回歸常態(tài)，返本求真

楊再隋

語文課又怎么啦！

毋庸諱言，課改成績有目共睹，但問題不少。學(xué)生的知識面寬了，思想更活躍了，言語交際能力提高了，創(chuàng)新意識也有所增強。但是，花樣多了，基礎(chǔ)弱了，冠以各種名目的考試多了，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)重了。有的課，教師過度解讀文本，一會兒發(fā)現(xiàn)某段某個詞語和另一段某個詞語遙相呼應(yīng)，一會兒又找出某段某一句話和另一段某句話有什么內(nèi)在聯(lián)系。于是，在黑板上左圈右畫，箭頭所指，上下勾連，真好像課文中隱藏著好多不為人知的秘密。如此，學(xué)生云里霧里，越聽越糊涂，觀摩者覺得莫測高深，也不明究竟。更有甚者，一節(jié)課教四五篇文章，不講閱讀策略，不計教學(xué)效果。急風(fēng)驟雨，來去匆匆，缺失了基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒有了低吟慢誦，表面上看來效率很高，其實，學(xué)生頭腦里并沒有留下痕跡……難怪有人感嘆：語文課走樣了，變形了，不像語文課了;語文課變質(zhì)了，變味了，沒有語文味了，語文課真的要看不懂了！

上述現(xiàn)象，在如今的語文課上并不少見，但主要表現(xiàn)在大大小小、形形色色的觀摩、展示、研究、示范等公開課上，也不同程度地表現(xiàn)在為迎接有關(guān)部門檢查、校際交流觀摩以及教師業(yè)務(wù)考核等等的小型展示課上。這些課大都是經(jīng)過精心打磨、多次試教、深度加工后的課，甚至有在同一班級重復(fù)上過的課。

不能否認，這些公開課在傳播新的課程理念、交流先進經(jīng)驗、營造教研氛圍、提高教研水平上的引領(lǐng)作用，同時，也不應(yīng)忽視它所帶來的客觀影響。

一、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，這是常態(tài)。然而如今的公開課上，教師為追求教學(xué)過程的流暢性，只讓優(yōu)生朗讀或回答問題，其他學(xué)生作壁上觀。課堂上，學(xué)生舉手如林，應(yīng)答如流，偶爾也有個別學(xué)生，突發(fā)奇想，高談闊論?？雌饋?，學(xué)生思維活躍，教學(xué)活動也很順暢。但是，課堂上難見學(xué)生對詞語、文句、分段的基礎(chǔ)練習(xí);也難見對重點、難點的當(dāng)堂檢視。于是，有人贊曰：這堂課真如行云流水??！教學(xué)果真如此，則云消霧散，流水無痕了，還談什么教學(xué)效果！

二、語文課程具有實踐性和綜合性，這是常理。教學(xué)中，聽說讀寫能力需要相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展;外顯的知識能力和內(nèi)隱的智力活動需要彼此融通，同步共進;智力因素和非智力因素也需相互呼應(yīng)，相輔相成。在實踐中強調(diào)綜合效應(yīng)，在綜合中體現(xiàn)實踐價值。然而，在非常態(tài)化的教學(xué)中，為獲取“課堂效應(yīng)”，呈現(xiàn)出來的，多半是出彩的、有視覺效果的、能沖擊感官的、博得掌聲的課堂景象。致使課堂上齊讀多，自由輕聲讀少;朗讀多，默讀少;問答多，靜心思考少;模擬表演多，寫字練筆少。本應(yīng)是常態(tài)化的教學(xué)形態(tài)卻遭受冷落，而非常態(tài)化的教學(xué)卻備受青睞。如此反常的現(xiàn)象難道不值得我們深思嗎？

三、學(xué)生是課堂的主人，是認識和發(fā)展的主體，這是常識。然而，在公開課上，執(zhí)教者置身于特殊的課堂氛圍，直面幾十個陌生的小學(xué)生，面對上百成千名觀摩教師，教師已進入非常態(tài)化的教學(xué)情境。小學(xué)生和觀摩教師嚴重不對稱，使執(zhí)教者心理上失去了平衡。此時，執(zhí)教教師在意的是觀摩教師的感受和專家的評論，很難分心去關(guān)注學(xué)生的心情。教師當(dāng)仁不讓地成了課堂的“主角”，學(xué)生自然成了課堂的“配角”。由于執(zhí)教者對教材早已鉆深鉆透，教學(xué)流程胸有成竹，教學(xué)方法得心應(yīng)手，課堂調(diào)控駕輕就熟，教學(xué)自然精彩紛呈，觀摩者也覺賞心悅目。學(xué)生身處特殊場景，眾目睽睽之下，自當(dāng)竭力配合教師，盡情表現(xiàn)自己，平時在班級里并不出眾的學(xué)生更是超常發(fā)揮。這樣的課堂氣氛活躍，時不時還伴隨著掌聲、笑聲和感嘆聲。這些在非常態(tài)的情境中出現(xiàn)的課堂景象，也有可借鑒之處，但應(yīng)取長去短，不宜生搬硬套。

回歸常態(tài)，就是讓語文教學(xué)回到正常的軌道，回到基本的規(guī)律，回歸正常的狀態(tài)。返本就是返回人本，返回語本，回到人之性、人之心，歸到語之源、語之根。讓學(xué)生學(xué)習(xí)真真實實的語文，真真正正地學(xué)好語文。