網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探討

徐 敏

信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的重要決定力量。近年來(lái)，在國(guó)家教育部門(mén)的規(guī)劃和推動(dòng)下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，與小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)等各類(lèi)別學(xué)校的不同學(xué)科之間的結(jié)合日益密切，促使我國(guó)教育信息化水平不斷提高。在此背景下，為適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)，包括高職高專(zhuān)在內(nèi)的各類(lèi)高等院校加快英語(yǔ)課程改革步伐，深化英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的結(jié)合程度，逐步將英語(yǔ)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“直接面授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸苯用媸冢W(wǎng)絡(luò)自學(xué)”的模式。然而，在應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過(guò)程中，無(wú)論是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)還是軟、硬件建設(shè)方面都還存在一些問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)課堂良好教學(xué)效果的形成和學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生了負(fù)面影響。鑒于此，有必要就應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題、改善教學(xué)效果的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

一、高校英語(yǔ)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的意義

高校英語(yǔ)教師在課堂中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義重大。

首先，教學(xué)手段多樣化。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂教學(xué)手段可以多樣化，不再拘泥于“講解＋板書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以更多的形式呈現(xiàn)于課堂，使學(xué)生的聽(tīng)、讀等多方面英語(yǔ)能力得到培養(yǎng)。不僅如此，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師還可以應(yīng)用微課、慕課等資源開(kāi)展教學(xué)，突破時(shí)空局限，將英語(yǔ)教學(xué)延伸至課前、課后。

其次，教學(xué)資源多元化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣域性特征為教師搜索和獲得豐富的教學(xué)資源創(chuàng)造了可能。在信息技術(shù)的支持下，可供教師利用的教學(xué)資源不再受教材資料的限制，網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)共享的更多其他教學(xué)輔助資源同樣可以被教師收集、下載及利用。與此同時(shí)，教師還可以在分析的基礎(chǔ)上及時(shí)更新已獲取但陳舊、過(guò)時(shí)的教學(xué)資源，確保教學(xué)資源在數(shù)量、質(zhì)量方面都能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要。

最后，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的形成。一方面，與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容在形式、時(shí)代性、趣味性等方面更符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn)，對(duì)他們具有更強(qiáng)的吸引力，更易激發(fā)其興趣。另一方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)后，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生變化。除課堂聽(tīng)課外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，從而形成與提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、高校英語(yǔ)課堂結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)有問(wèn)題

（一）教師方面的問(wèn)題

教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，主要存在的問(wèn)題如下：

一是信息技術(shù)知識(shí)不足。雖然大多數(shù)教師能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要意義，具有將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意愿，但相當(dāng)一部分教師的信息技術(shù)知識(shí)還十分欠缺，尤其是制作教學(xué)課件所需、與多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的深層次技術(shù)，與課堂教學(xué)需要還存在距離。

二是應(yīng)用信息技術(shù)、沿用傳統(tǒng)方法教學(xué)的現(xiàn)象突出。雖然部分教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，但課堂教學(xué)方式還是沿用老思想、舊辦法，未得到更新和改變。信息技術(shù)的應(yīng)用只是減少了教師的課堂板書(shū)數(shù)量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助。

（二）學(xué)生方面的問(wèn)題

學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要存在的問(wèn)題如下：

一是未能確立正確的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，或是由于專(zhuān)升本的需要，或是由于未來(lái)就業(yè)的需要，多數(shù)學(xué)生將通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試、獲得等級(jí)合格證書(shū)視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。在此學(xué)習(xí)目的的驅(qū)動(dòng)下，他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)則演變?yōu)榱俗灾骶毩?xí)、自主測(cè)驗(yàn)，偏離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確目的和主要方向。

二是未能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。由于長(zhǎng)期處于以教師為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加之英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，以致較多學(xué)生未能掌握應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的正確方法，學(xué)習(xí)效率低下，具體表現(xiàn)為不能正確制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、不能恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)習(xí)策略、不能合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間、不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)結(jié)果等。

三是學(xué)習(xí)控制能力欠缺。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量的信息資源，部分學(xué)生因自我學(xué)習(xí)控制能力不足，在自學(xué)過(guò)程中往往容易迷失方向，不是中途玩游戲、閑聊天，就是中途瀏覽一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)信息，無(wú)法專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，更無(wú)法高效、充分利用學(xué)習(xí)資源，自然也無(wú)法取得較好的自學(xué)效果。

（三）設(shè)施、服務(wù)方面的問(wèn)題

對(duì)高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起保障作用的軟、硬件設(shè)施以及人員服務(wù)，主要存在的問(wèn)題如下：

一是硬件設(shè)施仍需完善，人員維護(hù)服務(wù)水平不高。經(jīng)過(guò)投資與建設(shè)，雖然大多數(shù)高職院校與實(shí)施英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施均有明顯改善，已能夠初步滿(mǎn)足英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，但仍需完善。網(wǎng)絡(luò)帶寬偏窄、計(jì)算機(jī)性能偏低、局域網(wǎng)功能缺失等問(wèn)題依然存在。相關(guān)人員的服務(wù)意識(shí)淡薄，工作效率低下，不能及時(shí)解決軟、硬件設(shè)施出現(xiàn)的故障，影響英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施。

二是教學(xué)資源的適切性不足。教學(xué)平臺(tái)中可供教師、學(xué)生選擇和使用的教學(xué)資源數(shù)量雖多但適切性不足，缺少針對(duì)性，無(wú)法有效滿(mǎn)足各類(lèi)不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，仍需要補(bǔ)充和調(diào)整。

三是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)。有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。雖然新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)和要求以終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展評(píng)價(jià)，但實(shí)際的評(píng)價(jià)方式仍以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，且在過(guò)程性評(píng)價(jià)中教師的主觀性因素偏多，以致整體評(píng)價(jià)失準(zhǔn)。

三、高校英語(yǔ)課堂結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）堅(jiān)持后續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

信息技術(shù)知識(shí)、課堂教學(xué)方式是教師英語(yǔ)課堂教學(xué)的技術(shù)支撐。教師應(yīng)注重自身整體教學(xué)素養(yǎng)的提升，從多種途徑增加信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，力求教學(xué)方式創(chuàng)新。

1.堅(jiān)持后續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)理念，不僅要求學(xué)生理解和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，而且自己還應(yīng)始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，以促使自身信息技術(shù)素養(yǎng)的持續(xù)提高。教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在有針對(duì)性地補(bǔ)充英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)、研究、掌握與教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)前沿知識(shí)，以使自身信息技術(shù)知識(shí)與時(shí)代發(fā)展同步。教師應(yīng)積極借鑒其他優(yōu)秀教師的信息技術(shù)成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直接請(qǐng)教、課堂觀摩、課件學(xué)習(xí)、集體研討等方式向其他教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不應(yīng)一味地?cái)P棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)既發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，又根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新情況積極改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方式，將充分體現(xiàn)新教學(xué)理念的情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，在新、舊兩種教學(xué)方式融合、轉(zhuǎn)換的過(guò)程中探索出符合實(shí)際學(xué)情的最佳教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《新視野英語(yǔ)》Unit 3Wealth，Success or Love?時(shí)，教師就可以將新、舊兩種教學(xué)方法同時(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師先利用多媒體為學(xué)生制作出課文開(kāi)頭婦女和三位老人見(jiàn)面時(shí)的情境視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們閱讀課文。同時(shí)，為學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：“What is the family’s final decision?And Is it correct?”“What can we learn from text A?”“What is the genre of this article?”，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解和思考。由于較多高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在正式閱讀前，教師還應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情對(duì)可能影響閱讀的詞匯、句型等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以傳統(tǒng)面授和板書(shū)的形式講解，為他們清除閱讀障礙。如果課堂時(shí)間允許，教師還可要求學(xué)生以角色扮演的形式現(xiàn)場(chǎng)還原課文內(nèi)容，提高他們的相互協(xié)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）確立學(xué)習(xí)目的，提高自主學(xué)習(xí)能力

在結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的條件下，學(xué)生必須具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)對(duì)此給予高度關(guān)注，加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促使他們形成自主學(xué)習(xí)能力。

1.幫助學(xué)生糾正和確立學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目的引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為。學(xué)生只有確立了正確的學(xué)習(xí)目的，才能在學(xué)習(xí)目的的引領(lǐng)下做出符合能力發(fā)展需要的適當(dāng)學(xué)習(xí)行動(dòng)。大學(xué)階段，雖然通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一，但并非最終學(xué)習(xí)目的。為此，教師應(yīng)指出其學(xué)習(xí)目的的片面性，幫助他們確立以“與未來(lái)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力”為核心的學(xué)習(xí)目的。教師幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的，應(yīng)盡量選擇在入學(xué)階段進(jìn)行，在學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一節(jié)課就使其明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，以便規(guī)范他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的自學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。教師在培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，可以將專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和過(guò)程指導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)于專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，教師可以采用實(shí)例演示教學(xué)法，即在選取若干目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教授學(xué)生如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略、如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出可以模仿和學(xué)習(xí)的實(shí)例。除此之外，教師還應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指出他們自學(xué)方法方面尚存在的問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和毅力。

3.強(qiáng)化自學(xué)過(guò)程管理

教師應(yīng)將自學(xué)過(guò)程管理的重心放在學(xué)習(xí)行為監(jiān)督和偶發(fā)問(wèn)題解決方面。教師可以與相關(guān)信息技術(shù)人員合作通過(guò)技術(shù)手段規(guī)范學(xué)生行為，具體可以任務(wù)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的自學(xué)時(shí)間加以限制、自學(xué)結(jié)果加以測(cè)評(píng)，從而約束學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的非學(xué)習(xí)行為。教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，解決其在自學(xué)過(guò)程中遇到的難以處理的問(wèn)題。教師與學(xué)生的溝通可以基于學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)嵌的模塊功能，也可以基于QQ、微信等社交軟件。

（三）完善設(shè)施水平，提高評(píng)價(jià)科學(xué)程度

軟、硬件設(shè)施的完善為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)反映了課堂教學(xué)的實(shí)際成果。教師應(yīng)充分完善和利用軟、硬件設(shè)施，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果。

1.升級(jí)硬件設(shè)施

學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)允許的情況下持續(xù)加大硬件投資，確保信息技術(shù)硬件投資水平與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際需要相協(xié)調(diào)（白雪、王艷偉 2019）。重視硬件設(shè)施維護(hù)工作，指派專(zhuān)人定期檢查設(shè)施情況，及時(shí)更換毀損設(shè)備和部件，保證設(shè)施性能穩(wěn)定、良好，并將維護(hù)、損壞責(zé)任落實(shí)到人。關(guān)注硬件功能情況，發(fā)現(xiàn)硬件功能缺失或不完整的，應(yīng)及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

2.培訓(xùn)維護(hù)人員

提升服務(wù)意識(shí)。根據(jù)硬件設(shè)備維護(hù)業(yè)務(wù)需要,定期或不定期對(duì)全體維護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)其服務(wù)和責(zé)任意識(shí)。結(jié)合服務(wù)對(duì)象反饋評(píng)價(jià)維護(hù)人員的實(shí)際工作情況，結(jié)合具體獎(jiǎng)懲制度對(duì)多次出現(xiàn)不良反饋的維護(hù)人員進(jìn)行處罰。

3.提高教學(xué)資源適切性

英語(yǔ)教學(xué)資源只有與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，才能真正發(fā)揮其教育價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的不同層次、專(zhuān)業(yè)等情況調(diào)整學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教學(xué)資源內(nèi)容和類(lèi)別。教學(xué)資源應(yīng)是教材內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，而不應(yīng)僅是教材內(nèi)容的電子版形式。教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)資源難度以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，既要包括適應(yīng)英語(yǔ)基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生的較高難度的教學(xué)資源，又要包括適應(yīng)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、自學(xué)能力弱學(xué)生的中、低難度的教學(xué)資源。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)資源應(yīng)突出應(yīng)用性特征；對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)資源應(yīng)反映出英語(yǔ)基礎(chǔ)性特征。

4.提高評(píng)價(jià)的科學(xué)程度

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生情況合理確定其各自權(quán)重。對(duì)于形成性評(píng)價(jià)，教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)的客觀性、全面性，以評(píng)價(jià)表格形式細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，全面記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)形成性評(píng)價(jià)的監(jiān)控管理，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)隨意性現(xiàn)象。對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，除傳統(tǒng)試卷測(cè)試評(píng)價(jià)外，應(yīng)積極結(jié)合專(zhuān)業(yè)情況，增加以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為特征的其他評(píng)價(jià)形式，如以有關(guān)英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)的英文翻譯等研究為形式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)支持下，英語(yǔ)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合更為密切，教學(xué)模式也發(fā)生了根本性變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教師除了應(yīng)提高自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和能力外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所起的關(guān)鍵作用，補(bǔ)充信息技術(shù)知識(shí)，積極與相關(guān)技術(shù)人員協(xié)調(diào)、配合，強(qiáng)化信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，以應(yīng)對(duì)和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各方面問(wèn)題，只有這樣，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能取得實(shí)質(zhì)性成效。