，以身許國，在國家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)水平低下、工作條件艱苦的情況下，所取得的舉世矚目的輝煌成就。1999年9月，在中華人民共和國成立五十周年之際，江澤民同志將“兩彈一星”民族精神概括為“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”。“兩彈一星”精神將流傳千古，成為后世國家建設(shè)的不竭動(dòng)力。具體體現(xiàn)在：

（一）愛國精神的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)”是“兩彈一星”體現(xiàn)的人格品質(zhì)和精神支柱②。“兩彈一星”23位元?jiǎng)?，最大的出生?909年，最小的1929年出生，他們出生于多災(zāi)多難的中國近代，在童年、少年、青年時(shí)代幾乎都經(jīng)歷了軍閥混戰(zhàn)、日本軍國主義侵華戰(zhàn)爭，飽受民族屈辱、國家危難，深感生活磨難和百姓不易③。正因此，他們特別能理解“國家好，大家才會(huì)好”的深刻含義。他們自覺把個(gè)人的理想與祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把個(gè)人志向與民族振興緊密結(jié)合在一起，胸懷強(qiáng)烈的報(bào)國之志，不計(jì)個(gè)人得失，以高度的革命熱情、工作激情投身于祖國最迫切、最復(fù)雜、最困難的建設(shè)任務(wù)。許多功成名就、才華橫溢的科學(xué)家放棄國外豐厚的待遇和優(yōu)越的條件，義無反顧地返回祖國。許多研制工作者甘當(dāng)無名英雄，隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，甚至幾十年來連家人也不知去向，還有人獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們用熱血、生命和智慧譜寫了一部為祖國、為人民鞠躬盡瘁、死而后已的動(dòng)人詩篇。

（二）艱苦創(chuàng)業(yè)的精神風(fēng)范

“自力更生、艱苦奮斗”，是“兩彈一星”事業(yè)取得成功的立足基點(diǎn)。尖端核心技術(shù)不可能企求外援。研制“兩彈一星”是在我國物質(zhì)基礎(chǔ)十分匱乏、科技基礎(chǔ)極其薄弱的條件下進(jìn)行，唯有中央決斷、全國齊心，依靠中國人民自身的智慧和勤勞?！皟蓮椧恍恰笔侵袊嗣裨谂实乾F(xiàn)代科技高峰征途中創(chuàng)造的奇跡，也充分證明，只有“自力更生、艱苦奮斗”才能實(shí)現(xiàn)“命運(yùn)掌握在自己手上”，避免被人“卡住脖子”，防范美國長臂制裁中興通訊相類似的事件。

“兩彈一星”的研制工作者們，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗?！皟蓮椧恍恰钡难兄齐A段，正是我國國民經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，許多物質(zhì)條件難以保證，甚至一些基本的生活條件都難以滿足④。他們風(fēng)餐露宿，不辭辛勞，克服了各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，甚至經(jīng)受了生命極限的考驗(yàn)。他們運(yùn)用有限的科研和試驗(yàn)手段，依靠勤勞，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮圖強(qiáng)，銳意創(chuàng)新，突破了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，取得了“兩彈一星”事業(yè)的偉大勝利。他們所具有的驚人毅力和勇氣，顯示了中華民族在自力更生的基礎(chǔ)上自立于世界民族之林的堅(jiān)強(qiáng)決心和強(qiáng)大能力。

（三）遵紀(jì)守責(zé)的使命初心

“遵紀(jì)守責(zé)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是“兩彈一星”堅(jiān)定的理想信念和崇高的價(jià)值追求。2015年1月9日，89歲高齡的“兩彈一星”元?jiǎng)住⒅袊皻鋸椫浮庇诿粼谌嗣翊髸?huì)堂榮獲2014年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。國家最高榮譽(yù)，既是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是對(duì)忠誠的褒獎(jiǎng)。1961年于敏元?jiǎng)资苊芯繗鋸椑碚摚钡?988年解密，完全做到了遵紀(jì)守責(zé)，在長達(dá)28年的時(shí)間里，為保護(hù)國家秘密，隱姓埋名、鞠躬盡瘁。

中央電視臺(tái)制作的紀(jì)錄片《我們走在大路上》第五集，反映了“兩彈一星”的故事：鄧稼先從1958年赴戈壁灘基地到1986年中央軍委決定對(duì)其解密，近30年默默無聞，連自己妻子都對(duì)他的工作也一無所知；1968年，負(fù)責(zé)原子彈理論探索和研制的郭永懷乘坐飛機(jī)失事，他和警衛(wèi)員的遺體抱在一起，保護(hù)著絕密的科研資料……鄧穎超曾講過，周恩來對(duì)她嚴(yán)格保密，原子彈試驗(yàn)成功消息公布后她才知道原子彈研制工作。因?yàn)?，黨中央提出研制人員要做“干驚天動(dòng)地的事，做隱姓埋名的人”，要“絕對(duì)”保守國家秘密，不能告訴家屬和親友?！皟蓮椧恍恰钡难邪l(fā)與建設(shè)人員，堅(jiān)持初心、遵守紀(jì)律、勇于擔(dān)當(dāng)，“功成不必在我”“功成必定有我”。這種精神值得永世傳揚(yáng)。

（四）高效協(xié)同的價(jià)值追求

大力協(xié)同、團(tuán)結(jié)協(xié)作與眾志成城是“兩彈一星”人文精神的核心內(nèi)容。尖端科技，涉及面非常廣泛，為了“兩彈”研制，十多萬科研人員和參試部隊(duì)告別親友，來到大西北，與狂風(fēng)飛沙為伴。圍繞著共同的目標(biāo)，各司其職，創(chuàng)造了尖端技術(shù)的“中國速度”：中國原子彈研制速度比美蘇還快；第一顆原子彈爆炸到氫彈爆炸，中國僅用兩年零八個(gè)月，而美國用了七年零三個(gè)月、蘇聯(lián)用了四年……

中國歷史的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，充分發(fā)動(dòng)群眾、依靠群眾，是戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)革命與建設(shè)目標(biāo)的重要保障和有效途徑。比較典型的如2003年抗擊非典、2008年汶川抗震救災(zāi)、2008年承辦北京奧運(yùn)會(huì)等，這些重大社會(huì)管理實(shí)踐中體現(xiàn)出的精神文化與“兩彈一星”人文精神息息相通，具有深遠(yuǎn)的跨時(shí)代意義和鮮明的時(shí)代價(jià)值。

反觀當(dāng)下來勢洶洶的新冠病毒肺炎疫情，對(duì)中國乃至世界人民而言，不僅是一場危機(jī)，更是一場考驗(yàn)。這是一場與時(shí)間競爭、與速度賽跑的實(shí)戰(zhàn)，時(shí)間就是生命，速度就是勝利，而要做到這一點(diǎn)，就需要大協(xié)作、大調(diào)度、大運(yùn)轉(zhuǎn)。中國人民在這場疫情阻擊戰(zhàn)的過程中，形成和凝聚出一種巨大的精神力量，產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)感召力，其核心理念就是高效協(xié)同、眾志成城。

二、“兩彈一星”愛國主義教育現(xiàn)存問題

（一）欠缺濃厚的愛國主義教育氛圍

人是生活在群體中的人，人的思想、思維、行為都深受其所在群體的整體氛圍所影響?！皟蓮椧恍恰敝阅劬薮蟮膼蹏瘢且?yàn)椤皟蓮椧恍恰钡乃胸暙I(xiàn)者們自身具有強(qiáng)烈的愛國主義意識(shí)和愛國主義情懷，而這與他們所處的環(huán)境氛圍是密不可分的。首先，從時(shí)間上來看，他們當(dāng)時(shí)所面臨的社會(huì)背景正是國家危難之際，全國上下有志青年與社會(huì)各界都在積極參與實(shí)現(xiàn)國家和民族的獨(dú)立、自由、人民當(dāng)家作主的浪潮中?！皟蓮椧恍恰钡难兄普撸钍軔蹏韧鲞\(yùn)動(dòng)的影響，愛國主義情感在這一時(shí)期培養(yǎng)起來了。其次，從環(huán)境上看，他們受到持續(xù)的社會(huì)互動(dòng)或社會(huì)關(guān)系的影響。如“兩彈一星”元?jiǎng)谆蚴芗彝ビ绊?，或受老師同學(xué)影響，或受親友影響。“兩彈一星”所有研制者的愛國主義意識(shí)、情懷和精神，正是由當(dāng)時(shí)從上到下、從社會(huì)到家庭、從國家到個(gè)人所形成的濃厚愛國主義氛圍中建立起來的。人們在這種氛圍中，不僅僅受到的是精神感召與鼓舞，也感受到作為中國一員而應(yīng)具備的歸屬感、使命感和責(zé)任感。

反觀現(xiàn)代社會(huì)，我們處于和平發(fā)展時(shí)期，在安逸的環(huán)境中，漸漸失去應(yīng)有的使命感和緊迫感，全民愛國主義氛圍趨于平淡，加上網(wǎng)絡(luò)上各種不良聲音的影響，全民愛國主義難以形成一個(gè)穩(wěn)固、積極的氛圍。青少年是一個(gè)不夠成熟的群體，價(jià)值觀正在形成，容易受到外在環(huán)境的影響。當(dāng)代青年很難感受到強(qiáng)烈的愛國主義氛圍，容易將愛國主義與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，慢慢走向?qū)嵺`的誤區(qū)：認(rèn)為只有與國家相關(guān)的事才叫愛國，只有做驚天動(dòng)地的大事才是愛國，自己是小人物與愛國扯不上關(guān)系等錯(cuò)誤的思想⑤。這對(duì)我國愛國主義教育和實(shí)踐提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）單向的愛國主義教育內(nèi)容

愛國主義是一種深厚而濃郁的情感，既表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)國家的歷史和發(fā)展高度認(rèn)可，以及因此而產(chǎn)生的民族自尊心、自信心和自豪感，也表現(xiàn)為個(gè)人參與國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈意愿與主人意識(shí)。愛國主義不回避現(xiàn)實(shí)問題，相反作為一種精神動(dòng)力，愛國主義特別強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)問題解決中所表現(xiàn)出來的責(zé)任感、使命感。

因此，愛國主義教育的內(nèi)容應(yīng)該是雙向的。在“兩彈一星”建設(shè)中，一方面，國家對(duì)全國人民進(jìn)行正面的宣傳和教育，讓全國人民、科技工作者團(tuán)結(jié)一心，共同推動(dòng)“兩彈一星”工作的進(jìn)行和實(shí)施，各行各業(yè)都積極踴躍參與；另一方面，也告知全國人民和科研人員“兩彈一星”建設(shè)所面臨的種種困難，剛誕生的新中國百廢待興，國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，工作條件艱苦……正視困難，才能解決問題。這些困難和問題讓“兩彈一星”的建設(shè)者更加努力，不怕狂風(fēng)飛沙、戰(zhàn)酷暑，沒有條件、創(chuàng)造條件，沒有模型、買玩具，沒有儀器、制作儀器，缺少資料、埋頭研究。也正是這種主人翁意識(shí)和使命責(zé)任完成了“兩彈一星”這一舉世矚目的成就，并凝聚出這一群體獨(dú)特光輝的精神氣質(zhì)。

當(dāng)下，愛國主義教育更多集中于強(qiáng)調(diào)國家發(fā)展成就的一面，回避了很多現(xiàn)實(shí)問題。積極的、成就性的內(nèi)容的宣傳和教育，能增強(qiáng)國人的自豪感、自尊心和自信心，可是，忽略對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的正面引導(dǎo)與教育，加之網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，會(huì)使得愛國主義教育產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。同時(shí)，如果長期單向正面的愛國教育，受教育的青年一旦接觸社會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)問題，容易出現(xiàn)兩個(gè)極端反應(yīng)，或盲目自大，或悲觀消極。沒有立足于現(xiàn)實(shí)的愛國主義教育，沒有科學(xué)、理性、進(jìn)取的愛國主義情結(jié)，何來正確的愛國主義行為。因此，既要讓學(xué)生以正面積極的心態(tài)看待中國發(fā)展的成就，增強(qiáng)民族自豪感和發(fā)展自信心；同時(shí)，也要正確引導(dǎo)學(xué)生以積極、進(jìn)取和發(fā)展的眼光來看待社會(huì)問題，以主人翁的立場去面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)問題⑥。

（三）單一的愛國主義教育方式

目前愛國主義教育主要以綱目內(nèi)容、課堂教育為主的方式，輔之以一定的課外實(shí)踐活動(dòng)。愛國主義是一種情感，既然是情感，那就應(yīng)該要形成教育者和被教育者的情感共鳴。以課堂教學(xué)為主的愛國主義教育，很難產(chǎn)生情感上的悅納⑦。教育方式的單一，容易演化為形式上的愛國主義教育，一部分愛國觀念存在嚴(yán)重偏離的人仍然可以順利過關(guān)，甚至博取高分評(píng)價(jià)。典型的如知名學(xué)府廈門大學(xué)碩士生第三黨支部書記田某，一方面享受著大連市三好學(xué)生、“優(yōu)秀”中共黨員的種種光環(huán)和榮譽(yù)，保送碩士研究生、博士研究生；另一方面罵中國“惡臭你支”“傻逼國人”，語不驚人誓不休。這種一方面享受著祖國的各種優(yōu)待、另一方面憎恨國人的人還不是個(gè)案，這個(gè)群體必須要引起教育體系的深刻反思。

另外，當(dāng)前愛國主義教育的方式創(chuàng)新也不足。新時(shí)代的青年學(xué)子精力充沛，活潑喜動(dòng)，愛好廣泛，自主意識(shí)強(qiáng)，喜歡幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑、能自主思考和自我反思的教育方式。我們的愛國主義教育方式主要是文化教育、國防教育、民族教育、國體和政體優(yōu)越性等課程教學(xué)，穿插以榜樣示范教育。年年講，月月講，沒有與時(shí)俱進(jìn)，也很少見到適應(yīng)現(xiàn)代青年喜聞樂見的方式，沒有及時(shí)把握青年們認(rèn)知和思想的特點(diǎn)，不能滿足青年學(xué)子們愛國主義情感的實(shí)際需要⑧。

三、“兩彈一星”愛國主義教育的建構(gòu)

（一）營造氛圍，加強(qiáng)宣傳

要培養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)子“兩彈一星”的愛國主義精神，外在濃厚的愛國氛圍是必備的。要打造濃厚的氛圍，就需要不斷強(qiáng)化氛圍建設(shè)。首先，不僅要保護(hù)好“兩彈一星”建設(shè)的原址，還要建立相應(yīng)的專題博物館，將所在的區(qū)域打造成具有“兩彈一星”特點(diǎn)的建筑、符號(hào)、標(biāo)語、繪畫等，形成區(qū)域“兩彈一星”愛國主義氛圍。其次，在各省的省會(huì)城市、中心城市，依托當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館，不要僅僅進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的展示，還應(yīng)該有科學(xué)精神、愛國精神的體現(xiàn)，合理增加“兩彈一星”科學(xué)精神和愛國精神的元素，將其打造成為重要的宣傳窗口。利用先進(jìn)的智能科技，讓青年體會(huì)和感受“兩彈一星”研制的困難與過程的艱辛，將愛國主義根植于青年的心中。也可組織親子游、研學(xué)游活動(dòng)，形成學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)、家庭與家庭、孩子與孩子互動(dòng)的教育氛圍。第三，從全國角度來看，應(yīng)將“兩彈一星”的史料、人物介紹、建設(shè)故事等能反映愛國主義精神和情懷的資料變成青少年喜聞樂見的形式，如編成小視頻，做成小動(dòng)畫，將這些“兩彈一星”光輝人物形象化；把“兩彈一星”過程編成故事繪本，讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)也了解了過程，感受到愛國主義精神。如《錢學(xué)森》電影，在青年學(xué)生中影響頗深，反響極好。

要將“兩彈一星”由區(qū)域延伸到各省大中城市，再到國家層面、國際層面，形成由點(diǎn)到線、由線到面的全覆蓋；變換“兩彈一星”愛國主義教育形式，采用生動(dòng)形象、簡單易懂、富有感染力的視頻、動(dòng)畫、電視、電影及其他藝術(shù)形式。讓青年學(xué)子及社會(huì)各階層人員都能知曉“兩彈一星”舉世成就中所體現(xiàn)的愛國情懷和科學(xué)精神。同時(shí)，也要對(duì)愛國主義進(jìn)行正確引導(dǎo)，要落實(shí)在學(xué)子們的日常生活、日常學(xué)習(xí)，避免“大事愛國”“人才才配愛國”的錯(cuò)誤思想。只有深化“兩彈一星”的宣傳、完善宣傳形式、正確的行為引導(dǎo)，才能落實(shí)全面的“兩彈一星”愛國主義氛圍，鼓舞和激勵(lì)青年一代。

（二）學(xué)生主體，教師指導(dǎo)

學(xué)校是培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要場所，能夠系統(tǒng)培育愛國主義意識(shí)和愛國主義情懷。新時(shí)代的青年學(xué)子，較之于以前，有了更多的自主性，獲取信息的渠道和方式也多樣化，但又缺乏一定的辨識(shí)能力。因此，新時(shí)代愛國主義教育的方式也不能僅僅是知識(shí)的記憶與掌握，而應(yīng)該探索建立新的方式，逐步建立起以學(xué)為中心的教育方式。由學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，教師從大一統(tǒng)的教育角色，逐漸轉(zhuǎn)化為組織者、指導(dǎo)者，除涉及原則性問題和課堂效率，盡可能讓學(xué)生更多地自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)是一個(gè)完整的課堂生態(tài)，整個(gè)課堂不應(yīng)該是教學(xué)主導(dǎo)或?qū)W習(xí)主導(dǎo)兩個(gè)極端，而應(yīng)該是兩者在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下、圍繞著真實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果、在不同狀態(tài)的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在：第一，“兩彈一星”愛國主義教育更多體現(xiàn)學(xué)生的主體演繹性。愛國主義教育必須依賴深入的事實(shí)認(rèn)識(shí)和深刻的情感共鳴，必須樹立學(xué)生真實(shí)的愛國主義情愫，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同與遵從。傳統(tǒng)愛國主義教育一般都采用案例的形式，由教師尋找相關(guān)事例、歷史背景、人物功績進(jìn)行課堂講解，現(xiàn)在可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己去尋找“兩彈一星”的資料、自己進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生自己開展演講、講座、討論、表演等，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生匯報(bào)后進(jìn)行觀點(diǎn)點(diǎn)評(píng)、情感引導(dǎo)和認(rèn)知升華，以更富針對(duì)性和靈活性的教學(xué)方式引起學(xué)生愛國主義的情感共鳴。第二，“兩彈一星”愛國主義教育更多體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性。在學(xué)校實(shí)踐課中，要有一定比例的時(shí)間、課時(shí)、學(xué)分向愛國主義教育傾斜，如定期組織學(xué)生觀看“兩彈一星”紀(jì)錄片、影視作品，或到相關(guān)博物館、紀(jì)念館、科技館去親身體驗(yàn)，或讓學(xué)生在學(xué)校組成相關(guān)任務(wù)的課余小組，或組織學(xué)生參與相關(guān)愛國主義活動(dòng)等。第三，“兩彈一星”愛國主義教育更多體現(xiàn)學(xué)生的主體評(píng)價(jià)性。要知道學(xué)生愛國主義認(rèn)知和情感的程度，了解學(xué)生愛國主義的科學(xué)理性水平，一定要以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。由過去的單一學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向評(píng)價(jià)，一方面由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，教師提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，通過學(xué)生的作業(yè)、小組任務(wù)、學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、測驗(yàn)等形成綜合評(píng)價(jià)；另一方面由學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、小組對(duì)小組的評(píng)價(jià)，既能夠讓學(xué)生之間相互進(jìn)行比較，確立和表彰正確有效的行為導(dǎo)向，又能多角度地形成更為客觀公正的評(píng)價(jià)，避免只看學(xué)生課堂表現(xiàn)、只看學(xué)生卷面成績而造成的評(píng)價(jià)失誤。

（三）深化教學(xué)，引導(dǎo)反思

學(xué)生認(rèn)識(shí)是一個(gè)循環(huán)反思過程，教師應(yīng)基于教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的學(xué)生差異，有針對(duì)性、有方案、有節(jié)奏地步步引導(dǎo)。因此在教學(xué)內(nèi)容上：第一，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，兼收并蓄。既要保留原有經(jīng)典的愛國教育案例，只有經(jīng)典才能真正具有說服力，真正讓人銘記，讓人從內(nèi)心深處去感受愛國的精神與力量；同時(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容上也要去挖掘新時(shí)代的愛國故事，特別是“90后”、“00后”的新故事，通過同齡人、身邊事增強(qiáng)說服力，讓他們意識(shí)到自己是新時(shí)代愛國精神的傳承者，有著延續(xù)愛國精神的使命和責(zé)任。第二，教學(xué)內(nèi)容既要高遠(yuǎn)立意，也要貼近生活。一方面要樹立青年堅(jiān)定的理想和信念，培養(yǎng)深厚的愛國情懷，讓學(xué)生有宏觀的愛國主義情懷和視野；另一方面也要找一些愛國的“小人物”、小故事，從小故事中講出大道理，讓青年學(xué)生意識(shí)到愛國應(yīng)該從身邊做起、從生活的小事做起、從平凡的事例中做起，讓愛國更生活化、具體化，在生活中去微觀體會(huì)愛國情懷。第三，教學(xué)內(nèi)容既要有正面的教育，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反面教育。從正面的教育內(nèi)容中，能培養(yǎng)出青年學(xué)子對(duì)國家的信任感、自豪感、自信感，對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)人民有感情；從反面的教育內(nèi)容中，通過老師的講述與引導(dǎo)，使青年學(xué)子摒棄錯(cuò)誤行為，從反面中吸取教訓(xùn)，能及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化青年學(xué)子的愛國行為；同時(shí)，從反面內(nèi)容中能折射出社會(huì)問題，也能讓青年學(xué)子從社會(huì)現(xiàn)狀中產(chǎn)生出使命感、危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)出更多的潛能，為國效力，為國爭光。

結(jié)束語

習(xí)近平總書記2011年1月26日在看望航天科技專家孫家棟院士時(shí)指出:“‘兩彈一星’精神激勵(lì)和鼓舞了幾代人,是中華民族的寶貴精神財(cái)富?！薄皟蓮椧恍恰本袷菒蹏髁x和集體主義、科學(xué)探究精神、勤奮忠誠品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是新中國先驅(qū)為中華民族創(chuàng)造的又一寶貴的精神財(cái)富。

當(dāng)前，國際形勢風(fēng)云變幻，世界經(jīng)濟(jì)跌宕起伏，國內(nèi)社會(huì)紛繁復(fù)雜，重溫“兩彈一星”的奮斗歷史、深挖“兩彈一星”精神，讓新一代青年繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，把“兩彈一星”精神傳承下去，奠定中國問鼎世界強(qiáng)國的基礎(chǔ)，意義非常重大。

注釋：

①王素莉.“兩彈一星“的戰(zhàn)略決策與歷史經(jīng)驗(yàn)[J].中共黨史研究，2001(4)

②李斌.“兩彈一星”精神的內(nèi)涵與體現(xiàn)[N].人民政協(xié)報(bào)，2018-1-25

③馬建光.“兩彈一星”元?jiǎng)资沁@樣煉成的[J].中國人才，2013(12)

④焦金艷，張廣文.解讀“兩彈一星”精神及其對(duì)我國科技事業(yè)發(fā)展的啟示[J].黑龍江史志，2010(1)

⑤萬傳華.法治國家青少年愛國行為的邏輯建構(gòu)和實(shí)踐創(chuàng)新[J].當(dāng)代青年研究，2017(5)

⑥⑦班建武.科學(xué)、理性、審美——新時(shí)期提升愛國主義教育實(shí)效[J].人民教育，2018（23）

⑧周靜,曲翃佼.大學(xué)生愛國主義情感現(xiàn)狀及教育對(duì)策分析[J].新西部，2019(24)