職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高職院校體育教學(xué)改革的思考

劉巖峰

(山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校，山西 太原 030024)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高職院校體育教學(xué)改革的必要性

2019年4月4日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議中做出重要批示：發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是提升人力資源素質(zhì)、穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要舉措。大學(xué)生就業(yè)一直以來受到黨和國家的高度重視。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展、推動(dòng)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等具有重要意義。高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)要求，為大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能有效提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力。當(dāng)今愈加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)勞動(dòng)者的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和抗壓能力等提出了更高的要求。高職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，其教育的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)與管理等一線的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型和實(shí)踐型人才。體育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生過硬的體質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過職業(yè)生涯規(guī)劃視角，對(duì)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要與人才培養(yǎng)要求的必然趨勢(shì)，對(duì)于提高大學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)、促進(jìn)高等職業(yè)教育更好更快發(fā)展都起著極其重要的推動(dòng)作用。

二、高職院校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和問題

隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)的深入推進(jìn)，我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了高質(zhì)量、快速發(fā)展階段，教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也日益提高。盡管我國高職院校的體育教學(xué)改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，但是體育教學(xué)理念依然陳舊，基本仍在沿用傳統(tǒng)的“講解+示范”的教學(xué)模式開展教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和規(guī)范性，缺乏對(duì)學(xué)生體能和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練與要求。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確，未能體現(xiàn)高職院校應(yīng)有的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色

高職院校體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置與本科院?；疽恢拢茨艹浞煮w現(xiàn)高職院校應(yīng)有的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色。同時(shí)，忽視了不同專業(yè)學(xué)生對(duì)體能的個(gè)性化、專業(yè)化需求，缺乏針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練而制定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)體能無法得到充分而全面的訓(xùn)練和提升。

(二)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的鍛煉和培養(yǎng)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)、完成共同的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中所采用的方法與手段，包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，突出教師的講授，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。體育教學(xué)基本采用先講解，后示范，再由學(xué)生模仿練習(xí)的方式，雖然具有一定的合理性，但是完全弱化了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，忽略了學(xué)生的個(gè)性和身體素質(zhì)差異，以及不同專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)體能的不同需求。

(三)教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合不夠緊密，未能體現(xiàn)不同專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與高職教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)設(shè)置等都在不斷調(diào)整與變化。目前，高職院校體育教學(xué)內(nèi)容與本科院校基本一致，并未考慮不同專業(yè)、不同職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的不同要求。體育教學(xué)改革必須根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，有針對(duì)性地安排與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，才能體現(xiàn)體育教學(xué)的真正價(jià)值。

(四)體育教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

體育教師要順應(yīng)高職院校改革發(fā)展的大趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原先傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c職業(yè)教育改革發(fā)展相適應(yīng)的開放式教學(xué)模式，與此同時(shí)，將提升學(xué)生體育能力和發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能相結(jié)合，發(fā)揮高職院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成體育教學(xué)成果。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高職院校體育教學(xué)改革的思路和方法

體育教學(xué)改革的方向是要遵循教學(xué)規(guī)律，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)高職院校的自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，把育人擺在改革創(chuàng)新的突出位置，著力提升體育教學(xué)服務(wù)“三全育人”工作的作用和影響力，深入挖掘體育教學(xué)過程中的育人內(nèi)涵。針對(duì)體育教學(xué)全過程不斷滲透德育和智育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以培養(yǎng)樹立“健康第一，終身體育”意識(shí)為核心，結(jié)合就業(yè)需要以及未來職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提前適應(yīng)未來就業(yè)崗位樹立信心、明確方向，為以后的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

(一)勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)手段

高職院校的專業(yè)課教學(xué)大多采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中將專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)操作課有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)，在做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平。體育教學(xué)在原先傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該大膽嘗試和借鑒專業(yè)課的教學(xué)模式。例如，在開始課程教學(xué)前，安排學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)媒介，如視聽一體化視頻教學(xué)課程等對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前“預(yù)習(xí)”與提前感知，在形成一定的前期認(rèn)知后再進(jìn)行實(shí)操，即運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的實(shí)地練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，如此“知行合一”，必然會(huì)提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)特色有機(jī)結(jié)合

高職院校的自身特點(diǎn)決定了其在教學(xué)內(nèi)容方面與普通高校存在差異。高職院校體育教學(xué)也不例外，它是為職業(yè)教育發(fā)展而服務(wù)的。因此，體育教學(xué)改革需要根據(jù)高職院校自身特點(diǎn)，立足學(xué)生就業(yè)崗位的需求，確定相應(yīng)的課程目標(biāo)。與此同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，提高課程資源的開發(fā)、整合與運(yùn)用。攜手行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)極具特色的體育教學(xué)課程，增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)相匹配、相適應(yīng)的職業(yè)體能訓(xùn)練。例如，高職院校中會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的就業(yè)崗位因?yàn)樾枰L(zhǎng)時(shí)間伏案辦公，工作時(shí)間久了大多會(huì)患有頸椎、腰椎、肩關(guān)節(jié)等部位的職業(yè)病。高職院校體育教學(xué)應(yīng)該針對(duì)這些職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)，開設(shè)能有效緩解身體疲勞與不適的健身、放松活動(dòng)等課程。通過參考或借鑒其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的鍛煉方式，設(shè)計(jì)編排簡(jiǎn)單易學(xué)、行之有效的休閑健身操和按摩放松操，并在平時(shí)的體育理論教學(xué)中穿插、滲透體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)等課程的相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生在從事此類職業(yè)后，避免或減少身體出現(xiàn)不適癥狀。如此實(shí)用的體育教學(xué)內(nèi)容必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并樹立正確、科學(xué)的職業(yè)體育意識(shí)，從而不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

(三)全面提升體育教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)

在高職院校體育教學(xué)改革過程中，體育教師扮演著極其重要的角色，他們既是教學(xué)活動(dòng)的安排者，又是教學(xué)目標(biāo)的踐行者，在整個(gè)教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平直接影響教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞和教學(xué)效果的最大化。因此，要針對(duì)性地發(fā)展與提升學(xué)生的職業(yè)能力，必須全面提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。一方面，豐富專業(yè)知識(shí)。微課和慕課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新興產(chǎn)物，線上學(xué)習(xí)資源豐富多彩、形式多樣，已成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑。體育教師應(yīng)從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā)，建立微課、慕課教學(xué)資源庫，提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以此來輔助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并努力提高自己的技術(shù)能力水平，爭(zhēng)做與時(shí)代發(fā)展和教育實(shí)踐相適應(yīng)的一專多能型教師。另一方面，提升業(yè)務(wù)能力。體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，不斷獲取新的教學(xué)理念，探索研究高職體育教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，努力提升自身業(yè)務(wù)能力。

高職院校體育教學(xué)改革不可一蹴而就，它是隨著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步、時(shí)代變遷以及社會(huì)對(duì)人才的需求而不斷發(fā)展變化的。無論社會(huì)如何發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“育人育心”的價(jià)值，就需要廣大體育教學(xué)工作者以“時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕”的精神，從職業(yè)生涯規(guī)劃角度出發(fā)，開拓進(jìn)取，銳意改革，將體育課打造成有技術(shù)、有溫度、有內(nèi)涵、有意義，能夠引領(lǐng)學(xué)生積極向上從而成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人的學(xué)科。因此，體育教師要勇于突破自我，不斷提升自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，并結(jié)合我國高等職業(yè)教育發(fā)展藍(lán)圖，敢擔(dān)當(dāng)、勇作為，為新時(shí)代背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。