淺談有效提高高中“化學課堂”教學效果的策略

谷 芬

(浙江省臺州市第一中學 318000)

化學是一門理科性科學，在高中化學教學中，包含了很多抽象性、概念性內(nèi)容.傳統(tǒng)教學模式當中，教師忽略了學生思維發(fā)展需求，導致教學效果普遍不高.在新課程改革的大環(huán)境下，為了提高高中化學課堂教學效果，教師還需要改變傳統(tǒng)單一的教學形式，引入更多新型教學理念和教學方式，為學生營造豐富有趣的課堂情境，學生學習興趣和積極性也會隨之提升，從而有效保證課堂教學質(zhì)量.

一、高中化學課堂教學中存在的問題

在新課程改革當中，教師的教學理念和教學方式都發(fā)生了改變，教育部門對教師和學生也提出了更高的要求，但是在當前高中化學課堂教學中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教師忽略了學生情感態(tài)度與價值觀念的培養(yǎng).受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多教師在開展化學課堂教學活動的時候，依然過于重視理論知識的教學，對學生情感態(tài)度、思維觀念、價值觀的培養(yǎng)多有忽視，加上教師教學思想上的偏差，在制定教學目標的時候，也比較單一和片面，導致高中化學課堂氛圍枯燥、沉悶，學生學習興趣和積極性普遍不高.其二，教師對學生在課堂教學中的主體地位不重視.在新課程改革當中，已經(jīng)明確提出學生在課堂教學中具備主體地位，只有尊重學生在課堂教學中的主體地位，才能讓學生更加積極主動地參與課堂教學中.但是，當前很多高中化學教師在開展化學課堂教學活動的時候，習慣性忽略學生的主體地位，導致學生在課堂教學中主動性不高，教學效果也不盡如人意.

二、有效提高高中化學課堂教學效果的策略

1.堅持多元化的教學目標

高中生由于生活環(huán)境、學習環(huán)境等多種因素的影響，本身具有比較明顯的個性化差異，所以在高中化學課堂教學中，如果采取單一的教學目標，也就忽略了學生之間的個性化差異，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升課堂教學效果十分不利.因此，教師還需要改變傳統(tǒng)教學目標制定原則，引入多元化的教學目標.多元化目標體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，教師在制定教學目標的時候，需要給予更多的關(guān)注，保證不同的學生能夠在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展.在多元目標驅(qū)使下，課堂教學活動也會更加有序，分工明確.學生參與積極性更高，高中化學課堂教學效果也能得到有效提升.此外，教師在設(shè)置多元化目標的時候，還需要充分思考課堂教學內(nèi)容，了解其中的重點和難點，從而為學生制定多元化的教學目標，并且圍繞教學目標開展相應(yīng)的教學活動，將教學目標有效落實下去，從而保證課堂教學效果.

例如，在蘇教版“溴、碘的提取”一課教學中，教師在制定教學目標的時候，首先需要對學生實際情況進行有效的分析和了解，包括學生知識技能的掌握程度，學習習慣和愛好，然后認真分析“溴、碘的提取”課時中的教學重點和難點，再結(jié)合學生實際情況和教學內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學目標，類似“了解從海水或者海產(chǎn)品中提取溴、碘的基本原理和方法；掌握Cl-、Br-、I-的檢驗方法；知道氯、溴、碘單質(zhì)的性質(zhì)及其差異”等，然后結(jié)合已經(jīng)制定的教學目標，設(shè)計出相應(yīng)的教學活動，保證課堂教學效果.

2.培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，所以在有效提高高中化學課堂教學效果的時候，教師還需要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的化學學習興趣，從而引導學生積極主動參與到課堂教學中.對于高中生而言，在高考壓力的影響下，學生很難花費大量的精力去專研知識，甚至可能對學習產(chǎn)生厭倦感.所以，教師在開展課堂教學活動的時候，需要主動去了解學生感興趣的內(nèi)容，然后將一些有趣的、學生感興趣的內(nèi)容融入到高中化學課堂教學中，將學生的學習動力充分激發(fā)出來，讓學生充分感受和領(lǐng)悟到化學的魅力，并且主動參與化學學習當中，有效提高課堂教學效果.

例如，在蘇教版“富集在海水中的元素——氯”一課教學當中，教師可以利用多媒體給學生展示海水中常見元素的動態(tài)分解過程，讓學生明白海水主要由哪些元素組成，通過趣味性的動畫演示，能夠?qū)W生的學習興趣充分調(diào)動起來.之后，教師再讓學生動手實驗，模擬海水中氯的提取，從而更好地鍛煉學生探究實踐能力，也能將學生學習積極性進一步激發(fā)出來.

3.引入多樣化教學方法

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師的教學方式比較單一，導致課堂枯燥，學生學習興趣和積極性普遍不高.因此，想要提高高中化學課堂教學質(zhì)量，教師還需要引入多樣化的教學方法.包括自主學習法、探究學習法、微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂、程序?qū)W習法等.教師在選擇教學方法的時候，需要將教學內(nèi)容有效的結(jié)合起來，保證教學方式與教學內(nèi)容能夠有效結(jié)合，從而為學生營造良好的學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學過程，教學效果也會隨之提升.此外，讓學生更好的理解化學知識，教師也可以將一些有趣的化學小實驗融入到課堂教學中，通過化學實驗將一些化學知識以更加具體的形式展示出來，學生學習效率也會更高.

例如，在蘇教版“食品中的有機化合物”一課教學中，教師可以先讓學生去尋找一些食品中含有的有機化合物，然后在課堂教學時，利用多媒體教學工具，給學生意義展示，讓學生充分了解有機化合物與生活息息相關(guān).學生在自己探究學習的過程中，對化學的學習興趣更高，同時多媒體教學也能將一些抽象的知識點更加具體化，讓學生更快更好地掌握化學知識.

綜上所述，在高中化學教學中，教師需要改變教學理念，堅持多元化的教學目標，注重培養(yǎng)學生學生學習興趣，引入多樣化教學方法等才能更好的提升化學課堂教學效果，提高學生學習效率和積極性.