來(lái)華高校留學(xué)生適應(yīng)性分析及提升適應(yīng)能力對(duì)策探討

嚴(yán)丹丹　孟婷　張?chǎng)斡?/p>

摘要：為研究留學(xué)生在中國(guó)適應(yīng)性情況，文章運(yùn)用偶遇抽樣的調(diào)查方法，在南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這五所大學(xué)中抽取133名留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。分析后發(fā)現(xiàn)參加漢語(yǔ)水平考試對(duì)于留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)影響最大，其次是漢語(yǔ)水平考試等級(jí);所處專業(yè)對(duì)生活適應(yīng)性的影響最大，是顯著的反向影響;性別對(duì)身心等級(jí)適應(yīng)性影響最大，其次是年級(jí)，但是反向影響，其所在高校影響最弱。

關(guān)鍵詞：高校;留學(xué);適應(yīng)性

國(guó)際化是世界各國(guó)高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)家綜合實(shí)力的提升，這也自然成為了新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。在國(guó)家層面，《計(jì)劃》提出的主要目標(biāo)是到2020年，全國(guó)在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的外國(guó)留學(xué)人員達(dá)到50萬(wàn)人次，并使中國(guó)成為亞洲最大的留學(xué)目的地。

南京作為江蘇省的省會(huì)城市，成為留學(xué)生擇校的首選之地。本文將以南京幾所具有代表性的高校為例，從學(xué)習(xí)、生活、身心狀況三個(gè)方面深入挖掘影響在華留學(xué)生適應(yīng)性因素，以便能為留學(xué)生群體的教學(xué)和管理提供有用的意見。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

133名被調(diào)查對(duì)象為南京高校留學(xué)生，選擇南京大學(xué)41人（30.8%）、南京師范大學(xué)35人（26.3%）、南京郵電大學(xué)40人（30%）、南京審計(jì)大學(xué)16人（12%）、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1人（0.8%）這五所高校留學(xué)生，研究最終獲得有效問卷133份。

（二）研究變量

目前有學(xué)者主張不同研究視角可以對(duì)留學(xué)生適應(yīng)性采取不同的定義。本研究借國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織對(duì)留學(xué)生適應(yīng)性的定義和國(guó)內(nèi)外學(xué)者的調(diào)查指標(biāo)，從學(xué)習(xí)、生活、身心狀況三個(gè)維度 ，共43個(gè)問題來(lái)調(diào)查留學(xué)生的適應(yīng)性情況。

（三）調(diào)查與分析方法

團(tuán)隊(duì)于2018年年底進(jìn)行問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷為自制問卷，包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、身心狀況三個(gè)方面。調(diào)查人員進(jìn)入高校，采取偶遇抽樣的方法，對(duì)高校學(xué)生發(fā)放問卷收取數(shù)據(jù)。除了對(duì)留學(xué)生基本情況的調(diào)查外，采用了五級(jí)量表，每一陳述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1。最后再次根據(jù)三個(gè)方面狀況的每個(gè)人得分分成五個(gè)等級(jí)，將學(xué)習(xí)、生活、身心三方面的等級(jí)與留學(xué)生個(gè)人基本信息做卡方檢驗(yàn)，檢驗(yàn)其相關(guān)性，最后根據(jù)卡方檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行線性回歸分析。

二、主要結(jié)果

（一）留學(xué)生基本情況

被調(diào)查大學(xué)生中，女生偏多，有78人（58.7%），男生有55人（41.3%）。大一29人（21.8%），大二38人（28.6%），大三47人（35.4%），大四19人（14.3%），各個(gè)年級(jí)均有分布。文科42人（31.6%），理科35人（26.3%），工科8人（6%），醫(yī)學(xué)18人（13.5%），藝術(shù)6人（4.5%），體育10人（7.5%），其他專業(yè)14人（10.5%），可以看出專業(yè)集中在文理科，其他專業(yè)所占比重較小。

（二）相關(guān)分析結(jié)果

本研究使用SPSS22.0進(jìn)行變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)分析，結(jié)果如表1所示，可以發(fā)現(xiàn)南京高校留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)與是否參加HSK、HSK 口試等級(jí)呈顯著的相關(guān)關(guān)系（p<0.05）;南京高校留學(xué)生生活適應(yīng)性等級(jí)與專業(yè)、就讀前在中國(guó)居住時(shí)間呈顯著的相關(guān)關(guān)系（p<0.05）;身心適應(yīng)性等級(jí)與性別、所在高校、年級(jí)呈顯著的相關(guān)關(guān)系。

（三）Logistic回歸分析結(jié)果

通過變量之間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、身心適應(yīng)性與特定的個(gè)人基本因素的相關(guān)關(guān)系，為進(jìn)一步確定變量之間的關(guān)系，進(jìn)行回歸分析。

1.學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)SL與參加漢語(yǔ)水平考試LT、漢語(yǔ)水平考試口試等級(jí)IL的回歸方程如下：

SL=1.726LT+0.188IL+1.772

2.生活適應(yīng)性等級(jí)LL與所處專業(yè)SM、就讀前在中國(guó)居住時(shí)間LT的回歸方程如下：

LL=-0.077SM-0.053LT+3.863

3.身心等級(jí)適應(yīng)性PL與性別GE、所在高校SC和年級(jí)GR的回歸方程如下：

PL=0.315GE+0.079SC-0.117GR+1.384

從回歸方程中我們不難發(fā)現(xiàn)，參加漢語(yǔ)水平考試對(duì)于留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)影響最大，其次是漢語(yǔ)水平考試等級(jí)。所處專業(yè)對(duì)生活適應(yīng)性的影響最大，是顯著的反向影響。性別對(duì)身心等級(jí)適應(yīng)性影響最大，其次是年級(jí)，但是反向影響，所在高校影響最弱。

三、結(jié)論與建議

（一）增強(qiáng)高校中外學(xué)生的交流

學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)留學(xué)生老生與新生“一幫一”、中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生互為“語(yǔ)伴”的制度，讓留學(xué)生在中國(guó)生活更加便利，同時(shí)也提供中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生互相交流的平臺(tái)。留學(xué)生可以向中國(guó)朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以及中國(guó)文化，使中國(guó)的優(yōu)秀文化在潛移默化中感染留學(xué)生;反之，中國(guó)學(xué)生也可以從留學(xué)生身上學(xué)到很多外國(guó)文化和寶貴的知識(shí)。

（二）改革課程設(shè)置，增添課程國(guó)際化程度

一方面，高校應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，如南京郵電大學(xué)的通信工程專業(yè)，并為這些課程匹配英語(yǔ)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)高的師資力量，以提高學(xué)校在國(guó)際教育市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，加快課程改革，建立與國(guó)際接軌的課程專業(yè)體系，開設(shè)國(guó)際化課程，使得來(lái)華留學(xué)生所學(xué)課程可以互相銜接。

（三）為低年級(jí)留學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)

為了解決低年級(jí)留學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的心理健康問題，學(xué)?？梢耘渲脤I(yè)的心理老師為其提供相關(guān)的心理咨詢，為了預(yù)防相關(guān)的心理問題，各個(gè)學(xué)院可以制定相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。同時(shí)通過年輕人的敏銳與犀利的視角，鼓勵(lì)低年級(jí)留學(xué)生對(duì)我國(guó)高校提出寶貴建議，可以為留學(xué)生創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文峰.多樣性文化適應(yīng)：對(duì)華裔學(xué)生來(lái)華留學(xué)的調(diào)查與分析[J].東南亞研究，2007（06）.

[3]戎林海.跨越文化障礙[M].東南大學(xué)出版社，2005.

*基金項(xiàng)目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XZD2018168）。

（作者單位：南京郵電大學(xué)）