高中課堂教學改革中有效落實學科核心素養(yǎng)培育的實踐研究

爨 洪 彧

(牡丹江市第一高級中學，黑龍江 牡丹江 157000)

隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月13日的正式提出，“核心素養(yǎng)”成為當今教育領域最受關注的“熱詞”之一。核心素養(yǎng)的提出是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點，為我國持續(xù)推進的基礎教育課程改革注入了新的生命力和活力，豐富了以人為本、以學生發(fā)展為核心的課程改革理念的內涵，進一步彰顯了宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的內在聯(lián)系。顯然已經成為我們國家未來基礎教育改革的靈魂。

教育部《普通高中課程方案》(修訂稿)中提出：“普通高中課程在義務教育的基礎上，進一步促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。這就要求我們在學科課程的內容上有效落實學科核心素養(yǎng)的培育。這種探索和研究在某種程度上可以體現(xiàn)出是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的一種實踐印證和對“錢學森之問”的回應，也可以更好地促進教師成長、發(fā)展，促進學生全面而有個性發(fā)展。

構建“核心素養(yǎng)體系”的一個重要問題，是把對學生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，轉化為具體的品格和能力要求，進而貫穿到各學段、融合到各學科，最后體現(xiàn)在學生身上。這就要求在課堂教學中，各學科在課堂教學中，通過有效方法加強對學生學科核心素養(yǎng)的培育。

牡丹江市第一高級中學在多年的課堂教學改革中積累了一定的經驗，在課堂教學價值觀、課堂教學模式、教學評價等方面做了許多有益探索。

學校自2018年開始進行“高中課堂教學改革中有效落實學科核心素養(yǎng)培育的實踐研究”，在目前的實施階段較好地貫徹新考改和課程改革精神，注重學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，探索黑龍江省新一輪課改的方向和嘗試建立切實有效的課堂教學改革模式，進一步促進學校的內涵建設和品牌提升，為全面推動新考改和課程改革、迎接新高考奠定基礎。同時，積極圍繞課堂教學核心素養(yǎng)，構建系統(tǒng)的校本課程體系，探索“問題探究”主導的課堂教學模式。課題嘗試完善人才培養(yǎng)機制，并形成我校教育教學品質，培養(yǎng)具有社會責任、國際視野、科學素養(yǎng)與人文精神融合的高中生，讓學校的人文底蘊為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)助力，適應國家和社會對人才培養(yǎng)的需求。課題力爭打破偏重教師行為表現(xiàn)、忽視學生學習過程的傳統(tǒng)課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學模式和評價方式，引導教師由研究教材轉向研究學生，使“教師的教”真正服務于“學生的學”，并激勵教師在實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的過程中，更好地完成促進全體學生素質全面發(fā)展的任務。

1.更新樹立新型課堂教學理念

變“接受式”學習為自選“超市式”的主動學習，積極進行選修課探索。經過兩年來的摸索，由原有的興趣類選修課程增加到學科類選修課程和興趣類選修課程并行，共開設50余門學科類選修課、20余門興趣類選修課。讓學生在學習中體驗到快樂，實現(xiàn)真正的教學相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，從解放學生、解放教師、解放學校三個維度追求高效課堂。另外，基于學生實際和教師特長，嘗試開設了領軍課程、學優(yōu)課程、競賽課程、語文閱讀和寫作課、名師講壇、國際高中班課程、文綜活動課等系列化課程，在高一學年開設學法指導課，豐富課題研究的內容。

2.開展多層次、多樣化的教師培訓

選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，培育新秀，打造精英。積極推動骨干教師“走出去”參加各層次的教師培訓：國培計劃、牡丹江骨干教師上海培訓班、省市教育學校組織的教研組長和學科教師培訓、省內名校的交流研討活動等；積極開展豐富多彩的校內教師培訓；教育部門和高校專家進行的校本培訓、校內名師定期做講座、教研室層面每月一次的培訓活動。

3.構建系統(tǒng)完整的課堂改革研究措施

實現(xiàn)聽評課常態(tài)化，觀察學生參與課堂情況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。加強調研，進行有針對性的調研，召開座談會，采用問卷調查等方式，對在實踐中已經出現(xiàn)的問題進行歸類整理，并研究這些問題出現(xiàn)的原因和找出解決問題的辦法。圍繞核心素養(yǎng)，開展名師示范課、骨干教師研討課、青年教師匯報課等各種展示活動，進行示范、反思和推廣。每月開展一次主題公開課活動，涵蓋了青年教師匯報課、教研組長示范課、平行班和實驗班教師匯報課、骨干教師示范課、教學質量達標獎匯報課，通過“同課異構”“主題研討”等多種模式，加強課后研討和反思，全面提升各層次教師的專業(yè)素養(yǎng)，探索核心素養(yǎng)在課堂教學中落實的有效途徑。

教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題就在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！蓖ㄟ^開展學科核心素養(yǎng)在課堂教學中有效落實的研究，我們力求培養(yǎng)好每一個學生,塑造教育者情懷；突出“有效”,提高成長質量；突出“提升”,成就個人發(fā)展。從而,讓廣大師生在愉快的氛圍里演繹教育理想,努力將學校辦成學生成長、教師發(fā)展的精神家園。