傳統(tǒng)古籍修復(fù)技藝的人才培養(yǎng)

滕宏珍

摘要：傳統(tǒng)古籍修復(fù)技藝是我國(guó)特有的傳統(tǒng)手工工藝。這項(xiàng)技藝的傳承，由最開始的師徒相授方式發(fā)展到現(xiàn)在的學(xué)院教育方式。結(jié)合人才培養(yǎng)方案，以現(xiàn)階段江蘇省古籍修復(fù)人才需求與古籍修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的矛盾作為切入點(diǎn)，分析古籍修復(fù)專業(yè)的前景與發(fā)展方向，培養(yǎng)高等教育型理論與實(shí)踐相結(jié)合的修復(fù)人才，將傳統(tǒng)修補(bǔ)技術(shù)與現(xiàn)代修護(hù)技術(shù)完美地結(jié)合。

關(guān)鍵詞：古籍修復(fù)技藝；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校于2004年開始招收五年制高職文物鑒定與修復(fù)（文物古籍修復(fù)）專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)有在校生155人，每年培養(yǎng)30余名古籍修復(fù)人員。2007年，隨著“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”的實(shí)施，社會(huì)各界對(duì)古籍保護(hù)日益重視，對(duì)古籍保護(hù)工作的緊迫意識(shí)也不斷加強(qiáng)；學(xué)校對(duì)于古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)也在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中進(jìn)步，探索發(fā)展方向。

在古籍修復(fù)專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校不斷拓寬專業(yè)口徑，提升人才的適應(yīng)性和適用性，使培養(yǎng)的人才既具有古籍修復(fù)的扎實(shí)能力，又具有裝幀、版本鑒定等方面的能力，從而提高專業(yè)綜合素養(yǎng)。

筆者對(duì)南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，以江蘇省古籍修復(fù)人才需求與古籍修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的矛盾作為切入點(diǎn)，深入剖析兩者的關(guān)系，并提出解決矛盾的建議。采用文獻(xiàn)資料收集和實(shí)地考察相結(jié)合的方法獲取原始材料。

我們充分利用南京圖書館的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)搜查相關(guān)文獻(xiàn)。中文數(shù)據(jù)庫(kù)包括中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)與維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索的關(guān)鍵詞包括“古籍保護(hù)”“古籍修復(fù)”等，并以“人才培養(yǎng)”作為次要關(guān)鍵詞進(jìn)行二次檢索，以獲得相關(guān)度更高的文獻(xiàn)。

在文獻(xiàn)收集的基礎(chǔ)上，筆者借助工作的便利，查閱了南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校文物鑒定與修復(fù)專業(yè)建設(shè)過程中的相關(guān)史料，使得調(diào)查更具有真實(shí)性。

一、江蘇省古籍保護(hù)人才培養(yǎng)的背景與現(xiàn)狀

2003年12月，原國(guó)家文化部辦公廳和教育部辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展培養(yǎng)古籍修復(fù)人才試點(diǎn)工作的通知》，指出要“建立一支結(jié)構(gòu)合理的修復(fù)隊(duì)伍，培養(yǎng)古籍修復(fù)人才，采取‘分層培養(yǎng)，長(zhǎng)短結(jié)合的原則，以培養(yǎng)技術(shù)熟練的操作人員為主（主要為高職層次），培養(yǎng)高級(jí)修復(fù)人才（主要為本科層次）”。2007年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳又下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的意見》，明確了加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的指導(dǎo)思想、基本方針和總體目標(biāo)，提出要“突出重點(diǎn)，科學(xué)規(guī)范地開展古籍保護(hù)工作”。

江蘇省歷來是古籍收藏大省，據(jù)普查統(tǒng)計(jì)，江蘇共有古籍450多萬(wàn)冊(cè)，分布在156家收藏單位，其中420萬(wàn)冊(cè)古籍集中收藏在省內(nèi)21家圖書館、博物館，其他30萬(wàn)冊(cè)古籍則零星分布在其他10多家收藏單位。在全省古籍收藏單位中，古籍藏量在10萬(wàn)冊(cè)以上的有12家，其中，南京圖書館古籍藏量達(dá)160萬(wàn)冊(cè)，名列全國(guó)第三、全省第一。在高校系統(tǒng)中，古籍主要集中收藏在4家大學(xué)圖書館，其中南京大學(xué)圖書館古籍藏量為40萬(wàn)冊(cè)，蘇州大學(xué)圖書館15萬(wàn)冊(cè)，南京師范大學(xué)圖書館12.6萬(wàn)冊(cè)，揚(yáng)州大學(xué)圖書館10萬(wàn)冊(cè)；在公共圖書館中，無(wú)錫市圖書館藏有30萬(wàn)冊(cè)古籍，名列全省第三；在博物館中，全國(guó)第三大博物館—南京博物院古籍藏量達(dá)18萬(wàn)冊(cè)。

面對(duì)如此巨大的古籍收藏?cái)?shù)量，亟待修復(fù)的古籍?dāng)?shù)量也是非常巨大的，高水平的古籍修復(fù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)迫在眉睫。據(jù)南京圖書館古籍部副主任周蓉介紹，目前江蘇省有100多萬(wàn)冊(cè)古籍亟待修復(fù)，而省內(nèi)高水平古籍修復(fù)人員不到5人。

二、南京當(dāng)?shù)毓偶迯?fù)人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”就是樹立人才的培養(yǎng)目標(biāo)、確定培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段，也可以簡(jiǎn)單理解為運(yùn)用科學(xué)的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出符合需求的高質(zhì)量人才。在新時(shí)期，我們要堅(jiān)持多種渠道持續(xù)培養(yǎng)古籍修復(fù)人才，要培養(yǎng)高素質(zhì)、有職業(yè)操守的古籍修復(fù)人才。

“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”實(shí)施以來，十年中，江蘇省古籍保護(hù)從業(yè)人員由過去的30多人發(fā)展到200多人，副高級(jí)以上職稱達(dá)40人。在人才培養(yǎng)方面，江蘇省古籍保護(hù)中心堅(jiān)持每年舉辦兩期古籍保護(hù)工作培訓(xùn)班，至2017年，已舉辦19期，培訓(xùn)人員超過800人次，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋古籍普查、古籍修復(fù)、古籍編目等方面。同時(shí)，實(shí)行國(guó)家級(jí)古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心江蘇傳習(xí)所的師帶徒培訓(xùn)模式，南京大學(xué)圖書館、南京金陵刻經(jīng)處均設(shè)有“國(guó)家級(jí)古籍修復(fù)技藝傳習(xí)中心江蘇傳習(xí)所”，是江蘇培養(yǎng)古籍修復(fù)人才的重要基地。

（一）傳統(tǒng)師徒相授方式—口傳身教，更側(cè)重實(shí)踐

挽救古籍修復(fù)這項(xiàng)非遺技藝刻不容緩。近幾年來，南京市數(shù)家單位相繼開啟了“師徒傳幫帶”項(xiàng)目。以師徒一對(duì)一的方式，手把手教授，工作臺(tái)即為課堂，師父以多年的經(jīng)驗(yàn)將實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合，讓徒弟在繼承傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，不忘創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)：首先，傳統(tǒng)的口傳身教大多是家族世代傳授或是師徒傳承，教授的內(nèi)容不僅是先人智慧的結(jié)晶，也包括師父的修復(fù)經(jīng)驗(yàn)。其次，傳統(tǒng)的教授方法需要大量的實(shí)物進(jìn)行修復(fù)練習(xí)，因此可以在多樣的修復(fù)案例中得到更多經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)紙質(zhì)特點(diǎn)以及修復(fù)過程中出現(xiàn)的問題，隨時(shí)改變方法。最后，傳統(tǒng)的教授法要求徒弟大量實(shí)踐、師父從旁指導(dǎo)，所以師父可以同時(shí)教導(dǎo)很多徒弟。

（二）學(xué)院教育方式—綜合知識(shí)學(xué)習(xí)，更側(cè)重科學(xué)技術(shù)與理論教學(xué)

經(jīng)過政府主管部門的多年努力，目前南京市已有多所高校開設(shè)文物鑒定與修復(fù)相關(guān)專業(yè)，每年為社會(huì)輸出大量專業(yè)人才。學(xué)院教育的優(yōu)點(diǎn)：更加注重現(xiàn)代科技和理論方面的學(xué)習(xí)。站在修復(fù)對(duì)象的面前時(shí)，學(xué)生對(duì)于它的相關(guān)情況了如指掌，為后期檔案的制作和整理提供了便利。經(jīng)過大量書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)版本鑒定有了一定的了解，熟練掌握大量高科技檢測(cè)儀器的使用方法，能夠發(fā)現(xiàn)肉眼無(wú)法察覺的隱患，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果分析得出修復(fù)對(duì)象的年代、材質(zhì)、吸水性、破損程度，制定有針對(duì)性的修復(fù)方案，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)修復(fù)對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。同時(shí)，學(xué)習(xí)門檻低，學(xué)院派學(xué)習(xí)對(duì)于身體條件并沒有過于苛刻的要求。學(xué)院教育的缺點(diǎn)：首先，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，修復(fù)者雖然有完整的檢測(cè)數(shù)據(jù)和完善的方案，但在實(shí)施修復(fù)時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞯牟皇炀?，讓修?fù)對(duì)象產(chǎn)生意料之外的變化。其次，過于依賴數(shù)據(jù)，一旦檢測(cè)儀器損壞或精確度出現(xiàn)問題，將會(huì)令整個(gè)修復(fù)工程暫停。最后，完全依靠理論數(shù)據(jù)，不注重實(shí)踐操作數(shù)據(jù)的收集，缺乏多樣化的實(shí)踐，會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果喪失準(zhǔn)確性，缺乏說服力。

三、南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀

南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校于2001年開設(shè)文物鑒定與修復(fù)專業(yè)，是全國(guó)第一所開辦此專業(yè)的職業(yè)學(xué)校。南京大學(xué)邱曉剛老師是古籍修復(fù)專業(yè)的發(fā)起人之一。南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校和南京圖書館聯(lián)合辦學(xué)后，于2003年創(chuàng)建了南京莫愁圖書保護(hù)修復(fù)中心。本修復(fù)中心引入了各類較為先進(jìn)的紙張除塵和纖維檢測(cè)儀器、進(jìn)口紙漿修補(bǔ)機(jī)、書畫仿真系統(tǒng)等，同時(shí)采用目前較為先進(jìn)的設(shè)備對(duì)紙張進(jìn)行科學(xué)存儲(chǔ)，并配備各類古籍修復(fù)操作的專業(yè)儀器與設(shè)備。還建立了健全的管理制度和質(zhì)量管理體系，不僅有專門的教研團(tuán)隊(duì)，還有諸多擁有相關(guān)專業(yè)背景的畢業(yè)生與專業(yè)老師或?qū)＜医M成的修復(fù)團(tuán)隊(duì)。為了更好地進(jìn)行紙質(zhì)文物的修復(fù)與保管，除了建立詳細(xì)的修復(fù)檔案，還要對(duì)修復(fù)中遇到的問題進(jìn)行專業(yè)研討，制定最優(yōu)修復(fù)方案。南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校文物鑒定與修復(fù)專業(yè)已經(jīng)擁有一定的社會(huì)知名度，同諸多知名圖書館、檔案館、博物館及紙質(zhì)文物收藏單位建立了校企合作關(guān)系，每年派往各處的實(shí)習(xí)生用扎實(shí)的專業(yè)技能，贏得了合作單位的認(rèn)可與贊賞。同時(shí)南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校承辦了國(guó)家保護(hù)中心全國(guó)古籍修復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)班和提高班，這不僅是對(duì)學(xué)校古籍修復(fù)方面師資力量的認(rèn)可，更是對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)文物修復(fù)技藝的重視與傳承。2020年11月18日，南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院在莫愁中等專業(yè)學(xué)校新校區(qū)正式揭牌，這不僅是全國(guó)首家由政府設(shè)立的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)校，更將成為未來古籍修復(fù)人才孕育的又一大搖籃。南京非遺學(xué)院將以現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的專業(yè)教育，突破傳統(tǒng)非遺傳承零散、單一的限制，解決傳統(tǒng)非遺傳承后繼乏人、缺乏創(chuàng)新等問題，使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與現(xiàn)代職業(yè)教育深度融合。

四、南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀

南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校文物鑒定與修復(fù)專業(yè)目前主要分為三個(gè)方向：陶瓷修復(fù)、書畫修復(fù)、古籍修復(fù)。其中，紙質(zhì)文物相關(guān)的修復(fù)與保護(hù)擁有較為完善的師資力量。古籍修復(fù)方向的師資除了校內(nèi)優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)，更有古籍修復(fù)國(guó)家級(jí)非遺傳承人—國(guó)家圖書館杜偉生老師作為校內(nèi)青年教師的導(dǎo)師。省級(jí)非遺傳承人—南京大學(xué)邱曉剛老師作為外聘專家，從2001年至今為學(xué)校培養(yǎng)了一批批古籍修復(fù)專業(yè)學(xué)生，2016年開展非遺傳承人培養(yǎng)計(jì)劃，2019年9月第一期非遺傳承人培養(yǎng)順利結(jié)業(yè)。目前我校已有1名市級(jí)和2名區(qū)級(jí)古籍修復(fù)技藝傳承人。

文物鑒定與修復(fù)專業(yè)學(xué)生在校期間需學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，包括版本學(xué)鑒定、檔案學(xué)、古代漢語(yǔ)、古籍?dāng)?shù)字化保護(hù)、中國(guó)古代文化史、中國(guó)工藝美術(shù)史、文物保護(hù)概論、中國(guó)畫技法、裝幀（板式設(shè)計(jì)）、書史造紙史等。同時(shí)學(xué)校十分注重學(xué)生的實(shí)踐操作課，為此專門開設(shè)“中國(guó)畫繪畫”“書法”“素描”“色彩”“書畫復(fù)制”“書畫裝裱”“書畫修復(fù)”“中西方書籍裝訂”“古籍修復(fù)”“篆刻”“拓片”“剪紙”“雕版印刷”等相關(guān)技能課程，希望學(xué)生在校期間可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)技能。為了讓學(xué)生更加熟練地掌握技能、方便日后就業(yè)，學(xué)校規(guī)定，學(xué)生須取得由國(guó)家職業(yè)技能鑒定所頒發(fā)的文物修復(fù)工中級(jí)及以上資格證才可以順利畢業(yè)。為了讓學(xué)生順利通過考核，學(xué)校建立標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)創(chuàng)“十八項(xiàng)技能（表1）”，填補(bǔ)專業(yè)空白。

五、古籍修復(fù)專業(yè)前景與發(fā)展方向

目前，南京市古籍修復(fù)崗位已達(dá)到飽和狀態(tài)。在古籍修復(fù)這個(gè)行業(yè)里，師帶徒的傳承模式作為主流流傳至今。但社會(huì)上很多行業(yè)的師徒傳承模式中，學(xué)徒最終十有八九選擇了改行。令人欣慰的是，目前很多高校開設(shè)了相關(guān)的本科或碩士專業(yè)，全國(guó)目前有4個(gè)古籍修復(fù)相關(guān)專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)。隨著文博單位修復(fù)崗位門檻的提高，這些高校也輸出了高等教育型理論與實(shí)踐相結(jié)合的修復(fù)人才。

目前，在資金、設(shè)備、場(chǎng)地、古籍修補(bǔ)人才充足的情況下，傳統(tǒng)古籍修復(fù)效率低、速度慢這一核心問題仍然沒有得到解決，成為目前古籍修復(fù)工作的最大“瓶頸”。

國(guó)外的紙漿補(bǔ)書機(jī)和手工紙漿補(bǔ)書技術(shù)是兩種不同于傳統(tǒng)修補(bǔ)方法的新技術(shù)，跳出了傳統(tǒng)修補(bǔ)的固有觀念，將修補(bǔ)以一種更簡(jiǎn)單、更還原紙張本身的形態(tài)呈現(xiàn)出來，大大加快了修補(bǔ)的速度。作為修復(fù)師，運(yùn)用、推廣這些新技術(shù)一定會(huì)帶來修補(bǔ)工作的新發(fā)展，產(chǎn)生社會(huì)效益和潛在的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，每一種方法都有適用范圍，我們也不要盲目迷信紙漿補(bǔ)書技術(shù)，應(yīng)針對(duì)文獻(xiàn)的破損情況，根據(jù)所制定的修補(bǔ)方案，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在保證修復(fù)質(zhì)量的前提下，縮短修補(bǔ)時(shí)間，提高修補(bǔ)效率，將傳統(tǒng)修補(bǔ)技術(shù)與現(xiàn)代修護(hù)技術(shù)完美地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)修護(hù)工作的大跨越。

綜上所述，南京的古籍修復(fù)人才現(xiàn)階段主要來源于高校的人才培養(yǎng)，服務(wù)于各大文博單位和一些具有修復(fù)資質(zhì)的公司，更多的是靠老專家的指導(dǎo)和師徒結(jié)對(duì)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)理論知識(shí)和操作技能。

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