淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略

于海洋

【摘?要】因?yàn)樯鐣?huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)這一因素已經(jīng)滲透進(jìn)人們生活的方方面面，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了十分重要的影響。而多媒體就是信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的重要體現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中也十分受廣大教師的歡迎，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著獨(dú)特的效果。因此，本文對(duì)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了具體的分析，主要從“在知識(shí)導(dǎo)入運(yùn)用多媒體技術(shù)”“運(yùn)用多媒體技術(shù)展示抽象內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容”“合理布置課后作業(yè)”這三個(gè)方面出發(fā)，以期可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);多媒體;導(dǎo)入

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)中的一種形式，最受教師的歡迎，在教學(xué)中的運(yùn)用也很廣泛，對(duì)于教育的事業(yè)的發(fā)展具有十分積極的作用。數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對(duì)初中生的思維能力以及數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)都有著尤為重要的作用。但在傳統(tǒng)教學(xué)的影響中，很多初中生只是簡(jiǎn)單記住了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)有更深入的理解和研究，數(shù)學(xué)思維能力也沒(méi)有得到啟迪。為了改變這種問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)一些新的教學(xué)資源，而多媒體就是一項(xiàng)不容忽視的重要資源。在此，為了促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提升，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，本文就對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略。

一、在知識(shí)導(dǎo)入運(yùn)用多媒體技術(shù)

我們都知道，教學(xué)中的很重要的一個(gè)部分就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好一節(jié)課的的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生在課堂上的狀態(tài)有著十分重要的影響。尤其是對(duì)于枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，為了促使學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)、重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以高度集中的注意力在課堂上對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探究，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，難以讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。為此，為了改變這種情況，教師在導(dǎo)入中可以充分發(fā)揮多媒體的有效作用。多媒體的圖片、視頻和音樂(lè)的加入可以促使導(dǎo)入的效果變得更為高效，也可以促使教師在導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)更為簡(jiǎn)單、方便。

例如，在講解分式的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在具體的導(dǎo)入過(guò)程中，利用多媒體為學(xué)生播放了一定的微課。具體來(lái)說(shuō)，在講解分式的概念以及分式的性質(zhì)前，教師讓學(xué)生觀看了關(guān)于小學(xué)學(xué)過(guò)的與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的微課，利用提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生一邊觀看微課一邊去回憶分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)以及簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。在這此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師要求初中生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與分式的相同點(diǎn)。這樣就自然地順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，教師不僅僅利用一定的微課視頻充分將學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，也促使新舊知識(shí)間產(chǎn)生了聯(lián)系，還能讓學(xué)生有一種“發(fā)現(xiàn)新大陸”的興奮感，激發(fā)學(xué)生不斷探索知識(shí)的欲望。又如，在教學(xué)勾股定理的時(shí)候，教師還可以利用多媒體來(lái)展示有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，以圖片和視頻的形式促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，多媒體對(duì)于導(dǎo)入效果的提升是十分有利的。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)展示抽象內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)的抽象性、枯燥性比較強(qiáng)，其中有很多重要的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生難以理解的，而這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的影響。為此，在教學(xué)中教師要通過(guò)多種手段促使學(xué)生可以攻克知識(shí)難關(guān)。但是可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)的講解，教師就是通過(guò)一遍又一遍的灌輸、強(qiáng)調(diào)，同時(shí)輔以不斷的練習(xí)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也會(huì)導(dǎo)致他們陷入死記硬背中，不能靈活地理解、掌握與運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，這樣也會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以將文字、圖片甚至動(dòng)畫(huà)的形式集合在一起，以更為直觀與生動(dòng)的形式展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有效了解。相比于反復(fù)的口頭強(qiáng)調(diào)，這種動(dòng)態(tài)的視覺(jué)體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的印象，便于學(xué)生去記憶理解，便于他們能夠靈活運(yùn)用。

例如，在教學(xué)一次函數(shù)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，教師可以將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)。具體地，教師就可以利用動(dòng)態(tài)課件將一次函數(shù)的圖像繪制過(guò)程展示出來(lái)，并且之后，教師還可以在圖像中通過(guò)改變解析式y(tǒng)=kx+b中的k與b，向?qū)W生展示這兩個(gè)常數(shù)對(duì)于圖像的影響，為學(xué)生作比較說(shuō)明，這樣可以促使學(xué)生更為直觀地理解一次函數(shù)解析式圖像的變化規(guī)律。相較于在黑板上手繪，這樣的教學(xué)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)化，不但能夠幫助學(xué)生在觀察中更加直觀地體會(huì)數(shù)形結(jié)合的重要性，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與集中注意力，也進(jìn)而在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解一次函數(shù)的含義，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥、乏味的感受。又如，在“勾股定理”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用圖形展示的方式為學(xué)生解釋勾股定理的形成原因，以深化學(xué)生的理解，避免死記硬背?？梢哉f(shuō)，在初中數(shù)學(xué)課堂上多媒體對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的講解有著很好的促進(jìn)作用。

三、合理布置課后作業(yè)

作業(yè)練習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)有著十分重要的作用。因此，為了更好地了解不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的知識(shí)掌握情況，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)課堂講解效果，為學(xué)生布置精細(xì)化的分層作業(yè)練習(xí)。同時(shí)，也為了促使學(xué)生可以自主選擇自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)，教師與可以利用多媒體為學(xué)生展示作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。

例如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最重要的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，因此可以為這類學(xué)生布置較為基礎(chǔ)的練習(xí);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以在布置基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上，為學(xué)生預(yù)留難度較大的拔高類題型;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以在基礎(chǔ)題型上適當(dāng)減少題量，在拔高、拓展型題型適量的增加題型，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層練習(xí)。然后在展示作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主選擇，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與課后作業(yè)的高效結(jié)合。

總而言之，初中數(shù)學(xué)作為一門比較復(fù)雜抽象的科目，運(yùn)用多媒體具有十分重要的意義，能夠使學(xué)生比較快速直接地了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠借助于多媒體的圖片、視頻、音頻等技術(shù)手段使其抽象的內(nèi)容具象化，降低了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的難度，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生對(duì)艱深晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解，促進(jìn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，有助于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，最后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英輝.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（2）：228，230.

[2]呂國(guó)棟.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].學(xué)周刊，2016（31）：187-188.

（作者單位：哈爾濱市工讀學(xué)校）