淺談高職VR全景攝影攝像人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策

成炯靈

摘? 要：VR行業(yè)尤其是全景攝影攝像技術(shù)的高速發(fā)展，在新聞、旅游、教育等方面得到了廣泛的應(yīng)用，全新的觀賞模式和記錄模式得到了行業(yè)的認(rèn)可。在市場(chǎng)對(duì)專業(yè)全景攝影攝像人才需求劇增的同時(shí)，涌現(xiàn)出一批新型的就業(yè)途徑和崗位需求。而高職院校應(yīng)該把握高職院校特色，基于實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整與改革。本文以江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院為例，分析攝影攝像專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題與解決措施。

關(guān)鍵詞：VR全景? 高職人才培養(yǎng)? 攝影攝像專業(yè)? 高職院校

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）09（b）-0173-03

Abstract： With the rapid development of VR industry， especially panoramic photography technology， it has been widely used in news， tourism， education and other aspects， and the brand-new viewing mode and recording mode have been recognized by the industry. While the market demand for professional panoramic photography talents is increasing rapidly， a number of new employment channels and job requirements have emerged. Higher vocational colleges should grasp the characteristics of Higher Vocational Colleges and adjust and reform talent training based on the actual situation. This paper takes Jiangxi Tell how animation Vocational College as an example to analyze the problems and solutions in the process of personnel training of photography and photography.

Key Words： VR panorama; Higher vocational personnel training; Photography major; Higher vocational colleges

1? 高職攝影攝像專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著科技的發(fā)展和手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及、專業(yè)圖片處理APP的廣泛推廣，攝影和攝像不再局限于攝像攝像專業(yè)。入門(mén)門(mén)檻變得簡(jiǎn)單，全民普及并廣泛應(yīng)用于娛樂(lè)生活、工作需求等各個(gè)方面。專業(yè)攝影攝像行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才專業(yè)素質(zhì)需求隨之不斷上升，對(duì)畢業(yè)生提出了“一專多能”的專業(yè)訴求，需要畢業(yè)生能夠擁有專業(yè)的拍攝和攝影專業(yè)技能，還需要掌握或了解VR全景攝像攝影技能。然而，高職院校的生源、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)方面與本科院校有較大的的差距，使得高職院校的攝影攝像專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)堪憂。

本校立足于市場(chǎng)需求與院校特色，嘗試在原有攝影攝像專業(yè)基礎(chǔ)上，嘗試性提出并開(kāi)展VR攝影攝像專業(yè)人才培養(yǎng)。

2? 攝影攝像課專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1 基于實(shí)際，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

針對(duì)攝影攝像行業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職院校攝影攝像畢業(yè)生的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，高職院校需要基于實(shí)際情況，合理調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)體系以及前期的資金投入等，相關(guān)VR全景攝影攝像設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建立也需要做充足準(zhǔn)備。

人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，是為行業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、具有扎實(shí)攝影攝像專業(yè)技能，同時(shí)能夠熟練使用VR全景相關(guān)攝影攝像專業(yè)設(shè)備的專業(yè)應(yīng)用型人才。但是改革并不代表全盤(pán)否定，VR全景攝影攝像人才的培養(yǎng)是在傳統(tǒng)的攝影攝像培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，修改課程設(shè)置，刪除不被市場(chǎng)需求和脫節(jié)的課程，增設(shè)VR全景攝影攝像課程、實(shí)踐課程與技能課程。提升學(xué)生“一專多能”的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體表現(xiàn)在主要專業(yè)課程上，除了新聞攝影、人像攝影與精修、影視短片制作等課程外、增加VR全景圖片拍攝、全景圖形合成與后期處理、VR實(shí)景視頻拍攝，全景視頻后期特效與后期處理等課程。

2.2 開(kāi)展校企深度合作

高職院校應(yīng)立足院校特色，基于產(chǎn)教融合，開(kāi)展校企合作。積極與前沿公司進(jìn)行協(xié)商，將高質(zhì)量、尖端的攝影攝像公司引進(jìn)校園，將前沿市場(chǎng)需求經(jīng)驗(yàn)、尖端人才納入教學(xué)體系。

同時(shí)，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)室、工作室（VR全景數(shù)據(jù)研究實(shí)訓(xùn)中心、VR全景攝影攝像工作室），將企業(yè)、教師、學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換，為學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供專業(yè)的實(shí)際指導(dǎo)。院校為主，企業(yè)為輔，設(shè)置管理機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的培訓(xùn)，一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校理論基礎(chǔ)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，有助于產(chǎn)學(xué)研的順利融合和發(fā)展。

2.3 完善人才隊(duì)伍，建立專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

在高職院校設(shè)立VR全景+攝影攝像專業(yè)最大的問(wèn)題在于教師資源的匱乏，學(xué)校教師大部分畢業(yè)于學(xué)術(shù)型高校，擁有豐富的理論知識(shí)，對(duì)于全景攝影攝像接觸很少。教師教學(xué)能力、專業(yè)從業(yè)能力、專業(yè)視野的局限性導(dǎo)致人才培養(yǎng)的開(kāi)展陷入困境，而公司行業(yè)一線人員實(shí)際操作能力強(qiáng)，但是在授課能力與傳授表達(dá)能力上有所缺陷。

針對(duì)本校教師實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，通過(guò)利用暑假期間，開(kāi)展為期一個(gè)月集中培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐攝影的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)在學(xué)期日常工作中，擬定一月一次舉行企業(yè)學(xué)校專業(yè)人員研討會(huì)議，為本校教師提供解惑和提升技能的機(jī)會(huì)。針對(duì)部分優(yōu)秀的教師，通過(guò)學(xué)院建立的教師掛職鍛煉機(jī)制，讓教師進(jìn)入企業(yè)掛職，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目提升專業(yè)實(shí)踐能力;同時(shí)公司人員也可以進(jìn)入學(xué)校“掛職”教學(xué)，彌補(bǔ)VR全景攝影實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)不足，達(dá)到教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)互補(bǔ)。

針對(duì)企業(yè)人才在課程授課中的不足，通過(guò)新舊搭配、老帶新、理論教師+實(shí)踐教師共同擔(dān)任課程教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)教師隊(duì)伍的不足。例如一門(mén)攝影課程，理論課程由學(xué)校教師上課，企業(yè)人員學(xué)習(xí);實(shí)踐課程中企業(yè)人員教學(xué)為主，本校教師為輔。

2.4 設(shè)置學(xué)生培養(yǎng)梯隊(duì)

高職院校的生源并不穩(wěn)定，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，如果完全針對(duì)所有的攝影攝像專業(yè)學(xué)生開(kāi)展VR全景相關(guān)的課程設(shè)置，在課程改革前期的可實(shí)施性并不強(qiáng)。首先受限于課改經(jīng)費(fèi)的限制，大部分的全景設(shè)備采購(gòu)價(jià)格不菲，并且專業(yè)性的應(yīng)用場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 的組建也需要大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的支持。同時(shí)在師資力量方面，在課程進(jìn)入改革的第一年，大部分本校教師僅僅經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的企業(yè)培訓(xùn)，在面對(duì)深入的課程教學(xué)中仍有所不足。同時(shí)企業(yè)人員的實(shí)際課程的設(shè)置受限于時(shí)間、人員調(diào)配等方面的限制，因此，在學(xué)生開(kāi)班授課方面可以先采取小班授課的形式展開(kāi)。

具體可以通過(guò)選拔的形式，采取學(xué)生自主報(bào)名、自愿的原則，進(jìn)行分班選拔考試。開(kāi)設(shè)兩個(gè)小班，每班人數(shù)15人左右。通過(guò)這樣的方式解決開(kāi)課第一年設(shè)備不足與教師經(jīng)驗(yàn)不足的困境。

2.5 校園社團(tuán)與教育教學(xué)相結(jié)合

由學(xué)校團(tuán)委主抓，協(xié)同專業(yè)教師指導(dǎo)，建立攝影攝像校園工作室。前期學(xué)校選派專職教師作為工作室管理人員，協(xié)調(diào)工作室運(yùn)行，完善老帶新的運(yùn)作模式，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重項(xiàng)目為導(dǎo)向，鼓勵(lì)師生參加競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，將校園生活與專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，豐富專業(yè)技能的實(shí)踐練習(xí)。在注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立與完善的同時(shí)，課程學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到課上在教室，課下在社團(tuán)。

3? 課程改革

針對(duì)全景攝影攝像具體課程安排中，主要分為三個(gè)階段。高職院校人才培養(yǎng)周期為三年、六個(gè)學(xué)期。其中理論知識(shí)課程主要占比一個(gè)學(xué)期，實(shí)踐課程占比5個(gè)學(xué)期，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)。實(shí)踐課程分為技術(shù)技能課程與綜合實(shí)踐課程?；诋a(chǎn)教融合和校企合作，班級(jí)擁有豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在整個(gè)大三學(xué)年中，畢業(yè)設(shè)計(jì)與公司實(shí)訓(xùn)相結(jié)合（如表1所示）。

3.1 技術(shù)技能基礎(chǔ)課程設(shè)置

大一注重理論實(shí)踐。大一上學(xué)期，基礎(chǔ)理論知識(shí)奠定基礎(chǔ);下學(xué)期學(xué)習(xí)攝影攝像基礎(chǔ)技能，熟練使用攝像機(jī)，攝影機(jī)等設(shè)備，提升對(duì)專業(yè)的理解、應(yīng)用能力。

大二注重實(shí)戰(zhàn)課程：企業(yè)教師負(fù)責(zé)VR全景實(shí)戰(zhàn)課程，快速熟練使用設(shè)備;本校教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)工作，學(xué)習(xí)掌握PS/LR/PR/AE/PTGui等專業(yè)軟件及平臺(tái)上傳和管理等。

3.2 綜合實(shí)踐課程

大三實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，按照分組模式，開(kāi)展導(dǎo)師制與申請(qǐng)機(jī)制，學(xué)生進(jìn)入校企合作的工作室（VR全景數(shù)據(jù)研究實(shí)訓(xùn)中心），參與實(shí)際項(xiàng)目的制作，參與公司團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)鍛煉，提升實(shí)地實(shí)際拍攝操作實(shí)踐能力。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，選擇校內(nèi)社團(tuán)，作為老帶新的優(yōu)秀成員，擔(dān)任管理、校內(nèi)校外拍攝、工作室運(yùn)營(yíng)等工作。

3.3 實(shí)施設(shè)備集中管理制度

經(jīng)過(guò)調(diào)研反饋，新課程密度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，專業(yè)的全景攝影攝像設(shè)備比較昂貴，只有部分學(xué)生購(gòu)買(mǎi)并在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

針對(duì)以上情況，開(kāi)展單反相機(jī)、攝像機(jī)、VR頭顯、GoPro等專業(yè)設(shè)備的集中管理制度，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)專人管理工作，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)借調(diào)專業(yè)設(shè)備，積極參與競(jìng)賽，拍攝制作優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

4? 結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)的改革并不是一蹴而就，VR行業(yè)也在不斷革新，也為高職教育帶來(lái)不小的培養(yǎng)壓力。VR時(shí)代的快速發(fā)展和新觀賞模式的爆炸式發(fā)展，帶動(dòng)了新的就業(yè)市場(chǎng)的需求，全景攝影攝像成為一個(gè)新的人才需求缺口。因此高職院校只有時(shí)刻以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊追時(shí)代發(fā)展的變化，關(guān)注前沿技術(shù)和人才需求，以此為依據(jù)在教育教學(xué)方面，調(diào)整課程的設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)改革，才能為市場(chǎng)和行業(yè)提供一線優(yōu)秀專業(yè)實(shí)踐型人才。

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