“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

仲曉艷

(江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校 222100)

對(duì)于中職院校和中職學(xué)生的特征而言，只有把教育理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才可以體現(xiàn)出中職院校的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生順利掌握學(xué)科理論與技能，最終推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展.對(duì)此，中職數(shù)學(xué)教師需要積極踐行教學(xué)作合一，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用以及力量讓數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的融入而精彩紛呈.

一、教學(xué)作合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

數(shù)學(xué)是中職院?；A(chǔ)學(xué)科體系當(dāng)中的內(nèi)容，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展不可缺少的條件，除了要求學(xué)生具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)素質(zhì)之外，還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，以便為學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的綜合培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，順利達(dá)成數(shù)學(xué)教育目標(biāo).教學(xué)做合一思想符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，也契合中職學(xué)生的發(fā)展要求，因此能夠在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮極大的作用.第一，教學(xué)做合一思想的應(yīng)用有助于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力.在教學(xué)做合一思想的指導(dǎo)之下，中職數(shù)學(xué)教師會(huì)高度關(guān)注實(shí)踐操作這一環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作與實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題，正確把握數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，并借助這一機(jī)會(huì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用于舉一反三.第二，教學(xué)做合一思想的應(yīng)用有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在明顯的厭學(xué)情緒.為了改變這一情況，將教學(xué)做合一思想作為重要的教學(xué)原則，通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的方式降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將會(huì)極大程度上推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在給學(xué)生提供強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生深入淺出地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，始終保持強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).第三，教學(xué)做合一思想應(yīng)用有助于提升學(xué)生思考水平.數(shù)學(xué)思考能力會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)極大的影響，當(dāng)前很多學(xué)生都沒(méi)有真正了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考比較被動(dòng).通過(guò)落實(shí)教學(xué)作合一教師能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，全面鍛煉學(xué)生思考能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展.

二、教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，增強(qiáng)自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)是中職生的必備數(shù)學(xué)能力，在學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)技能之后，就可以在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，憑借這一能力獲取大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷堅(jiān)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和信心，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，而且教學(xué)做合一的落實(shí)也要有學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力作為根本保證.為保證學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，確保中職數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性，教師首先需要科學(xué)確定三維目標(biāo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引明確方向，同時(shí)還要為學(xué)生補(bǔ)充必要的自主學(xué)習(xí)方法，降低教學(xué)做合一的實(shí)現(xiàn)難度.例如，在教學(xué)直線與平面垂直時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)要求設(shè)置三維目標(biāo).知識(shí)與技能目標(biāo)為從生活中抽象概括線面垂直定義與定理，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述.方法與過(guò)程目標(biāo)為借助工具實(shí)踐操作的方法對(duì)線面垂直定理進(jìn)行理解與驗(yàn)證，增強(qiáng)空間感.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為帶領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷與實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣.

2.營(yíng)造有效教學(xué)情境，培養(yǎng)實(shí)踐興趣

中職學(xué)生普遍存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況，把數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)阻礙，這不僅會(huì)給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響，也會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生.要促進(jìn)教學(xué)做合一思想原則在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師必須認(rèn)清當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，為幫助學(xué)生突破障礙打造基礎(chǔ).教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以讓學(xué)生在教學(xué)做整合當(dāng)中受到更加深刻的啟發(fā)，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，為了奠定學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)故事情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)興趣：大家知道指數(shù)函數(shù)的力量嗎？我想大家可以通過(guò)古印度國(guó)王的一個(gè)故事真切體會(huì)到指數(shù)函數(shù)的價(jià)值.在學(xué)生讀到故事在一個(gè)棋盤(pán)當(dāng)中放麥子第1格放第1粒麥子，第2格放2粒，第3格放4粒，第4個(gè)放8粒，以此類推，放滿64個(gè)格子.結(jié)果是國(guó)王的國(guó)庫(kù)都不能夠滿足要求.學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的震撼，也會(huì)給指數(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力.在有了這樣的情境支持之下，學(xué)生更樂(lè)意運(yùn)用做中學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的難題.這樣不僅能夠推動(dòng)教學(xué)做合一原則的落實(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合動(dòng)力.

3.引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互啟發(fā)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行教學(xué)作合一，需要借助多樣化的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到目的，其中深受學(xué)生歡迎，同時(shí)又能夠契合學(xué)生要求的方法，就是小組合作法.在小組合作當(dāng)中，學(xué)生可以彼此進(jìn)行深度交流與互相啟發(fā)，也能夠通過(guò)小組合作的方法進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)實(shí)踐.所以，為保證教學(xué)做合一和中職數(shù)學(xué)教學(xué)的深度結(jié)合，教師要用好小組合作學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，找到最佳的解題思路與方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深入.比如，在教學(xué)一元二次方程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作探討以下問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)：學(xué)校組織籃球競(jìng)賽活動(dòng)，賽制是單循環(huán)形式，計(jì)劃設(shè)置21場(chǎng)比賽，那應(yīng)該邀請(qǐng)多少個(gè)球隊(duì)參與比賽？你是否可以根據(jù)這一要求列出正確的方程，并說(shuō)一說(shuō)思路.學(xué)生會(huì)在小組交流以及共同探究的過(guò)程中不斷完善思路，拓展思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效.

教學(xué)做合一是陶行知先生教育思想的精髓，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做是一個(gè)有機(jī)整體，而做是所有行動(dòng)的核心.這種教育的理念是落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的，尤其是對(duì)中職數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，更要將教學(xué)做合一思想作為根本指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展奠定根基.中職數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)從教學(xué)做合一當(dāng)中吸收思想精華，把教學(xué)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠順利掌握數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.