性侵害防范意識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中的滲透

【摘?要】通過(guò)民辦高校課堂觀(guān)察，問(wèn)卷調(diào)查，訪(fǎng)談等方式了解大學(xué)生的性侵害認(rèn)知意識(shí)、性侵害防范及救助意識(shí)，并進(jìn)行影響因素的研究和分析，基于性防范意識(shí)融入英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建課前融入、課中升華及課后凝煉的性侵害防范意識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)混合式課堂的滲透模式，提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)塑造健康的性?xún)r(jià)值觀(guān)，提升性侵害防護(hù)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】性侵害防范意識(shí);大學(xué)英語(yǔ);混合式教學(xué);性?xún)r(jià)值觀(guān)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平同志提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”，該報(bào)告凸顯了國(guó)家對(duì)人民健康的重要性及作用的認(rèn)識(shí)到了新高度。性健康是健康的重要組成部分，大學(xué)生一直是祖國(guó)的棟梁，因而大學(xué)生的性觀(guān)念、性行為及性防范意識(shí)在健康中國(guó)戰(zhàn)略中占有舉足輕重的地位。聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了應(yīng)從社會(huì)、生理、心理、文化等多角度，從認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面意義進(jìn)行綜合性的性教育[4]。馮景賢（2018）認(rèn)為學(xué)校與家庭在性安全教育上是首要陣地，在幫助女大學(xué)生形成正確的性?xún)r(jià)值觀(guān)方面起著主要作用[1]?？v觀(guān)性侵害防范意識(shí)的研究，以往的研究大多涉及各個(gè)地區(qū)的性侵犯防范意識(shí)現(xiàn)狀以及性別等因素的影響，從醫(yī)學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)或者教育學(xué)的角度來(lái)研究學(xué)生的性健康及性侵犯防范意識(shí)，但極少見(jiàn)其融入英語(yǔ)混合式課堂。西方的性文化對(duì)大學(xué)生的思想具有巨大的沖擊作用，而大學(xué)英語(yǔ)課程蘊(yùn)含多元的西方文化，對(duì)正確引領(lǐng)大學(xué)生性?xún)r(jià)值觀(guān)起著不容忽視的作用。因此本文在實(shí)證調(diào)查四川大學(xué)生性侵害防范意識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生性侵害防范意識(shí)缺乏的重要影響因素，把性侵害防范意識(shí)與英語(yǔ)混合式教學(xué)深度融合，對(duì)于提高大學(xué)生性安全意識(shí)教育，解決社會(huì)性道德及認(rèn)知缺陷，提升大學(xué)生的性健康認(rèn)知水平，建立健康的性觀(guān)念，支撐健康中國(guó)戰(zhàn)略具有重要意義。

一、性侵防范意識(shí)

周利群（2013）認(rèn)為性侵害是指違背受害者意愿，加害者以暴力、脅迫、誘惑、社交、金錢(qián)等手段侵犯受害者權(quán)利，造成受害者身體上的傷害及心理上的的厭煩、恐懼、壓抑行為[5]。性侵害防范意識(shí)也指性自我保護(hù)意識(shí)。何匯江（2015）把性侵害防范意識(shí)界定為性侵害的自我防范意識(shí)，指?jìng)€(gè)體對(duì)于可能遭受性侵害的一種判斷，并積極采取預(yù)防措施[3]。何匯江基于性侵害發(fā)生的階段性特征，把性侵害的防范意識(shí)劃分為三個(gè)范疇，即性意識(shí)、性侵害防范意識(shí)、性侵害救助意識(shí)。韓娟美，郭偉杰等（2017）把性侵害防范意識(shí)定義為個(gè)體根據(jù)性侵害發(fā)生的誘因及概率做出的一種預(yù)防行為[2]。從廣義上講，性侵害的防范意識(shí)即個(gè)體的一種性預(yù)防心理，一種自我保護(hù)的警惕性。從狹義上講，何匯江的性侵害防范意識(shí)界定得更為全面，它涵蓋了性侵害的認(rèn)知、性侵害發(fā)生前的防范及發(fā)生后采取的措施。

二、大學(xué)生性侵防范意識(shí)的缺失

研究者選取某民辦高校計(jì)算機(jī)、電子、通信、自動(dòng)化、建筑智能化的 320名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷星就性侵害認(rèn)知意識(shí)、性侵害防范意識(shí)、性侵害救助意識(shí)3個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為以下三方面：

（一）性侵害認(rèn)知意識(shí)弱化

民辦高校的性侵犯意識(shí)調(diào)研報(bào)告表明，父母或?qū)W校幾乎沒(méi)有對(duì)孩子或?qū)W生進(jìn)行性教育約占據(jù)59.27%，而對(duì)孩子進(jìn)行充分性教學(xué)的比例只有6%。未開(kāi)設(shè)性健康相關(guān)課程或講座的學(xué)校比比皆是。該現(xiàn)狀充分凸顯了大學(xué)生性侵害認(rèn)知意識(shí)弱化。另外，調(diào)查結(jié)果還顯示，大學(xué)生獲得性侵害防范知識(shí)的主要渠道中，56.6%來(lái)自網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志、微博、微信及廣播電視等大眾媒介，22.2%來(lái)自學(xué)校，15.7%來(lái)自同伴，5.5%來(lái)自家庭。主要原因可能與過(guò)去傳統(tǒng)的思想觀(guān)念有關(guān)，眾人談“性”色變，大多數(shù)學(xué)生未能從家庭、學(xué)校教育這些正規(guī)渠道獲得性侵害防范意識(shí)相關(guān)知識(shí)。

（二）性侵害防范意識(shí)不足

調(diào)查問(wèn)卷顯示，當(dāng)被騷擾時(shí)，只有48.68%的學(xué)生請(qǐng)求周邊的人幫助，而13.41%的學(xué)生選擇默默走開(kāi)。89.93%的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)性教育普及力度需要加強(qiáng)，尤其是女性防侵犯知識(shí)。諸多數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的性侵害防范意識(shí)不足，普及性防范知識(shí)迫在眉睫。此外，多元的英美性文化也滲透到了大學(xué)生的性觀(guān)念和性行為中。西方國(guó)家多維度多層次的性教育革命早已經(jīng)開(kāi)始。然而，調(diào)查表明大部分大學(xué)生對(duì)性健康以及性觀(guān)念的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，他們只意識(shí)到了英美人士對(duì)性的開(kāi)放態(tài)度，缺乏對(duì)性教育系統(tǒng)性、理性的認(rèn)知。大學(xué)英語(yǔ)課程擔(dān)負(fù)著傳播中西方豐富文化的責(zé)任，因此在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中融入性?xún)r(jià)值觀(guān)、性侵害防范意識(shí)具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚的認(rèn)知中西方性理念的不同，認(rèn)知戀愛(ài)中性理念，培養(yǎng)學(xué)生具有性侵害防范主動(dòng)意識(shí)。

（三）性侵害救助意識(shí)缺陷

一方面，對(duì)性侵害救助主動(dòng)意識(shí)調(diào)研結(jié)果表明，78.42%的學(xué)生顯示發(fā)微博、朋友圈時(shí)不會(huì)分享自己的所在位置;90.41%的學(xué)生未購(gòu)買(mǎi)過(guò)任何一款防狼產(chǎn)品;96.41%的學(xué)生不會(huì)攜帶防身工具出門(mén);72.6%的學(xué)生承認(rèn)發(fā)現(xiàn)被人跟蹤時(shí)，不會(huì)撥打110報(bào)警。只有56.12%的學(xué)生承認(rèn)在特殊的情況下，獨(dú)自一人搭乘黑車(chē)時(shí)會(huì)大膽搭乘并記下車(chē)牌和司機(jī)容貌特征。這些調(diào)研數(shù)據(jù)均表明，學(xué)生性侵害救助意識(shí)不強(qiáng)。另一方面，對(duì)性侵害救助知識(shí)方面的調(diào)查顯示，69.06%不清楚受侵犯后的維權(quán)途徑，11.03%的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)性侵害維權(quán)途徑。由此可見(jiàn)，學(xué)生的性侵害防范知識(shí)儲(chǔ)備不足，性侵害救助主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，這均與學(xué)生未受足夠的性教育關(guān)系密切。

三、性防范意識(shí)融入英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)理念

（一）賦權(quán)意識(shí)的植入

一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分理解并運(yùn)用賦權(quán)理論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利，即被性侵犯時(shí)，應(yīng)積極采取救助措施，如明確表明自己態(tài)度、理智反抗、報(bào)警，找機(jī)會(huì)逃離，暴力反抗乘其不備攻擊等方式。性侵發(fā)生后，告誡學(xué)生要牢記罪犯聲音、容貌等特征，勇敢地拿起法律武器，主動(dòng)協(xié)助破案并積極調(diào)適身心傷害。另一方面，教師在教學(xué)內(nèi)容傳授過(guò)程中應(yīng)告誡學(xué)生積極儲(chǔ)備性防范知識(shí)。自尊、自重、自愛(ài)是人一生應(yīng)秉持的基本準(zhǔn)則，男女生交往中要謹(jǐn)遵該準(zhǔn)則，力圖成為對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的學(xué)生。以新視野大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit4 Section A College Sweethearts的課后翻譯作業(yè)（七夕節(jié)）為例。該單元的翻譯練習(xí)講述了中國(guó)流傳千年的傳說(shuō)——牛郎和織女鵲橋相會(huì)的故事。該故事為牛郎和織女不顧家庭反對(duì)，自由戀愛(ài)在一起生下孩子，最后被王母娘娘強(qiáng)行分開(kāi)，只得每年七月七日才得相見(jiàn)。教師可以借牛郎與織女婚前生子的主題，告誡男女在戀愛(ài)中一定要充分認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利，在沒(méi)有真愛(ài)前，敢于拒絕無(wú)理的性愛(ài)要求。

（二）戀愛(ài)教育性理念的滲透

學(xué)校應(yīng)該把性道德教育放在性教育的首位，實(shí)施“三維一體”（政策引領(lǐng)、課堂內(nèi)容、第二課堂）性滲透模式。首先，學(xué)校進(jìn)行政策指引，開(kāi)設(shè)性防范意識(shí)安全講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待愛(ài)情、友情，做一個(gè)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。其次，教師?yīng)以課本為基礎(chǔ)，挖掘性教育元素，教學(xué)目的和內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)大學(xué)生的年齡和文化特征?；诮滩膬?nèi)容，選擇能引起共鳴的學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)、婚姻觀(guān)等方面素材，用情景融入法讓學(xué)生反思社會(huì)上部分人崇尚性自由、性濫交、賣(mài)淫等丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生在性方面自尊、自愛(ài)、自重、自制。第三，發(fā)揮英語(yǔ)第二課堂作用，增強(qiáng)性防范意識(shí)。根據(jù)豐富多彩的主題，通過(guò)開(kāi)展性教育辯論賽及知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的性道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心價(jià)值和規(guī)范學(xué)生行為。以新視野大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit4 Section A College Sweethearts為例，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，可選擇辯題“It is not responsible for lovers to conduct sexual behavior before marriage（婚前性行為是對(duì)愛(ài)人不負(fù)責(zé)的行為）”作為辯論賽題目。各小組自由組成辯論隊(duì)，兩周準(zhǔn)備時(shí)間后在班會(huì)課堂辯論。通過(guò)正反兩方的辯論，學(xué)生可以更清晰地了解如何做一個(gè)對(duì)愛(ài)情和婚姻負(fù)責(zé)的人。

（三）中西方性理念差異的融入

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2020版）指出，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，對(duì)中英文化具有思辨能力，對(duì)事物具有正確的價(jià)值判斷能力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)增進(jìn)對(duì)國(guó)外社會(huì)與文化的理解，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。國(guó)外文化也包括性文化，因此英語(yǔ)教師應(yīng)把握西方文化的精髓，對(duì)比中西方性文化差別，告誡學(xué)生西方崇尚性開(kāi)放，而中國(guó)弘揚(yáng)自尊自愛(ài)，教導(dǎo)學(xué)生摒棄西方部分不負(fù)責(zé)任的婚前性行為，性開(kāi)放態(tài)度，提高性防范意識(shí)。以新視野大學(xué)英語(yǔ)度讀寫(xiě)教程第二冊(cè)Unit4 Section B Save the date為例。該單元主題為作者的戀愛(ài)心路歷程，討論非正式約會(huì)中應(yīng)該誰(shuí)主動(dòng)提出約會(huì)？約會(huì)中的消費(fèi)應(yīng)該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？該單元課前任務(wù)可讓學(xué)生觀(guān)看三個(gè)關(guān)于戀愛(ài)的視頻：Video1，F(xiàn)acts about love;Video2，Cant help falling in love;Video3，What is love，讓學(xué)生初步了解中西方的戀愛(ài)觀(guān)差異，并讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：Question1 Who should take the initiative to start dating？ And why？ Question2，Who should pay for the dates？ And why？ 課中，學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題理解完課文后，教師再讓學(xué)生做展示型英語(yǔ)匯報(bào)，對(duì)比中西方的婚俗禮儀習(xí)俗。中國(guó)傳統(tǒng)文化一直有提親、納采、納幣、鋪房、親迎、下轎、拜堂、喜宴、坐帳、撒帳、交杯酒、鬧洞房等。而西方的婚俗較為簡(jiǎn)單，即基督教會(huì)婚姻儀式：新郎新娘被帶到教堂，上帝、教士、眾人作證，以教士宣布兩人結(jié)婚結(jié)束，結(jié)婚當(dāng)天也沒(méi)有鬧洞房習(xí)俗，但教士會(huì)去祝?；榇?，保護(hù)他們不受邪惡的侵襲。教師借著婚禮習(xí)俗，借題引出中國(guó)傳統(tǒng)婚姻中的性愛(ài)觀(guān)。中國(guó)婚前性愛(ài)觀(guān)重傳統(tǒng)保守，而西方重開(kāi)放自由，導(dǎo)致西方墮胎較多，極大地傷害女孩子，因此教師應(yīng)告誡女生需懂得自愛(ài)、自重，男生需懂得尊重、疼愛(ài)。

四、性侵防范意識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中的滲透模式構(gòu)建

混合式教學(xué)是彰顯課前、課中及課后融為一體的個(gè)性化教學(xué)。愛(ài)情主題一直是學(xué)生喜歡的話(huà)題，由于受西方性解放思想的影響，部分大學(xué)生對(duì)婚前性行為保持一種相對(duì)開(kāi)放的態(tài)度?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第二冊(cè)第4單元恰好可以作為性安全教育素材。以下將以該單元為例，進(jìn)行性侵犯防范意識(shí)融入大學(xué)英語(yǔ)混合式課堂的模式構(gòu)建。

（一）課前融入，助力性侵害防范意識(shí)基本認(rèn)知

課前，學(xué)生利用碎片化時(shí)間，在超星學(xué)習(xí)通線(xiàn)上觀(guān)看CCTV新聞視頻《天津大學(xué)開(kāi)設(shè)課程指導(dǎo)學(xué)生戀愛(ài)》，教師設(shè)置問(wèn)題，各小組（4-6人）課下討論并思辯以下話(huà)題：What is most important in handling romantic relationship，ones appearance or character？ What should be cautious in romantic love and how to protect ourselves ？ 課中討論主題詞，各組指定一個(gè)匯報(bào)者對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行闡釋。

（二）課中升華，植入性侵害防范意識(shí)理念

（1）導(dǎo)入

項(xiàng)目1：通過(guò)學(xué)習(xí)通線(xiàn)上平臺(tái)，根據(jù)課前視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：Is it necessary to set students love guidance course in college？ 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)愛(ài)情主題的討論興趣。

項(xiàng)目2：根據(jù)課前任務(wù)，采用線(xiàn)上教學(xué)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，課中以討論方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)課前問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，首先讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后展示學(xué)生答案云圖，云圖彰顯responsibility，love，loyalty，sexual behavior在戀愛(ài)中最重要，引出話(huà)題：大學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？怎樣在戀愛(ài)中提高性侵防范意識(shí)？答案可以通過(guò)篇章結(jié)構(gòu)理解得到。

（2）篇章結(jié)構(gòu)理解

課中項(xiàng)目1：小組合作，找出文中時(shí)間信號(hào)詞，并根據(jù)信號(hào)詞勾畫(huà)思維導(dǎo)圖，即每個(gè)時(shí)間信號(hào)詞下發(fā)生的事情。

課中項(xiàng)目2：各小組呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，并據(jù)此復(fù)述課文中的愛(ài)情故事。教師提供示例思維導(dǎo)圖。

課中篇章理解由教師設(shè)置小項(xiàng)目逐步完成，該愛(ài)情故事以時(shí)間信號(hào)詞為主線(xiàn)，男女生發(fā)生的故事為分線(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文。文中第4至第5段講述一天晚上男女生因?yàn)樾詯?ài)在一起的故事，男生告訴女生將要娶她，負(fù)責(zé)她的一生并當(dāng)律師，而女生則認(rèn)為不會(huì)嫁給她，和他在一起是為了不想過(guò)大學(xué)無(wú)聊的生活。結(jié)果證明，男生說(shuō)到做到，娶了女生并當(dāng)了律師，而女生的性觀(guān)念顯示她極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。男生負(fù)責(zé)人的話(huà)語(yǔ)，女生玩世不恭的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。教師可從中挖掘出性教育元素，自然而然地融入西方開(kāi)放的性文化知識(shí)，同時(shí)告誡男女生都要有性侵防犯意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，性?xún)r(jià)值觀(guān)，強(qiáng)化學(xué)生在愛(ài)情中有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男杂^(guān)念。教會(huì)學(xué)生面對(duì)性騷擾、性侵的應(yīng)對(duì)方式，提高自己的性侵防范意識(shí)。

（3）課后凝煉，夯實(shí)健康的性?xún)r(jià)值觀(guān)

課后，教師布置作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)一封情書(shū)或者制作情書(shū)視頻給自己的男女朋友或者是假想的戀人，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，從不同角度審視愛(ài)情、友情的真正含義，區(qū)分愛(ài)情與友情，審視自己的愛(ài)情觀(guān)與性道德觀(guān)。教師可征得當(dāng)事人同意，展示優(yōu)秀的情書(shū)作品，與學(xué)生一起分享戀愛(ài)經(jīng)歷。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技能和學(xué)生視頻制作、口語(yǔ)表達(dá)技能，又能起到一定的性教育作用。

五、總結(jié)與啟示

大學(xué)英語(yǔ)課程具有受眾廣，課時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入性侵犯意識(shí)教學(xué)是時(shí)代所需，是健康中國(guó)戰(zhàn)略所需，符合新文科視域下跨學(xué)科整合趨勢(shì)?；旌鲜浇虒W(xué)能幫我們有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，應(yīng)堅(jiān)持在課程教學(xué)中采取各種有效的方式挖掘性侵害防范意識(shí)元素，在引導(dǎo)對(duì)比與總結(jié)中西方文化時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與校情，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的性教育，塑造正確的性?xún)r(jià)值觀(guān)與性認(rèn)知觀(guān)，提高學(xué)生的性防范意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王成秀（1979-），女，四川成都人，四川工商學(xué)院副教授，碩士，主要從事英語(yǔ)教育及翻譯研究。

基金項(xiàng)目：

本文為四川性社會(huì)學(xué)與性教育研究中心2020年度項(xiàng)目“四川女性的性侵害防范意識(shí)現(xiàn)狀研究（SXJYZ2003）”的階段性研究成果。

（作者單位：四川工商學(xué)院/四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）