游戲化教學(xué)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

楊祥順

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，我們不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生在文化水平上得到提高，更是要學(xué)生能夠在綜合素質(zhì)上得到有效的提升，身體素質(zhì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，學(xué)生只有有了良好的身體素質(zhì)，其綜合能力才能提升。小學(xué)階段的體育教學(xué)也有著一定的必要性，作為小學(xué)體育教師，我們一定要去注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);籃球教學(xué);快樂(lè)教學(xué);游戲化教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說(shuō)明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂，為孩子們營(yíng)造輕松、愉快的樂(lè)學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。

小學(xué)的體育教學(xué)階段，籃球的教學(xué)在今天來(lái)說(shuō)十分的重要，我們要讓學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)會(huì)最基本的籃球技巧，能夠?yàn)樽约阂院蟮捏w育打下基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，我們的教學(xué)也應(yīng)該有所調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以用游戲教學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中去提升自己的水平，在提升自己的水平的同時(shí)找到樂(lè)趣。

一、游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

開展游戲教學(xué)的方法，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)本身帶有這極大的趣味性，另外，在今天的教學(xué)過(guò)程中，作為教師我們要做的還是去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)中十分的重要?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力有著很大程度的要求，在今天的體育教學(xué)、籃球教學(xué)過(guò)程中，注重在游戲的途中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這一點(diǎn)十分的重要，其實(shí)小學(xué)的階段，我們教師不要求學(xué)生學(xué)會(huì)多少的籃球技巧，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于自己的能力做出提升，這樣的教學(xué)才是符合當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)。

例如，我在一節(jié)課上就會(huì)給學(xué)生組織到一起起來(lái)，給學(xué)生布置了一個(gè)小任務(wù)，我告訴學(xué)生，大家可以去自由的分組，然后再小組之間進(jìn)行“運(yùn)球接力賽”的小游戲。每一組不同的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球的短跑，然后遇到下一個(gè)人的時(shí)候移交給下一個(gè)人，最終看哪一支隊(duì)伍用時(shí)最短哪一只隊(duì)伍就是冠軍，這樣的游戲過(guò)程中，學(xué)生都為了自己所在的小組可以更好的得到成績(jī)而去努力奮斗，這樣他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中就鍛煉提升了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有著極大的幫助。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主游戲提升其自我解決問(wèn)題的能力

小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)階段，作為教師我們不用太多的去插手到學(xué)生自己的游戲當(dāng)中去，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行自主的游戲，在現(xiàn)在的教學(xué)中，許多的教師都會(huì)存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，他們只是要求學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏基本的獨(dú)立思考的鍛煉，這樣的教學(xué)不符合當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)，今天的教學(xué)我們需要的是提升學(xué)生自主的能力，所以這個(gè)時(shí)候，可以去鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行游戲，這樣的教學(xué)十分的重要。

例如，我在課堂上就回去告訴學(xué)生，大家一定要自己去思考，課堂的游戲環(huán)節(jié)教給大家，大家自己進(jìn)行自主的組織，進(jìn)而去進(jìn)行游戲活動(dòng)，學(xué)生似乎對(duì)于這樣的環(huán)節(jié)都十分的感興趣，大家聚在一起去討論，具體的游戲環(huán)節(jié)，我在一旁適當(dāng)?shù)慕o出幾點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以去做到自主思考，自主應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)生活也有著很大的幫助。

三、游戲化教學(xué)能有效融洽師生關(guān)系

不管在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和教師之間得到師生關(guān)系都是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師有著絕對(duì)的威嚴(yán)。這就導(dǎo)致了許多的學(xué)生害怕教師，不敢和教師互動(dòng)，即使自己有什么問(wèn)題困難也不敢去提出來(lái)，這樣的教學(xué)一定不是符合當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)，今天，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以去利用游戲教學(xué)的方法，進(jìn)而去培養(yǎng)師生情感，讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切融洽。

例如，我在教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)去告訴學(xué)生，大家不必把我當(dāng)成教師，我更愿意當(dāng)大家的朋友，在籃球的教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)陪著班級(jí)里的學(xué)生去打一打籃球比賽，或者在游戲的時(shí)候告訴學(xué)生一些相關(guān)的籃球小技巧、小知識(shí)，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，對(duì)于自己喜歡的教師總是會(huì)更加的關(guān)注，進(jìn)而去努力的學(xué)習(xí)，另外，在以后學(xué)生有著什么問(wèn)題，第一時(shí)間也會(huì)去和教師反映，我們教師可以在第一時(shí)間得到直接的反饋，這對(duì)于我們的教學(xué)有著很大的必要性。

四、游戲化教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理

教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)模式來(lái)營(yíng)造輕松、愉悅、快樂(lè)的課堂氛圍，如通過(guò)一系列的籃球小游戲可以緩解小學(xué)生的心理壓力，對(duì)小學(xué)生的心理起到調(diào)節(jié)作用。盡管小學(xué)生的年齡較小，但他們也承擔(dān)著沉重的升學(xué)負(fù)擔(dān)，而在運(yùn)動(dòng)和游戲的過(guò)程中能夠使小學(xué)生的壓力得到釋放，培養(yǎng)小學(xué)生開朗活潑的個(gè)性，提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師也可以通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)刺激小學(xué)生的中樞神經(jīng)，使小學(xué)生興奮起來(lái)?；@球游戲中的競(jìng)爭(zhēng)性能夠滿足小學(xué)生的好勝心和好奇心，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的興趣，使小學(xué)生能夠保持昂揚(yáng)積極的心理狀態(tài)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲也能夠適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)小學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力和抗挫折的能力。教師要使籃球游戲具有驚險(xiǎn)性、滑稽性、形象性和象征性，能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。

總之，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時(shí)還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時(shí)代的“四有”青年。