讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生
——談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

張 婷

(江蘇省海門市第一中學(xué) 226100)

在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容.為了最大限度提升高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，便需要創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，這樣才能夠加深學(xué)生對物理概念和物理定律的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

一、引導(dǎo)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，凸顯高中物理學(xué)科特色

在高中物理新課程深化改革的背景下，越來越多的老師開始重視學(xué)生的主體地位.然而，當(dāng)前有部分物理老師在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，常常會選擇利用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放實(shí)驗(yàn)視頻，以此代替學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣難以將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng).因此，為了有效提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)效性，老師便需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分凸顯出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的主體地位，這樣不但能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作技巧和物理知識，而且還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到提升.例如，在“測定電池的電動勢和內(nèi)阻”的教學(xué)過程中，老師可先結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段微視頻，讓學(xué)生直觀的了解這個實(shí)驗(yàn)在開展過程中的重難點(diǎn).然后，老師再根據(jù)學(xué)生的物理認(rèn)知水平，將學(xué)生合理的劃分為幾個自主實(shí)驗(yàn)小組，讓各個小組的學(xué)生根據(jù)“測定電池的電動勢和內(nèi)電阻”實(shí)驗(yàn)要求自主設(shè)計實(shí)驗(yàn).當(dāng)各個小組的學(xué)生自主操作完實(shí)驗(yàn)之后，再在各個小組中選出代表來說明物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計的主要思路.其中，有的小組學(xué)生代表說：在實(shí)驗(yàn)中可選用電阻箱和電流表進(jìn)行測量；有的小組學(xué)生代表說：我們組選取的是電阻箱和電壓表來進(jìn)行測定；還有的小組學(xué)生代表說：我們組選用的是電流表和電壓表來進(jìn)行測定.當(dāng)學(xué)生將自己的設(shè)計思路提出來之后，老師再根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能夠更加深入的感悟“測定電池的電動勢和內(nèi)電阻”這個物理實(shí)驗(yàn)的原理，找到一些減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法.其中，當(dāng)老師在對物理實(shí)驗(yàn)過程中可能會產(chǎn)生的誤差進(jìn)行分析時，老師便可以組織學(xué)生自己探究幾種測定方法來計算物理實(shí)驗(yàn)中的誤差，最大限度將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，為增強(qiáng)高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件.

二、精心安排教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在高中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，老師可組織學(xué)生參加有趣的物理實(shí)驗(yàn)比賽.其中，開展的物理實(shí)驗(yàn)比賽必須與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，保證物理實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到物理實(shí)驗(yàn)的過程中.例如，在學(xué)習(xí)“電荷”這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生使用滴定管形成很細(xì)的水流，讓學(xué)生積極思考如何讓水流隨著指揮棒擺動起來.然后，老師再將一根普通的玻璃棒作為指揮棒，這樣學(xué)生可利用這個玻璃棒在前面左右進(jìn)行擺動，但不會出現(xiàn)任何的現(xiàn)象.這時，老師再將干燥的絲綢交給學(xué)生，讓學(xué)生利用絲綢將玻璃棒擦干凈，并重復(fù)這樣的操作行為，學(xué)生便能夠發(fā)現(xiàn)玻璃棒的“魔力”，即水流隨著玻璃棒開始左右擺動了.通過精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，便能夠讓學(xué)生主動投入到物理實(shí)驗(yàn)的開展過程中，這樣不但能夠深化學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)技能的掌握，而且還能夠強(qiáng)化學(xué)生主動思考問題的意識，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起完善的物理知識體系，只有這樣才能夠讓高中學(xué)生的物理素養(yǎng)真正得到提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

三、設(shè)計開放性實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

通常當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是開放性或者是未知時，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣.因此，為了切實(shí)增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)效性，老師可緊密結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計開放性的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程.例如，在開展“平拋運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生觀察注射器噴水時關(guān)于平拋運(yùn)動的大致軌跡，再讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中就固體拋出時的情景進(jìn)行總結(jié).當(dāng)老師結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提出問題時候，便能夠充分調(diào)動起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性.這時，老師再合理的調(diào)整實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)不同實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.同時，老師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需求更換不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如：在開展使用電磁打點(diǎn)計時器的時候，可通過更換電火花計時器來激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生主動投入到物理實(shí)驗(yàn)的過程中.通過使用不同的實(shí)驗(yàn)儀器，所得到的物理實(shí)驗(yàn)效果有所不同，以此幫助學(xué)生更加深入的理解物理實(shí)驗(yàn)知識.

四、設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，要求學(xué)生必須具備探究性的能力.高中物理課程屬于自然學(xué)科的范疇，所以強(qiáng)化高中物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能夠有效拓展學(xué)生的物理思維.因此，在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了讓實(shí)驗(yàn)真正走進(jìn)學(xué)生，便需要緊密結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需求，精心設(shè)計探究性的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，促使學(xué)生在主動探究的過程中增強(qiáng)自己的觀察能力和思維能力，有效提升高中學(xué)生的物理素養(yǎng).

例如，在開展“機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，老師便可以讓學(xué)生結(jié)合下列問題設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn).其中，在實(shí)驗(yàn)期間需要控制好哪些條件呢？整個實(shí)驗(yàn)過程在開展過程中必須控制的條件是什么？不同的能量之間又是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的？各個實(shí)驗(yàn)開展的結(jié)果是否與預(yù)期的結(jié)果一致？這樣學(xué)生以老師設(shè)計的問題作為指引進(jìn)行探究，能夠?yàn)閷W(xué)生指明實(shí)驗(yàn)探究的方向，促使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中能夠始終保持主動的狀態(tài)，這樣才能夠有效提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性.

總之，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容.因此，為了最大限度提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)效性，老師可緊密結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計，充分凸顯出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的主體地位，這樣能夠讓高中學(xué)生更加深入的理解物理知識點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的物理水平，從而真正達(dá)到新課程改革背景下高中物理的教學(xué)要求.