基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式與應(yīng)用

劉 韌，童仙鳳，楊金娥

（湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，湖南 湘潭 411201）

基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一種圍繞著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個主題，在課堂學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)或社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動中通過“微媒體”開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動。毛澤東同志指出：你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的創(chuàng)新實踐。[1]基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是按照高校的培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生深入實際、深入社會、深入生活，開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革的重要性

江澤民同志提出：希望你們堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的統(tǒng)一。[2]了解大學(xué)生開展和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的情況，把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方向，總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗，探索創(chuàng)新大學(xué)生人才培養(yǎng)模式。這對推進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程，乃至社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。[3]

基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在繁榮校園文化、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動技術(shù)創(chuàng)新等方面日益發(fā)揮著重要作用。鄧小平同志指出：現(xiàn)代經(jīng)濟與技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量與教育效率的快速提升，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新發(fā)展。[4]大學(xué)生教育要立足現(xiàn)狀，掌握基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)律；把握特征，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育內(nèi)涵；著眼未來，創(chuàng)新基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與載體；完善機制，構(gòu)建新的教育教學(xué)模式；提升功能，建立穩(wěn)定的多元合作模式。

二、“微媒體”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的基本原則

其一，以服務(wù)社會為主旨。馬克思曾指出：人們的意識隨其生活條件、社會關(guān)系與社會存在的改變而改變。[5]教育理念決定基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方向和態(tài)勢，對基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程其他要素起著制約和引導(dǎo)作用。要以理念為先導(dǎo)，帶動和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方法的全面創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程意識由“信念”和“意志”向“行為習(xí)慣”轉(zhuǎn)化，不再滿足于單一的生產(chǎn)勞動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形式，不斷尋求由“感知”到“參與”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，再到在服務(wù)社會的過程中增強責(zé)任意識和奉獻(xiàn)行為，力求適應(yīng)社會需求，為社會經(jīng)濟服務(wù)。

其二，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育內(nèi)涵。通過生動鮮活的基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷發(fā)展和提升育人理念。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理念回應(yīng)著時代的訴求、凸顯著時代的特征，在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)著生機和活力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，用時代的要求審視面臨的新形勢和新任務(wù)，并相應(yīng)的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷豐富和完善，達(dá)到教育效果，實現(xiàn)教育目標(biāo)。以鮮明的問題意識、突出的主體意識、深層的學(xué)科整合為切入點，推動基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)新發(fā)展，是準(zhǔn)確把握基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時代特征的關(guān)鍵所在。立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中出現(xiàn)的嶄新課題和遇到的重大問題，特別是要立足于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展、變化的實際，積極探索育人范式的轉(zhuǎn)變，不斷在與時俱進(jìn)中進(jìn)行創(chuàng)新。基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理念要不斷創(chuàng)新，賦予新的時代內(nèi)涵，并將它們作為構(gòu)成現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。[6]

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的實施途徑

其一，全方位引導(dǎo)和管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動載體。把握新時期基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與完善活動載體。江澤民同志指出：大學(xué)生既要學(xué)習(xí)書本知識，又要在社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)習(xí)，自覺投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。把學(xué)得的知識用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。[7]在基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，大學(xué)生廣泛參與其中，他們的興趣、愛好以及相關(guān)能力得到充分發(fā)展，活動有助于大學(xué)生道德認(rèn)知與判斷能力的形成；有助于大學(xué)生探索精神、自主意識與協(xié)作精神的培養(yǎng)；有助于大學(xué)生同輩伙伴之間的互動互助，推動個體的健康成長。

把握好大學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程順利開展。在建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基金的同時，還必須從大學(xué)生凸顯自我、務(wù)實理性、喜歡冒險、張揚個性等個性訴求出發(fā)，創(chuàng)新基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的載體，豐富基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容，使得基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠把握時代脈搏。傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)一般以普及科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)興趣、交流科研心得為目的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等為基本形式，這種活動形式雖然可以做到規(guī)?；⒅贫然烷L期性，但往往大學(xué)生參與度不高。各類高校都應(yīng)從大學(xué)生心理需求和喜好出發(fā)，開展諸如：動漫手機設(shè)計大賽、個性網(wǎng)頁秀、微信微博設(shè)計比賽等一系列形式新穎、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能極大程度地吸引大學(xué)生的眼球。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要載體，是第一課堂的補充和延伸，是大學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要平臺。[8]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生社團的興趣性和專業(yè)性可以寓教于樂，激烈的思想交鋒、精彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)爭辯往往能夠催生更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。而社團的結(jié)成多數(shù)是因為有共同的興趣愛好，加上相對自由松散的管理環(huán)境，為越來越多的大學(xué)生所接受。大學(xué)生社團活動改變了課堂教學(xué)形式上的主客體關(guān)系，使大學(xué)生變被動為主動，有益于大學(xué)生通過廣泛的渠道來鍛煉才干、增長知識、活躍思想、啟迪思維、調(diào)節(jié)情緒、發(fā)展個性、實現(xiàn)價值，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。因此，加強對大學(xué)生社團的引導(dǎo)和管理，是創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程載體形式的有益探索和一個發(fā)展方向。

其二，革新教育教學(xué)方法，完善組織實施體系。深化高等教育改革，構(gòu)建新的教育教學(xué)模式是基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程長遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇。胡錦濤同志指出：社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是青年一代鍛煉成長的大課堂，把社會各方面的資源整合起來，使它們充分發(fā)揮作用，密切配合，積極營造大學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。[9]切實改革教學(xué)計劃，處理好第一課堂和第二課堂關(guān)系。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學(xué)軌道，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)調(diào)整課程體系，壓縮理論教學(xué)的學(xué)時數(shù)，要求教師在教學(xué)中更多地給學(xué)生傳授新知識、新信息、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，做到素質(zhì)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。通過“隱形課程”和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)揮和提高大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)和完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[10]

切實做好教師的指導(dǎo)工作，建立基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)專家?guī)?。調(diào)查結(jié)果顯示，39%的大學(xué)生認(rèn)為參與基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程遇到最大的困難是無人指導(dǎo)，在被調(diào)查的選項中排第一位。不少大學(xué)生因為找不到指導(dǎo)老師，事先準(zhǔn)備的作品要么無法應(yīng)用，要么只能找到“掛名”指導(dǎo)老師，教學(xué)質(zhì)量不高。高校應(yīng)由大學(xué)生院、教學(xué)處、校團委、學(xué)工處、科研處、人事處、財務(wù)處等多部門配合建立基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)專家?guī)?，制定和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)老師聘任辦法和獎勵辦法，配套相應(yīng)的項目基金，從政策、物質(zhì)等方面保證“入庫”專家的積極性，保證指導(dǎo)工作的連續(xù)性和科學(xué)性。[11]

完善組織實施體系，發(fā)揮各部門的聯(lián)動作用。具體而言，建立由大學(xué)生院、教務(wù)處、科研處、學(xué)工處與校團委組成的組織實施體系。首先，教務(wù)處通過計算教學(xué)工作量、教學(xué)獎評定、職稱評定等措施調(diào)動教師積極性，吸引更多老師支持、參與基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，把大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況納入考察范圍。然后，科研處列出各學(xué)科前沿選題指南，引導(dǎo)教師、大學(xué)生課外科研選題緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿，使科研活動符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求，解決現(xiàn)實問題;運用科研網(wǎng)絡(luò)項目管理系統(tǒng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項目進(jìn)行管理，包括立項申報、成果提交、作品評審等工作。再次，大學(xué)生院、學(xué)工處和校團委科學(xué)組織、廣泛動員，精心設(shè)計組織好定期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，搭建創(chuàng)新服務(wù)平臺，突出大學(xué)生的主動性，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。[12]

其三，整合各種資源，建立多元合作培育模式。建立多樣化合作培育模式，提升基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育功能是一項重要的、富于挑戰(zhàn)性的工作。習(xí)近平同志指出：各級黨委政府要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年，為青年馳騁思想打開更浩瀚的天空，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺，為青年建功立業(yè)創(chuàng)造更有力的條件。[13]開展基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為大學(xué)生更好地成長成才服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

立足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實際發(fā)展需要，整合各種資源。從開展基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，高校進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式，適應(yīng)大學(xué)生需求，增強基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的吸引力和凝聚力，實行“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略，廣泛開展合作，通過多家企業(yè)共同參與的校企合作委員會模式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程贏得穩(wěn)定的技術(shù)支持，不斷提升基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程功能，更好地服務(wù)于創(chuàng)新型社會建設(shè)。如：中南大學(xué)在成立大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作委員會后，通過召開年會，論壇等形式，不斷探討合作方式，探索合作領(lǐng)域。中南大學(xué)在上百家企業(yè)中建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地，并聘請多位來自企業(yè)的高級技術(shù)人員擔(dān)任該校的兼職教師，這些企業(yè)已成為該校的理事會單位，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程育人環(huán)節(jié)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。[14]

基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可放眼政府關(guān)懷和企業(yè)的大力支持。校企合作委員會的建立、運行、充實過程是高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府部門等資源共享、聯(lián)系對話的過程，從而使得各方利益獲得最大滿足，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。就基本操作形式而言，一方面，建設(shè)校企大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地。通過合作委員會，學(xué)校與政府、企業(yè)一起在校內(nèi)外共建企業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地。通過實行會員制，支持和保證會員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，解決大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的資金問題，為高校提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專項資金支持，解決部分高校無力設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研專項基金難題；另一方面企業(yè)通過積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)和宣傳企業(yè)文化的同時，有效地降低大學(xué)生的就業(yè)成本，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏。

多方共同合作催生大學(xué)生興趣社團。大學(xué)生興趣社團特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型社團是基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的重要組成部分，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成果的重要“生產(chǎn)商”。校企合作委員會利用組織優(yōu)勢和資源，組織有共同興趣愛好的大學(xué)生與企業(yè)深入接觸，使得大學(xué)生在與企業(yè)人員的交流和生產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，產(chǎn)生共同的目標(biāo)、想法和創(chuàng)新靈感，從而結(jié)成社團或團隊。這些社團、團隊實際上就是企業(yè)管理和生產(chǎn)難題的攻關(guān)小組，從解決企業(yè)具體的生產(chǎn)和管理問題入手，找出解決方案和技術(shù)改進(jìn)措施，從而引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，提升國家創(chuàng)新能力。[15]

開發(fā)和運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本，通過引導(dǎo)運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力和生存能力。一方面加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，對大學(xué)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊進(jìn)行專題輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待和運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本；另一方面高校要積極幫助大學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本管理運行體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動搭建好平臺，營造良好的外部環(huán)境。