如何基于高中物理教學培養(yǎng)學生的科學精神

劉傳苗

(安徽省淮南市鳳臺縣第二中學 232100)

在高中學科中，物理是一門十分重視培養(yǎng)實際動手能力的課程.在講解物理知識的過程中，物理教師需要有意識地針對學生的能力，教授給他們對于世界探索的相關(guān)知識，實際有用方法等，在物理學習中，不僅僅要交給學生與物理有關(guān)理論知識，還要讓學生有獨立的思考能力，要有一種科學的求知精神.對學習和生活中遇到的問題進行積極的探討，有一種遇到問題尋找答案到底的不服輸精神.要讓學生不斷去思考，打破陳規(guī)，追究本質(zhì)，不拘泥于課本上的物理知識，更多的去動手實踐.教師可以多給學生做物理實驗的機會，學生能在實驗過程中得到課本上所沒有的知識.

一、完善課程教學設(shè)計

物理是一門需要動手做實驗的課程，不能只是把他當作理論課來上.僅僅只有理論的話，學生學習起來會非常的吃力，甚至會感到十分的枯燥和無趣.所以，一個合適的課程設(shè)計對于學生的學習和教師提高教學質(zhì)量來說就十分的重要.教師可以采用多樣化的教學，平時的上課還可以演示一些實驗，讓同學們?nèi)ビ^察.并將觀察的結(jié)果寫進實驗報告冊，記錄在實驗的過程中遇到的問題，是怎么樣解決這個問題的.實驗的結(jié)果怎么樣，得到了什么數(shù)據(jù)，有什么意義.在這樣的一系列思考后，學生慢慢會養(yǎng)成一種較嚴謹?shù)乃季S邏輯方式，在物理學的學習中多了深刻的思考.在講解一些公式時，教師可以聯(lián)系生活中的案例，從學生能理解的角度去講解.教師也要在講課的過程中向?qū)W生普及一些物理學家的信息.講解他們的生平故事，講述他們是怎么樣進行物理學研究的，克服了什么困難，是怎么樣克服的，而最后又取得了什么成就.由此來對學習的思想進行熏陶，讓他們以這些杰出的物理學家為榜樣，為求知真理而努力.不斷在平時的學習中嚴格要求自己，提高學習成績.在學習物理的過程中，學生需要通過大量的與生活的聯(lián)系去鞏固課上所學的物理知識.因此，教師在每節(jié)課課后要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，布置一些課后作業(yè).當然，也可以提前找一些習題讓學生去做，以達到一個預習的目的.學生提前對上課知識有所了解，才能在老師上課時有針對性，有選擇性的重點去學習課前預習所不理解的內(nèi)容.這樣能大大提高課堂教學質(zhì)量.學生們會更專心地聽講，能跟上老師的思路，自然能夠更好的學好物理.在這樣的一個過程中，學生的科學求知精神境界也得到進一步提升.

二、發(fā)揮教師引導作用

物理老師在學生學習物理過程中充當著一個很重要的角色.物理不像一些理論知識比較多的文科類科目，學生可以通過自學能理解書中的知識.物理的學習需要一個老師的指導，需要有人對公式進行講解，對習題進行分析，并能夠帶領(lǐng)他們完成物理實驗.這個時候，教師的能力就十分的重要了.教師要在上課時有意識的培養(yǎng)學生的邏輯能力，引導他們?nèi)W習和思考.例如，在學習能量守恒定律時，可以和學生舉例子，當其從溫暖而貼心的家里出來然后走進冷冷的結(jié)冰的街道時，可以抵御刺骨的寒風并且呆很長一段時間，會感覺非常有活力并且充滿應(yīng)對在外更長時間的能量.然而從冷的房間里出來到冬天的環(huán)境里面時，就馬上就感覺很冷并且會立馬發(fā)抖.這就是能量的活動.要激發(fā)出學生的好奇心，讓他對物理現(xiàn)象進行思考，再用課本的知識進行解答.例如在學習熱傳遞的相關(guān)知識時，通過舉例子靠在暖氣旁邊會感到暖和的例子,來講解熱傳遞中的輻射原理.而過一段時間后整個房子都會暖和，這是熱傳遞中的對流等一系列問題.作為一名物理教師，要學會將枯燥的物理知識講解轉(zhuǎn)換成對日?，F(xiàn)象的解剖和探索，不斷培養(yǎng)學生的探索精神.拋出一些關(guān)于物理學的問題去引導學生，給學生一個思考的方向，不斷地針對學生的學習狀況，提供階段性的指導.從課本中學習，用到生活中去.這才是物理學習的重要意義.

三、提升學生實驗?zāi)芰?/h2>

在對高中生進行物理課講授時，要讓學生多做實驗.教師可以在旁邊對學生進行指導，講解一些注意事項以及對實驗器材的操作，讓學生自己動手去做實驗.傳統(tǒng)的物理教學，多數(shù)是教師將實驗器材搬到教室去，然后在講臺上做實驗.一些坐在后排的同學無法觀察清楚實驗過程，對實驗器材的操作也存在疑惑.這樣的小范圍展示實驗，無法達到教學效果，往往只有小部分學生懂得如何操作，大部分學生都是一知半解.這樣的教學方式，容易讓一些學生失去對物理學習的興趣，扼殺了他們的求知精神.因此，教學要多讓學生進行物理實驗，帶他們到實驗室去，每個人都有動手做實驗的機會.除了課本內(nèi)的實驗外，教師還可以尋找一些適合高中生做的實驗，讓他們通過實驗去獲得知識，加深對課本物理公式的理解.在帶領(lǐng)學生做實驗時，特別要要求學生規(guī)范操作儀器，沒有正確的操作方法作為基礎(chǔ)，一個實驗難以取得成功，甚至還有可能會存在有安全隱患.提高學生的實驗?zāi)芰?，不能急于一時，而是要在高中物理學習的過程中不斷提高，慢慢進步.在做物理實驗的過程中，也需要學生具有科學的精神，一絲不茍，認真，嚴肅地對待物理實驗.認真記錄實驗結(jié)果，并對其進行分析.教師要對學生的實驗進行講解和點評，分別指出他們存在的問題并提出解決措施.對于一些動手能力較差的學生，教師在進行學生實驗分組時，要平衡實驗小組內(nèi)部學生的物理實驗?zāi)芰?，實驗?zāi)芰姷耐瑢W可以多帶帶能力較薄弱的同學，共同合作完成實驗.這樣，對于能力弱的同學來說，他們也能感受到物理實驗的魅力.而對于能力強的同學來說，這也是一個鞏固和加強的過程.

總之，可以有多種多樣的方法去培養(yǎng)高中生的科學精神，教師們要根據(jù)學校的具體教學情況和學生的物理水平來選擇不一樣的培養(yǎng)方法.要讓學生對物理學習產(chǎn)生興趣，要用嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待物理實驗，讓學生能在生活中學習物理知識.每一個方法的首要條件，就是有一顆想把物理這門學科學好的心，想要去學好，才會努力去學好，才會有科學精神.

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