農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑及對(duì)策

馬興忠

(甘肅省華亭市職教中心 744100)

一、全縣農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過(guò)深入各學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，采取與師生座談、組織學(xué)生填表等，從而了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀.從全縣農(nóng)村八所初中的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只做演示實(shí)驗(yàn)或部分做演示實(shí)驗(yàn)的高達(dá)百分之七十 .由于升學(xué)壓力，初二年級(jí)比初三年級(jí)稍好，初二年級(jí)做分組實(shí)驗(yàn)的有百分之六十，而分組實(shí)驗(yàn)初三不做的占百分之八十七點(diǎn)五，這說(shuō)明，為了追求升學(xué)率，將‘做實(shí)驗(yàn)’變?yōu)椤f(shuō)實(shí)驗(yàn)’了，因?yàn)槠鞑亩倘狈纸M實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不了的占百分之十，各學(xué)校均無(wú)專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員和專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室.

通過(guò)上述調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中確實(shí)存在不重視實(shí)驗(yàn)，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，只做演示實(shí)驗(yàn)不做分組實(shí)驗(yàn)或說(shuō)實(shí)驗(yàn)等情況.

二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困惑

1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,教師只做演示實(shí)驗(yàn),不做分組實(shí)驗(yàn)

大多數(shù)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很少過(guò)問(wèn)，教師只是做做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看現(xiàn)象，很少讓學(xué)生親自動(dòng)手，剝奪了學(xué)生動(dòng)手探索的能力.教師認(rèn)為分組實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，課下需要精心準(zhǔn)備，因?yàn)檗r(nóng)村初中沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，物理老師即實(shí)驗(yàn)員，還需老師親自從儀器室借儀器.甚至有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室被占作它用，分組實(shí)驗(yàn)只能在教室進(jìn)行，教師嫌麻煩，往往就把分組實(shí)驗(yàn)省略了，直接給學(xué)生給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生記住，做題時(shí)應(yīng)用，這樣學(xué)生心中存在大量困惑，應(yīng)用過(guò)程中也不會(huì)得心應(yīng)手.比如，液體壓強(qiáng)，如果教師按大綱要求，事先準(zhǔn)備好器材四人一組，讓學(xué)生自己探索，自己得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的四條規(guī)律，學(xué)生會(huì)很興奮，不但思維敏捷，而且還會(huì)提一些非常有趣的問(wèn)題，探索勁頭十足，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻.

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材短缺,教師心有余而力不足

(1)配備的實(shí)驗(yàn)器材與學(xué)科教材不配套

實(shí)驗(yàn)器材是多了，但大量的器材只是充量充數(shù).有的器材相關(guān)教材上沒(méi)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)，用不了還占地方；有的教材上需要的實(shí)驗(yàn)器材在滿(mǎn)滿(mǎn)的儀器室中卻找不到.如：電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，需學(xué)生自備電池、導(dǎo)線等.

(2)實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量差，不實(shí)用

如：內(nèi)燃機(jī)模型、活塞、連桿、飛輪的運(yùn)動(dòng)不符合四沖程的規(guī)律，完全是亂的，老師無(wú)法利用模型向?qū)W生解釋內(nèi)燃機(jī)的工作進(jìn)程，這不僅影響了教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)的作用.由于使用時(shí)間太久，部分實(shí)驗(yàn)器材老化，效果差.電流表、電壓表數(shù)量少，質(zhì)量差，分組實(shí)驗(yàn)做不了，即使勉強(qiáng)能做，一節(jié)電學(xué)實(shí)驗(yàn)老師不知要為學(xué)生調(diào)節(jié)電流表和電壓表多少次.這樣，導(dǎo)致了學(xué)生懷疑很多實(shí)驗(yàn)得出的規(guī)律，很多概念也很難理解，從而學(xué)生心里排斥實(shí)驗(yàn)，老師多次使用這樣的實(shí)驗(yàn)器材也產(chǎn)生了反感的心理.我記得我曾經(jīng)從教的一個(gè)山區(qū)初中，實(shí)驗(yàn)室只有八架托盤(pán)天平，而且兩架是壞的，面對(duì)50多雙渴望的眼神，我只能用這八架天平將學(xué)生八人一組，放在教室讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用天平.

很多實(shí)驗(yàn)器材缺乏而得不到及時(shí)補(bǔ)充，一方面，是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校要節(jié)省開(kāi)支，還有很大一部分是一線教師沒(méi)有及時(shí)匯報(bào)，而實(shí)驗(yàn)員只管鑰匙，不了解具體情況，而且也不關(guān)心，沒(méi)有及時(shí)匯報(bào)添置器材.

3.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不夠，或者專(zhuān)業(yè)程度不高，實(shí)驗(yàn)技能差，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，為了追求升學(xué)率，變做實(shí)驗(yàn)為說(shuō)實(shí)驗(yàn)

(1)有些學(xué)校的物理教師不是本專(zhuān)業(yè)的，缺乏正規(guī)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)不明確，對(duì)儀器性能不了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程不熟悉，從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行.

另外，也有很多老師認(rèn)為物理現(xiàn)象很簡(jiǎn)單，司空見(jiàn)慣，沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的必要.做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，效果還不一定好，不如教師把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及規(guī)律一說(shuō)，讓學(xué)生記下，做大量習(xí)題，應(yīng)付中考，自己的升學(xué)率提高什么都好.我聽(tīng)過(guò)縣城一名名師的物理課，講電流表的認(rèn)識(shí)，但一個(gè)電流表都沒(méi)有拿，只是照課本圖說(shuō)電流表如何讀數(shù)，如何使用(連接)，老師像唱一樣，用土話講了一遍，開(kāi)始練習(xí)讀數(shù)，居然有30名學(xué)生會(huì)讀數(shù)，這樣的“說(shuō)實(shí)驗(yàn)”居然中考還會(huì)考出好成績(jī).因而導(dǎo)致以前做實(shí)驗(yàn)的老師，也開(kāi)始在“名師”的影響下不做實(shí)驗(yàn).說(shuō)實(shí)驗(yàn)升學(xué)率會(huì)更高，何樂(lè)而不為呢？如力的作用效果實(shí)驗(yàn)，一般教師都是通過(guò)師生共同舉幾個(gè)生活中用力的實(shí)例，分析力的作用效果是什么，根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)力的作用效果.

(2)有些實(shí)驗(yàn)以前做過(guò)，但效果不好，教師又沒(méi)有設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，于是，干脆就不做了，如：晶體的融化與凝固，探究晶體的熔點(diǎn)，探究電熱與哪些因素有關(guān)等實(shí)驗(yàn)，在做之前除要做長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備工作之外，需要的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，而且效果經(jīng)常不好，得不出我們需要的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.因此，很多教師就用講解實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn).

(3)教師沒(méi)有自制器材，修復(fù)器材的習(xí)慣.如研究液體壓強(qiáng)的壓強(qiáng)計(jì)，橡皮膜破了很多老師也不去修復(fù)，基于這些原因，導(dǎo)致做分組實(shí)驗(yàn)無(wú)法展開(kāi)，長(zhǎng)此以往，老師就養(yǎng)成不做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，這樣省事省時(shí)省力.

4.教師緊缺沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者所在縣的八所農(nóng)村初中都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)員，物理儀器室由物理教師兼管，每一個(gè)物理老師都有自己的授課任務(wù)，因而只是負(fù)責(zé)管理儀器，而要做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)要事先找管理老師借，演示實(shí)驗(yàn)所用器材少，好借.而分組實(shí)驗(yàn)需要器材多，第二天要做實(shí)驗(yàn)，前一天要借器材，要準(zhǔn)備，器材拿到辦公室老師調(diào)試好后，第二天拿到教室，分發(fā)給各個(gè)小組，做完后上交給科任教師，再交給管儀器老師，非常麻煩.有時(shí)器材損壞了還要賠償，久而久之，管器材的老師也有意見(jiàn)，就會(huì)說(shuō)，你能不能不做分組實(shí)驗(yàn)，太費(fèi)事了.由于管實(shí)驗(yàn)室的老師只管器材的領(lǐng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室哪些器材損耗了，需要補(bǔ)充，根本不知道，這就造成了實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重短缺，教師也就干脆不做實(shí)驗(yàn)，照著課本圖解講解.大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，分組實(shí)驗(yàn)只能拿到教室內(nèi)進(jìn)行，費(fèi)事費(fèi)力，效果不是很好，如果老師準(zhǔn)備不充分，課前自己不準(zhǔn)備試做、有可能失敗，這樣這節(jié)課就被浪費(fèi)掉了，有實(shí)驗(yàn)室提前在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)準(zhǔn)備好一切，教師試做，如果成功再把學(xué)生領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)室，這樣這節(jié)課課堂效率高，成功的幾率大，學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，能夠收到事半功倍的效果.

三、解決問(wèn)題的方法

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立健全完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，杜絕只做演示實(shí)驗(yàn)，不做分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指定一名校領(lǐng)導(dǎo)分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度.把分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)考核中，做到教師做實(shí)驗(yàn)有記載，儀器領(lǐng)用有記載，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督有記載.督促老師做分組實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？稍趯?shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，教師事先做，成功之后，再將學(xué)生領(lǐng)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)都要有詳細(xì)記錄，以備檢查.實(shí)驗(yàn)完后要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師批閱，學(xué)校抽查.

有實(shí)驗(yàn)室且配備了實(shí)驗(yàn)員的學(xué)?？勺寣?shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，到實(shí)驗(yàn)課教師將學(xué)生分好組領(lǐng)入實(shí)驗(yàn)室，這樣省時(shí)省力，實(shí)驗(yàn)效果也好.

2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，器材短缺的情況，要從以下幾個(gè)方面解決

(1)各級(jí)教育部門(mén)要高度重視，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺情況，讓各學(xué)校上報(bào)清單，及時(shí)解決并補(bǔ)充，并派專(zhuān)人管理.對(duì)于質(zhì)量差不適用的器材，該換的換，該報(bào)廢的報(bào)廢，用真正能用的實(shí)驗(yàn)器材，給實(shí)驗(yàn)注入活力，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望.

(2)對(duì)于以前做過(guò)，但是效果不好的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，并進(jìn)行多次嘗試，或組成攻堅(jiān)小組，攻堅(jiān)克難，找出失敗原因，反復(fù)試驗(yàn)，直到成功為止.

(3)鼓勵(lì)教師自制實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校定期舉行自制教具比賽，獎(jiǎng)勵(lì)一部分教具做的好的教師，帶動(dòng)全校自制教具進(jìn)入新高潮.同時(shí)讓老師鼓勵(lì)學(xué)生做課后的“做一做”.如學(xué)完聲的傳播后，可讓學(xué)生用紙杯繩子做土電話，效果非常好.經(jīng)常自制一些實(shí)驗(yàn)器材，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足，如自制溫度計(jì)，密度計(jì)，土電話.同時(shí)盡量鼓勵(lì)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明等，一方面緩解了器材的不足，另一方面，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神.

3.提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，勇于改進(jìn)

(1)首先要提高教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓其明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，了解儀器的性能，明確實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)程，定期對(duì)農(nóng)村初中的物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師明確做實(shí)驗(yàn)的重要性，養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，同時(shí)組織教師觀摩實(shí)驗(yàn)做的好的教師的實(shí)驗(yàn)課，讓其學(xué)會(huì)如何做實(shí)驗(yàn).

(2)督促教師對(duì)以前做過(guò)的失敗實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行反復(fù)探索，尋找失敗的原因，設(shè)計(jì)新的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如做磁生電實(shí)驗(yàn)，用課本介紹的用一根鐵釘，連接導(dǎo)線.靈敏電流計(jì)上指針無(wú)論如何也不轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明產(chǎn)生的感應(yīng)電流太小，而改用螺線管后指針轉(zhuǎn)動(dòng)幅度特別大，效果很明顯.

4.建議上級(jí)主管部門(mén)給農(nóng)村初中派一名專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)兼儀器管理的人員

這樣既減輕了科任教師的負(fù)擔(dān)，也能使實(shí)驗(yàn)儀器更加充分利用.科任教師把本周內(nèi)要做的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)成清單交給實(shí)驗(yàn)員，讓實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備，到實(shí)驗(yàn)課上，科任教師只需將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)員組織實(shí)驗(yàn)，科任教師從旁協(xié)助，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的效率，又節(jié)省了任課教師的時(shí)間，再也不用器材大搬家.同時(shí)，建立完整的器材管理制度，分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)員分好組，科任教師將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員將桌上儀器清點(diǎn)交給組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)完后，各組檢查儀器，沒(méi)問(wèn)題時(shí)才能帶學(xué)生離開(kāi).對(duì)人為損壞的要照價(jià)賠償，屬于正常破損的要報(bào)破損，這樣，儀器室、實(shí)驗(yàn)室連成一片，方便管理，所以強(qiáng)烈建議各學(xué)校要將占用的實(shí)驗(yàn)室重新恢復(fù)，讓學(xué)生能在寬敞、舒適的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

總之，要解決農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑，各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，大力支持，各學(xué)校的校長(zhǎng)要堅(jiān)持不懈，提供寬敞的實(shí)驗(yàn)室及充足的實(shí)驗(yàn)器材，配好實(shí)驗(yàn)員，建立完善的制度管理，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教學(xué)的一部分，物理教師及實(shí)驗(yàn)人員要提高自己的素質(zhì)，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作方法進(jìn)行，就能做好實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，堅(jiān)決杜絕只作演示實(shí)驗(yàn)，不做分組實(shí)驗(yàn)，或變做實(shí)驗(yàn)為說(shuō)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，還實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)明朗的天空.